小学三年级语文上册教案汇总

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学三年级语文上册教案汇总 好多学生及老师想知道小学三年级语文上册教案的处境，我整理了一些小学三年级语文上册教案汇总梦想对你有扶助。 任何一堂告成的课，无不凝聚着教师备课的心血。多一份课前打定，就多一份把握。不仅要对自己从来没有接触过的“新课”专心备课，而且要把自己曾经讲授过的“旧课”当作新课来打定，常教常新。下面我给大家带来关于小学三年级语文上册教案。 小学三年级语文上册教案1 给家乡孩子的信 一、谈话导入 1.巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来出名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子挂念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。

2、2.他为什么写这封信?信中写了哪些内容，表达了他的哪些梦想呢/ 二、自读课文 1.轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。 2.斟酌：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些梦想? 3.议论交流 (1)朗读正音。 (2)蜗牛文摘或联系上下文理解词语。 (3)学生质疑问难。 4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。 三、精读课文第一段 1.指名读第一段，斟酌：第一段主要写了什么? 2.家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉?(站在面前，争先恐后，讲个不停，好不喧嚷) 3.朗读第一段的其次句话，感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的喧嚷场面。 4.朗读巴金老人感谢孩子的话。这些

3、话表达了巴金对孩子们怎样的感情? 5.有感情朗读第一段。 四、讲读课文第一段 1.巴金爷爷写这封信的时候，已经石7岁了，写字困难，手不听指挥，写信对比困难。朗读课文其次段第一句，体会写信的不轻易。 2.在这种处境下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢? 3.默读课文其次段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。 (1)理解“我多么想看你们天真的饿笑脸，多们想听你们歌咏的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”句子的饿意思，体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的饿思想感情。 (2)理解“多么多么”表达的饿猛烈感情，并用“多么多么”联练习说话。 4.有感情朗读其次段。

4、 五、布置作业 1、完成文后习题3，抄写词语。 2、朗读课文。 小学三年级语文上册教案2 春的消息 教学目标： 1、会认8个生字怜、雏、禁、耀、瘙、痒、颊、苞 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、喜欢春天，容许去查看、察觉。 教学重点： 1、会认本课的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文。 教学难点：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 教学过程： 一、看图导入 1、出示课文插图：说说你看到了什么，感受到了什么? 2、春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲潜藏藏。当我们察觉春天的时候，心里确定会荡起

5、一阵惊喜，体验到察觉的喜悦。让我们先读读课文，看看谁给我们带来了春天的消息。 3、出示课题：春的消息。 二、初读课文、认读生字 1、自由轻声朗读课文，想手段记住生字。 2、同桌彼此认读生字，并交流记字的方法。 3、读词语 牵引、爱怜、雏菊、禁不住、欣喜、雀跃、映照 绿苞、唤醒、沉睡、溪流、瘙痒、脸颊、嫩绿 指名读开火车读齐读 三、品读课文，体会感情 1、自读课文，要求正确、流利。读后说说你体会到课文中的小挚友是怎样的心情? 2、指名读自己热爱的段落。 3、说说你体会到课文的小挚友是怎样的心情?(欢快欣喜) 4、你从哪些地方体会到的，找出有关的词句。 5、反应 随机理解： 禁不住：禁不住就是忍不

6、住。 欣喜：欣喜的近义词是什么。(开心喜悦) 雀跃：谁来表演一下小挚友雀跃时的样子。 6、春天已经来到，是谁报告了我们这个好消息呢? 7、出示句子： 看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚; 小花朵，你还认得我吗? 你看我又长高了多少! 来到去年叶落的枝头， 等待它吐出新的绿苞; 再去唤醒沉睡的溪流， 听它歌咏，和它一起奔跑。 是谁瘙痒了我的脸颊? 啊，身边又钻出嫩绿的小草 读读这些句子，说说又体会到了什么?引导学生体会小挚友与大自然之间和谐的关系，以及投身大自然中的情趣。 8、配乐朗读课文 四、选读课文，自主积累，练习背诵 1、表示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2、选择自己

7、热爱的词语、句子、段落，用自己热爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让片面学生表示交流自己积累的词句或段落。 3、练习背诵课文。 五、拓展想象，察觉春天。 1、课件出示春天美景图：桃花盛开柳树发芽小溪解冻等 2、用比喻或拟人的方式说说这些事物又是怎样报告我们春天到来的消息的。 小学三年级语文上册教案3 草叶上的歌 一、教材分析 这是一首散文诗，全诗运用拟人的手法，抓住不同的时间草坪的特点，从不同的角度，对一块草坪举行描写，赞美了大自然的温和，旺盛的生命力，表达了对大自然的无限喜欢，激发人们喜欢大自然，养护大自然的思想感情。 二、学情分析 在学生已有确定的识字与朗读水平

8、的根基上，持续引导学生自学生字词，另一个关键问题是引导学生体会拟人、比喻的写法，使学生感受到这样可以使句子表达更加生动，形象。其次是朗读，学生有确定的朗读水平，再加上这首诗的脍炙人口，所以在教师的引导下，学生要多读，读好。 三、教学目标 1、熟悉本课的淅沥、溢、瞳、酣、蚱蜢、坑、浆、境等生字词。会写淅沥、挤等9个生字词语。 2、通过学习课文，体会对大自然的无限喜欢，激发人们喜欢大自然，养护大自然的思想感情。 3、有感情地朗读这首诗，了解拟人、比喻的学习方法，体会诗句的生动。 四、教学流程 (一)导入新课，激发学生学习的兴趣。 1、课件播放美好的音乐，屏幕展现各种各样美观的草坪风景，并伴着课文录

9、音。把学生带进一个如诗如画的意境中。请同学们伴随着美好的音乐想象一下，美观的草坪里会有哪些“挚友”?它们在做什么? 2、汇报赏识草坪的感受。同学们，赏识了美观的草坪，谁能说说自己的感受?你看到了哪些挚友? 师：是啊，草坪里可喧嚷了，木瓜落地，蚱蜢腾空，蟋蟀们发出欢快的笑声，蝴蝶和蜜蜂舞步轻盈。草叶都在唱歌呢。这节课，我们一起来学习草叶上的歌。板书课题。 (设计意图：利用课间创设的影视音效果，使学生很快地进入草坪的世界，开展了学生的想象，把迷人的绿色世界带进了课堂。) (二)初读课文，熟悉生字 1、学生自读课文，用自己热爱的方法学习生字词。 2、课件出示本课的生字词语，学生齐读生字。 3、自己认

10、为更加难的字到前面重点讲解识字的妙计，其他同学可补充。(设计意图：本节课的生字较多，要想把课文读熟，读好，这个问题首先解决，所以对识字的掌管依旧不能松懈。) (三)朗读理解，感悟草坪的美。 1、指5名读课文，其他学生专心听，评读课文。 (评读课文时，先听听有没有读错的地方，再听听别人的优点，后指出存在的缺乏，还要想想哪些是自己所做不到的。) 2、方才同学们评得真好，请你们每个人都自己读读课文，想想这是一块怎样的草坪?(绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈) 3、你最热爱哪一段?读给大家听。 (1)朗读其次小节。 师：你最热爱怎样的草坪?为什么热爱?读给大家听。 生：我热爱绿茸茸的草坪，读其次小节课文。 生读

11、课文。(学生容许先读哪一节，就学习哪一节。) 生：我热爱这一段，是由于草坪像眼睛的瞳孔，清澈而美观极了。 师：还有哪位同学容许把草坪像眼睛一样美观的感觉读出来? A、指另一名学生读并指导学生举行评价 B、同学们配乐齐读这一小节，让我们一起来感受绿茸茸的草坪。 (2)学习下一小节诗歌。 师：同学们见过亮晶晶的草坪吗?让我们快来看看它毕竟什么样子。 (学生齐读第三小节诗歌。) 生1：亮晶晶的草坪像镜子一样平整，而且很明净，没有污染。 生2：草坪上有露珠，早晨的太阳一照，它就亮晶晶的，所以成了亮晶晶的草坪。 师：同学们真会读书，能试着去理解句子了。谁能把它亮晶晶的美读出来呢? (多指几名学生读课文。

12、可以配乐。) 课件出示句子：“草叶上酣睡的露珠们，喜悦的探身相迎。”指名读这个句子。这么心爱的小露珠，是怎么写出来的?(引导学生熟悉拟人的写法。)课文中，还有哪些句子写得很生动，是运用了什么样的手法呢?找出来读一读。 (3)学习第四小节。 (四)有感情的朗读诗歌，读出草坪的美。 1、同桌分小节朗读课文，彼此评一评。 (目的是为了使每一个孩子都有读书的机遇。) 2、指四名同学配乐读课文前四小节，后全体学生齐读结果一小节。 (五)作业：从课文中走出去 你热爱美观的草坪吗?让我们一起用亮堂的眼睛看看我们身边的草坪，写写身边的草坪。 小学三年级语文上册教案4 给家乡孩子的信 一、精讲课文第三段 1.默

13、读课文第三段，斟酌：这一段主要写了什么内容? 2.巴金是个普遍人吗?巴金是：五四以来出名作家，创作了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记，大量的短片小说还有大量译著，在国际上享有崇高的声誉。但他却为什么把自己当作普遍人呢? 3.巴金为什么而写作呢? (1)理解“我写作不是我有才华而是我有感情，多我的祖国和同胞有无限的字，我用作品表达我的这种感情”这句话的意思，体会表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。 (2)用“不是而是”练习说话。 4.巴金在心中怎样评价自己的饿一生的，同时又表达了什么梦想? (1)默读课文，斟酌：巴金为什么说自己的一生是老忠厚实、平平凡凡的一生?巴金思量、追求，明白了

14、生命的意义是什么? (2)理解“我容许再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”的意思。 (3)什么是生命开花结果?读巴金说的其次句话，议论：我们生存需要什么?我们比生存需要多得多的是什么? (4)“让生命开花结果”和“实现生命的意义”是不是一回事?(“人活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光辉。”这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在于享受。) 5.小结。 巴金爷爷虽然是一个国际上著名的作家，但他却把自己当作普遍人、平凡人、忠厚人，他当时87岁了，他还在思量怎样为社会添光辉，他还在追求怎样让生命开花结果，甚至他还梦想“重新活一次”、“重新学习，重新工作，要为社会添更多光辉”，“为别人

15、奉献更多的爱”，让生命更有意义。可见他的品德是多么高尚啊! 6、指导有感情朗读。 二、讲读课文第四段 1.巴金由于梦想看到自己的生命开花，但是又不成能再活一次，只能怎么办? 2.感情朗读，体会巴金由于珍惜时间、让生命开花结果的美好感情。 三、讲读课文第五段 1.指名读课文，斟酌：这一段主要写了什么? 2.用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关切的情感读出来。 四、讲解信的格式 1.以上我们讲的是信的正文。书信的饿格式包括五个片面：称呼、正文、结尾、署名和日期。 2.默读课文，对照格式，说说这封信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么? 五、有感情朗读课文 小学三年级语文上册教案5 燕子专

16、列 教学目标： 1、熟悉“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。 教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，巩固养护环境，保护鸟类的意识。 教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。 教学打定：小黑板(生字词) 教学课时：3课时 第一课时 一、深情导入，激发读书兴趣 师：还记得燕子一课吗?每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到好多

17、危害!今天，我们就来读一读燕子这篇课文，它确定会让你产生好多感慨!板书课题：6燕于专列 二、自读自语，完成以下要求 1、把课文读正确、流利。认读生字。 2、边读边斟酌：人们为了燕子，做了什么?从中体会到什么： 三、汇报交流自学效果 1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。 2、认读生字。 欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲乏、 饥寒交迫、和暖、政府、救治、车厢、致谢 3、交流斟酌的问题。 人们为燕子做了什么? 提示：可从两方面想：A政府方面(做抉择、呼呈人们、燕子专列)B人们(纷纷走出家门、竭尽全力探索、专程送行)。 根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上适合的词。 人燕

18、于(学生根据自己的感悟，可能加上“扶助、热爱、爱、救助”等词。) 四、围绕“爱”，读书议论，感情朗读 1、人们扶助燕子：救助燕子，都是源于一种最简朴、最真挚的感情，那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢? 2、读书圈画，议论交流。 引导学生从两方面体会人对燕子的爱。 政府作出抉择真了不起。(人力、物力、财力) 人们救助燕子竭尽全力。(大人孩子、山间岩缝、不顾自己) 3、重点指导读好第3、4段。 (1)你觉得该怎么读? (2)生练习后指名读。 (3)评议，再读。 4、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。 小贝蒂在哪儿察觉燕子?她怎么做的?会说什么? A、自己练习讲一讲

19、。 B、指名说一说。 说话举例： 小贝蒂一边走一边低头留心探索，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，加紧蹲下来，在雪里用手拨动着，公然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。 “爸爸，妈妈，我又找到两只!”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气和暖它们冰凉的身体。 5、总结，指导有感情地朗读全文。 多么感人的一幕啊!在探索燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。 其次课时 一、指名有感情地朗读课文 二、出示图，创设情境，举行小练笔。 1、师：燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却

20、引起了人们的关注。尤其是那个心爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话报告她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。 2、学生自主说。 3、指名说，评价。 4、动手写。教师巡查个别指导。 三、拓展交流学生生活积累的资料。 1、听歌曲丹顶鹤的故事，出示歌词。知道歌曲中陈述的是什么故事吗?(师简要陈述一个姑娘救助丹顶鹤的故事) 2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。 3、总结：这样的故事还有好多好多。我梦想，同学们都能象故事的仆人公那样保护动物，保护环境，更梦想这样的故事不再是新闻! 第三课时 一、学习生字，指导书写 1、出示生字认读，组词。 2、自主记忆字形，提出难写

21、的字。 引导学生查看察觉生字布局上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右布局，“启、疲、载”都属于半包围布局。 3、指导书写。 指点：“舒”不要将“予”写成“矛”;“涉”的右半片面“步”不要多写一点;留神“载”的笔顺。 4、书写、抄词语。 二、练习有感情地朗读课文。 三、摘抄好词佳句。 教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安置，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间调配等等，都要经过周密考虑，用心设计而确定下来，表达着很强的筹划性。下面我给大家带来关于小学三年级上册语文教案，便当大家学习。 小学三年级上册语文教案1 灰

22、雀 学习目标 1.熟悉“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是忠诚的表现。 重、难点 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是忠诚的表现。 课时安置:2课时 教学方法:合作交流 读中感悟 课前打定 1.生字卡片。 2.教学挂图。 3.多媒体课件。 4.收集关于列宁的

23、生平、故事等资料。 第一课时 一、交流资料 合作学习 1. 出示列宁照片，这是宏伟的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 (1) 学习小组交流资料(教师下组参与，察觉有价值的交流资料) (2) 全班交流 2.学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在宏伟领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3.板书课题。 二、读通课文，自主学习 1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2.指名逐段朗读课文，检查自读处境。重点指导读准“散(sn)步”、 “胸(xing)脯(p)”、“白桦(hu)树”。留神“诚”“病”“蹦”读后

24、鼻音。 3.赛读课文，以小组为单位举行读书竞赛，彼此提提观法、扶助别人读得更好。 三、指导学习，读懂第1自然段 1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“悠扬”、“来回跳动”、“惹人爱好”。 3.教师引读列宁爱好灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4.高明结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课持续学习。 四、课堂作业 1、 抄写词语表中列出的本课的词语。 2、 画出不理解的词语或句子。 其次

25、课时 一、复习导入，激发兴趣 1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、腾跃的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人爱好。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁察觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢? 二、深入学习，读懂第3至10自然段 1.自由轻声读一读课文 3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，留心体会列宁这些话的意思。 a.学生交流。哪句话更加有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来报告大家。 b.列宁的慌张、惦记、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感

26、。用一个词来概括，是什么?板书：爱。 3.聪明的孩子，有谁知道灰雀毕竟到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段。 a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“确定会飞回来的!”教师运用手势，指导学生加强语气。 b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢? c.男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的爱好和列宁对灰雀的爱好有什么不同?小组议论、发表看法，相互补充，汇报体会。 5.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟! 6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段， 三、合作交流，读中感悟 1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，

27、它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2.自由朗读11-13自然段。 3.读了这几段，你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。 4.小组议论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与议论、引导学生深入体会，列宁崇敬孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个心爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱! 5.你们确定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而欣喜吧!拿起书来，美美地读读课文结果三个自然段。 6.小结板书，总结课文。 四、收集故事、积累提高 1.学了这篇课文，你察觉了什么?大家一起来说说。 2. 收集列宁或其他名人的故事，

28、读一读，开展讲故事比赛 小学三年级上册语文教案2 金色的草地 教学目标： 1. 会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用力、假装、引人注目”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3 读懂课文内容，进一步培养喜欢大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。 4 初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教学重难： 初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。 教学时数：2课时 第一课时 一、 导入新课 1.齐读课题：金色的草地 2.课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗? 整理问题：草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧! 二、 检查预习 1. 开火车读生字。

29、 2. 小老师教读：多音字：“假”“朝” 字形：“绒” “耍” 3. 交流课前收集的关于蒲公英的资料、并表示图片。 4. 抽读课文。 三、 初读课文，感知全文。 课文主要写了两件事情，你能找出来吗? 归纳总结：1 哥俩在草地上玩耍。 2 草地会变色的理由。 四、 理解课文 1、 齐读一自然段：斟酌：我们窗前有一个什么样的草地?由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。 2、 朗读。 其次课时 一 复习导入：齐读第一自然段 草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢? 二.感知其次自然段 1 自读其次自然段. 2 演一演:根据其次自然段的内容,同桌分角色举行表演. 3.汇报表演. 4.想像自己的

30、脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样? 5朗读:读出快乐的气氛. 三.理解第三自然段. 1 自读第三自然段.斟酌:猛然有一天,我们察觉了什么?对了,金色的草地在静静的变化,说一说,它是怎么变的? 早上:绿色 白天:金色 晚上:绿色 2 它变化的理由是什么? 小组议论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么. 3 汇报: 4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了. 5 朗读:体会草地的变化的理由. 6、齐读4自然段：从这里，你体会到小对草地和蒲公英弥漫了一种什么样的感情。 五、 完成课后练习二：回想全文：从课文哪些地方，你感受到草地的好玩和

31、蒲公英的心爱。 六、 有感情地朗读。 小学三年级上册语文教案3 爬天都峰 一、学习目标 1.熟悉“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、貌似、猛然”等12个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚强信仰战胜困难的过程。 4.懂得擅长从别人身上摄取气力，培养学生从小不怕困难、发愤向上的品格。 二.教学重、难点： 1. 通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。 2. 读懂课文结尾的一句话。 三. 课前打定： 1.生字卡片。 2.教学挂图。 3.收集有关黄山

32、天都峰的VCD、图片、文字介绍等。 四.教法设计：边读边想法。 五.教学时间：2课时 第 一 课 时 教学目的：初读课文，学习生字词，了解课文大意。 教学过程： 一、创设情景，揭题导入 1.初步了解天都峰及“鲫鱼背” 看天都峰的风光片或图片，由学生表示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。 2.导语激情，透露课题 天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使大量游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了!我们专心地阅读课文，勇攀颠峰，确定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题，齐读课题) 二、自读课文，学习生字 选择自己热爱

33、的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 自学生字，读准字音，想手段记住字形。 检查生字词自学处境。 小组内拿出世字、词语卡片，彼此认读、正音。 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既嘹亮又切实。 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。 推选读得好的同学当小老师，领读生字词 三.再读课文，了解大意 边读边想，简要回复课文写了一件什么事。(暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互激励一起登上天都峰。) 四、识记字形，指导书写 1.认读要求写的11个字，并分别组词。 2.与熟字对比，识记字形 峰蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁

34、”;“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。 辫辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。 3.练习书写。教师巡查，个别指导。 第 二 课 时 教学目的：边读边想，说出“我”和老爷爷是怎样爬上天都峰的。 教学过程： 一、复习引入 1. 生朗读课文。 2. 师引导：写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字? 议论后使学生明白：由于天都峰高而陡，用“爬”更能切实反映出登山的吃力、艰苦。 2.(出示天都峰的多媒体画面)读其次自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”

35、。 学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻屹立、高不成攀、令人生畏。 二、深入读议，体会我们彼此激励爬上峰顶 1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有畏缩畏惧的心理。 指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、慨叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。 2.结果“我”爬上峰顶了吗?自由读文。 3. 生根据课文内容质疑 师筛选出问题：“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?他们是怎样爬的，他们爬上去了吗?他们为什么能爬上去呢? 4、读读议议，释疑。 a.

36、.“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过议论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀，外观上是双方都有质疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师可再让学生议论这两句对话理应用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。读出示第4段重点句，引导学生深入议论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山激励而下定决心爬上峰顶的内心活动。 b.我们是怎样爬天都峰的?读句子找出重点词语加以体会。 自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。 学生读书圈划。 课文中用“奋力”“一会儿一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“

37、终究”等词语，既突出了爬天都峰的艰苦，又表现了他们不怕困难的士气。 引读第7段，从“终究”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。明白他俩始终相互激励，老爷爷也是受到“我”的士气激励爬上峰顶的。指导朗读。 C.“我”和老爷爷的其次次对话。斟酌议论：“我”和老爷爷为什么彼此道谢?在议论中应让学生留神到两个人的话中都有“士气”一词。让学生熟悉到一个人只要有决心，有士气，再大的困难也可以抑制。 三、总结课文，联系生活、实际谈感受 1.读爸爸的话，议论：“摄取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样彼此“摄取”气力的? 2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?激励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获

38、。 教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互激励，共同进步，不管多大的困难也能抑制。 小学三年级上册语文教案4 槐乡的孩子 学习目标： 1、 有感情朗读课文; 2、 读懂课文内容，引导学生从小树立喜欢劳动的观念; 3、 培养独立阅读才能，体会一些词句表情达意的作用; 学习重难点： 引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读才能，并是学生感到劳动是喜悦的。 学习时间： 12课时 学习打定： 1、 学生自己读熟课文，利用蜗牛文摘的方法学习词语，并提出疑问; 2、 教师打定学习网站; 学习过程： 一、引导熟悉略读课文，略知学习方法; 1、 从“_”熟悉略读课文 2、 略知学习方法：通过朗读、质疑、斟

39、酌、议论，读懂课文。 二、引导自己读懂课文 1、 默读课文，借助拼音和字典熟悉生字，了解重点词语意思; 2、 再读课文。斟酌： (1)课文主要讲了什么事? (2)槐乡的孩子心爱吗?你从课文哪些描写重体会到的? (3)自己还有什么不动的地方?记录来，和同桌议论一下; 三、利用网站，交流反应： 1、 开启网站： (1)积累词语; (2)在网站提示下理解：满载而归、耷拉 (3)利用网站学习解疑，然后组内交流; 2、 反应学习处境： 从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的心爱表达在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐; 3、 读出劳动的欢快、轻松、活泼。 四、稳定练习 1、 完成网上练习：交流学习体会。 2、

40、积累自己热爱的句子; 3、 说说自己课余所从事过的劳动内容; 课后记： 语文园地一 谢家湾小学 学识目标： 1、 完成习作。 2、 切实识别识别的不同读音。 3、 交流自己前一阶段的课余生活。 情感目标： 纯熟背诵古诗。 才能目标： 察觉和运用识字方法。 教学过程： 一、口语交际 我们的课余生活 1、导入： 通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小挚友一起察觉了蒲公英的机要，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安置了自己的课余活动，专心执行筹划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，大量同学都想把乐趣与大家共享。 2、生分四人小组，在组内表示各自的课余生活记录本，

41、交流自己前一阶段的课余生活。 3、全班交流 每组推选一位优秀代表举行全班交流。 4、评议 (1)看学生他们的课作生活安置有何不同?(留神内容充实) (2)选拔优秀，颁发小奖品。 (3)生谈交流后自己的计划。 二、习作指导 1、 导入。 2、 生选择写作题材 嬉戏消遣生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳 课余辅导训练：网页制作、科技小研发、绘画写生、足球比赛 个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家 家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、清洁卫生 3、写法指导： 这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。 4、生拟定提纲、评议。 5、生起草。 6、生交流，师生共同评议。 7、生各自修改。 8、誊写文章

42、。 三、日积月累 1、 生自由轻声读词语，留神每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么察觉? 2、 指名横着诚。 3、 透露察觉： 每一行两个词语中带点字字形一致，读音不同，意思也不同。 4、齐读稳定。 四、读读认认 1、 生各自轻声读此题中的各组字，读不准的借助留神拼读。 2、 比赛：谁读得正确、流利。 3、 谈谈这一题中每一组字的共同之处。 4、 齐读稳定。 5、 单独指读横线条中的生字。 五、读读背背 1、 师范读古诗。 2、 师引导。 3、 生模仿读。 4、 比赛读。 5、 师生合作、表演。 6、 竞赛背诵。 六、表示台 1、 小组交流各自表示什么内容，以什么形式表示。 2、 了解表示

43、打定。 3、 举行表示会，各组轮替介绍，然后参观学习。 4、 评比优秀表示组。 小学三年级上册语文教案5 我们的民族小学 学习目标 1.熟悉“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的爱好之情。 3.背诵自己热爱的片面课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。 课前打定 1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。 3.词语卡片。 第一课时 一.导入. 1.表示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的处境。 学生表示介绍，教

44、师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的处境。 二.透露课题，范读课文。 1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和气相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家容许不容许去参观一下? 2.板书课题：我们的民族小学。 3.教师配乐范读。 三.自学生字新词，试读课文。 1.这所民族小学美不美?大家断定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不熟悉的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2.学生试读。 3.指名分自然段朗读。 教师相

45、机出示每小节中带生字的新词，正音、稳定。学生感到目生的词语也该提示。 四.分组朗读，组间比赛 1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2.各组练习后举行比赛。 五.稳定字、词，指导写词。 1、 指名读生字，新词。 2、 指导书写课后田字格中的字。 a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 “戴”，半包围布局，右上包左下，留神各片面位置，相互要结合紧凑。 “蝴”左中右布局，相互要靠近些。 “蝶”字要留神右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。 “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 b.学生写字。 3.抄写词语表中列出的本课

46、的词语。 其次课时 一.复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌管处境。 2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地察觉民族小学的美和课文的美。 二.分段读议，加深感悟 1.第一自然段 a.请各自轻声读第一段，想一想读着这片面课文，你仿佛看到了什么? b.学生读后交流。 可引导学生从上学路上的风景、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、陈述。 c.大家一边在头脑中开展想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读? 教师评点后再指名练习。 d.配乐朗读这一段。 2.其次、三自然段。 a.“当，当当!当，当当!”大青树

47、上的钟声敲响了，民族学校的学生开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 b.学生各自读课文，然后交流。 教师引导学生结合自己专心上课的处境想象补充，譬如：大家潜心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回复老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐嘹亮，声音抑扬顿挫 c.假设你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么专心，课文朗读得这么入耳，你会怎么做? 引导学生转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会仿佛是周边的花草鸟虫猴子都被教室里美好的读书声吸引，悄悄地赏识，不忍打搅。 反复朗读这几句话。 d.下课了

48、，小挚友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。 4.第四自然段。 a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。 b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美观的民族小学，多么心爱的学生!参观终止了，让我们说上几句道别的话。 c.抒情地齐读这一自然段。 三.感情朗读，比赛背诵 1.课文写得很美，你热爱哪一片面?请你有感情地朗读一下。 2.把你热爱的片面背下来，看谁先背出来。 四.抄写句子，加强积累 把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。 五.综合性学习 你们的课余生活是怎么安置的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的

49、方式来记，以后我们再来交流。 教案是教师为顺遂而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际处境，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等举行的概括设计和安置的一种实用性教学文书。下面我给大家带来关于小学三年级语文上册教案五篇，便当大家学习。 小学三年级语文上册教案1 教学目标： 1、熟悉10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。熟悉新偏旁点横头、反文旁。 2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故土的心情。 3、培养查看大自然的兴趣，引导学生查看夜空，阅读有关课外书籍。 教学重点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗。 教学难点

50、： 1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故土的心情。 2、培养查看大自然的兴趣，落实查看夜空、阅读有关课外读物的实践活动。 教学时间：1课时 课前打定： 1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。 2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。 教学过程： 一、观图导入。 说说自己看到的。 二、揭题、释题。 1、“思”：思念，挂念。 2、谁在什么地方，思念什么? 3、课前打定处境(有关李白的)交流。 三、初读古诗。 1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。 2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。 3、检查读的处境。(主要是字音) 4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。 四、细读古诗

51、。 1、朗读古诗。你热爱怎样读?(让学生按照自己的理解去读，多断定，多激励) 2、配乐朗诵。 3、当堂背诵。 五、认记生字。 1、说说你认记生字的方法。 2、生字卡片认读。 3、“摘苹果”嬉戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。 六、练习写字。 七、课外作业 1、再看夜晚的天空，把新的察觉说给同学听。 2、课外持续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学学识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或彼此借阅。 小学三年级语文上册教案2 教学目的： 1、感受自己创设的嬉戏乐趣，关用画表现出来。 2、综合练习表现不同角度的人物形象。 3、通过趣味性绘画，

52、培养绘画兴趣。 教学重点： 感受、记忆、表现创作不同角度的人物形象。 教学难点： 创作出快乐的场面，画出美的、有情趣的画面。 作业要求： 画出孩子们吹泡泡的场面，画面要富有情趣、色调娇艳明快。 教具打定： 幻灯机录音机磁性黑板动物人体模型范画图纸肥皂液或洗涤剂吹管油画棒。 学具打定： 铅笔橡皮彩笔油画棒肥皂液或洗涤剂吹管(草杆笔杆塑料管) 教学步骤： 一、组织教学：(1分钟) 师生问好，稳定纪律，有秩序地摆放用具。 二、导入新课程：(嬉戏导入3分钟) 教师向空中吹出皂液泡，引起同学极大兴趣，然后组织同学做“吹泡泡”嬉戏(配欢快音乐)，同学隔行轮替吹泡泡，一行吹，相对一行扇动泡泡。然后全班同学相

53、对吹泡泡，看谁吹的泡泡大，吹得多。钱班同学在尽情嬉戏中，体会到肥皂液(洗涤剂)吹扇等人的动态，看到了大小不同的泡泡在空中呈现出来的如彩虹般园长七色光。 出示课题吹泡泡 三、讲授新课：(10分钟) 1、表达与查看 引导学生的回忆方才吹泡泡的形态，色调以及同学们的不同动态。然后看书20页图：(方才我们有些同学在吹泡泡时，就是这样的表情，亿们多欣喜，炊泡泡时多努力。) 2、摇摆态 根据学生的回忆，老师用活动人体模型先在磁性黑板上摆，其余同学在下面摆。 3、幻灯灯出示范画 教师引导学生赏识范画，并分析画面的构图，色调及人物动态。 4、构思 引导学生斟酌要画几个小挚友在吹泡泡?这几个小挚友动态怎么样?

54、5、作画步骤(边讲边示范) (1)定位构思： 先按自己的构思摆出人物动态，再根据所摇摆态用铅笔轻轻勾出人物动态骨式。无论全身人的都要弥漫画面。 (2)用铅笔勾画人物： 仍用铅笔勾画人物动态骨式上画出头部、五官、发式、颈部、衣服、四肢。 (3)用彩笔勾线刻画： 用一颜色较深的彩笔细致描画人物形象，并添加手中拿着的小杯子，吹管和大小高底各异的泡泡。 (4)涂色： 由学生任意选用丰富的颜色染人的。选赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色中的二、三染色在一个泡炮里，每个泡泡的颜色都不同。染色时手要轻，颜色要淡、明净。结果用与人物颜色有差异的颜色涂涂背景，以人物，完成画面。 四、学生作画，教师巡回辅导：(25分

55、钟) 1、放轻音乐。 2、提出作业要求，要评出“课堂能手”并授予奖牌。 3、教师巡回辅导，解决学生作业过程中展现的问题，并实时展出优秀学生作业。 五、小结：(1分钟) 1、表示学生优秀作业。 2、讲评：用提问的形式启发学生自学参与赏识评定，评出89名“课堂绘画能手”，并授予每人一枚自制奖牌，激励大家持续努力。 小学三年级语文上册教案3 【教学目标】 1、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的忠诚品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。 2、能结合课文内容开展想象。 【教学重点】 理解“列宁为什么认为那个男孩是忠诚的?” 【教学难点】 小男孩第一天离开列宁后是怎样想的

56、? 【课前打定】 电脑课件，演示文稿。 【教学过程】 一、导入 1、创设情境，激发兴趣： 教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但良善，和蔼可亲，而且他还分外爱好小动物，今天我们就学习灰雀(板书课题)。 2、开门见山： 今天我们学灰雀，看到这个课题你有什么想法? 教学意图：导入激趣。老师们可根据实际处境来定，看看用哪种方法更好。 二、预习课文 1、出示学习方法： 初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。 带着问题读，想一想公园里损失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事? 教学意图：让学生初步感知课文内容，培养学生自主探究的学习习惯。 2、学生按照学习方法自学课

57、文： 自己学。 分小组学。 教学意图：培养学生的自学才能。 3、检查学习处境： 同学们，你想找几个人来读这篇课文呀?为什么? 学生假设答出三个人分角色朗读就达成学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。 教学意图：通过自主学习使学生了解课文内容。 通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间相互解答。 自言自语 怅然 坚强 公然 忠诚 欢蹦乱跳 景仰 微笑 假设有一些词答不出来，教师可结合课文中的句子或生活实际引导学生理解。 公园里损失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事?学生畅所欲言，各抒己见。 学生可能回复： 小男孩更加热爱这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。当他看到列宁是那么爱好关切这只灰

58、雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又静静地把灰雀拿回来了。 小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想自身养灰雀的事感到担心，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是其次天他又把灰雀放回来了。 假设学生回复不出来，播放电脑课件，扶助学生理解。 三、学习课文 1、请同学们默读课文310自然段，把列宁和小男孩对话的句子画下来，想一想你理应怎样读列宁与小男孩的对话。 2、要求： 两人为一组，读一读列宁和小男孩的对话。(出示表格) 你是怎样读列宁和小男孩的。对话的?给大家读一读，为什么要这样读? 找2个同学用不同语气来读，通过比较读、抓重点词，体会出列宁和小男孩此时此刻

59、的心情。 老师们可根据班内实际处境选择一种方法。 3、请同学们分角色朗读课文310自然段。大家边听边体会此时此刻列宁和小男孩是什么心情。 教学意图：培养学生的语感，让学生在读中感悟理解，同时表达学生自主探究学习的过程。 4、那么，第一天小男孩离开列宁后会怎么想，怎么说，怎么做呢? 学生可能回复： 都怪我一时糊涂，把小灰雀抓回家来。 由于我的过错，让时刻惦记灰雀的人们担忧。 我太热爱灰雀了，真不想把它送回去，可是我已经允许人家了，男子汉说到做到。 学生可能说出好多种处境，至于小男孩怎么说的，又是怎么做的，同样也不限定答案，只要合理即可。 教学意图：激励学生，积极思维，大胆感想，培养学生的思维才能

60、。 5、那结果怎样呢?请同学们自由读1113自然段。 提问： 想一想列宁为什么认为那个小男孩是忠诚的? 同学们学完课文，你认为那个小男孩是忠诚的孩子吗?为什么? 老师们可根据班内实际处境选择一种方法。 学生可能回复： 小男孩把灰雀送回来了，所以列宁认为他是一个忠诚的孩子。 小男孩一开头没说真话不忠诚，可是后来他被列宁说的话感动了，用实际行动改正错误，所以列宁依旧认为他是一个忠诚的孩子。 小男孩一开头不忠诚，后来他又把灰雀送回来了，我认为他还是个忠诚的孩子。 那个男孩是一个忠诚的孩子，由于他最终把灰雀送回来了。 教学意图：让学生自己动脑筋斟酌问题，解答问题。 6、回读课文： 方法： 小组同学用你