部编版八年级语文上册写作 学写传记【说课课件】

1、学写传记部编版教材初中语文八年级上册目录教材分析学情分析教学目标教学过程板书设计一、教材分析 学写传记,部编版教材八年级上册第二单元的写作专题，即是第二单元列夫托尔斯泰和美丽的颜色阅读延伸，也是七年级上册“写出人物精神”更高阶写作训练。一、教材分析叙述的时序性 文章的真实性素材的典型性 刻画的艺术性形式内容蔡仪主编的文学概论中对“传记文学”作如下定义：“传记文学是形象地描写自己或他人的比较完整的或某一阶段的生活历程。” “传记文学是以人物为中心对象的，特别着重刻画人物的性格和形成性格的环境。”二、学情分析八年级学生已掌握知识： 阅读列夫托尔斯泰（八年级）伟大的悲剧（七年级）美丽的颜色（八年级）

2、这三篇课文均为人物传记的节选片段，在情节设计、人物特写、镜头描述方面均有可取之处。但是并不能涵盖所有的人物传记知识点，在写作示范典型性上不够。 写作（3）引用人物日记中的片段或者言语刻画人物内心等等。（1）选择典型事件刻画人物（2）抓住人物具有特征的外貌、言行刻画人物形象写出的文章容易出现事例不够典型，描写不合理，布局不够恰当等问题。三、教学目标及重难点1.学会设计恰当的文章布局，展现人物生平经历。2.学会选择典型素材，表现传主正面形象。 3.学会利用人物的行为和语言，展现传主的思想性格和品性。4.学会合理展开想象，点评恰当，丰富画面，表达作者情感。 设计意图：文章布局、细节展现、点评插入都与

3、写作者的风格息息相关，关注学生的个体差异， 避免作文趋同化。课时：1课时教学方法：讨论法、演示法、探究法等四、教学过程作业一： 也许你是班级的红人，或者同学口中的风云人物。请为自己立个小传吧。回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。300字左右。要求：1.介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。2.选取自己生活经历中的重要事情，注意记录言行方面的细节。 指导：抓住关键性的节点，突出重点，不能面面俱到写成流水账；二是要能够展现传主思想性格的特点，写出个性，写真正的“自己”。（一）课前作业四、教学过程作业二： 用欣赏的眼光观察身边的“红人”同学，发现他身上的闪光点，选

4、择一位，深入交流，为其写一篇小传。500字左右。提示：1.要了解自己想写同学的个性特点，更要尽可能理解其内心世界。2.不要面面俱到，而应根据要着重表现的特点，选取最有代表性的事件和言行。 指导：本题要求为自己熟悉的人写小传，注意要深入了解“传主”的个性特点，深入“传主”的内心世界。（一）课前作业（1）虽然想要贯穿传主生平，但事例不够典型，难以突显传主形象。（2）描写太多，太细，混淆了展现人物形象和展现传主闪光点的区别。（4）作者点评插入不恰当，情感不真挚。（3）想象不够合理，脱离实际。学生作文呈现的问题：（二）导入认识传主听说大家都写了同一位同学，我们来认识一下他眼中的自己。晨皓小传 我姓杨，

5、名晨皓，出生于2004年12月5日。听说爸妈希望我如晨光一样充满希望，也愿让我在黑夜中，皓月当空，于是叫晨皓。此外，不知道是哪个亲戚跟我说，其实我的名字是算命先生算出来的。总之，我的名字就这样诞生了。 从小，我和父母就开始背井离乡了。我们去到了宁波，父母亲都在这里有了一份稳定的工作。慢慢地，我也长大了，上了幼儿园和小学。幼儿园的事，记不太清楚了。不过，因为不是宁波的户籍，上小学可以说让父母操碎了心。好在，千辛万苦之后，我还是上了学。小学时的我可以说是“顽皮捣蛋”的小达人。当然，那也最多算得上顽皮吧。因为成绩可以算是勉强优秀，所以也没惹什么大麻烦。 在我上三年级时，我的妹妹出生了。妹妹刚出生的时

6、候，小小的，肉呼呼的，很可爱，我挺喜欢她的。慢慢地，妹妹长大了，我也长大了。我们一家离开了住了十几年的地方来到塘栖，来到塘栖三中。晨皓小传 当我第一次坐在班里时，我望着四周，一脸茫然。我一个人都不认识没办法，我只好动用我那强大的交往能力“一个个”“拜访”了同学。可以说，我就像一张膏药一样去贴着别人，一定要去把同学给“混”熟了，才去换下一个“目标”。我开始有了一些“趣味相投”的好朋友，装欠的个性也逐渐被“发掘”出来。一位同学曾对此这样评价：“这份自信真是无与伦比啊！”当然，我的大度之心才不会和他们计较呢！我一直相信当我自恋的时候，大家看向我的“奇异”目光是另一种赞美的表达。 我希望，以后的我可以

7、更加优秀，成为时代中那最帅的顶梁柱！（二）人物传记评价标准1.一篇好的人物传记需要具备哪些特征呢？学生板书呈现，教师分类总结内容：选取素材要典型。 描写人物特点要集中。 多用各类描写手法展现人物形象。 语言要简洁明了。 以突显传主的优良品质为宗旨。 需要有作者恰当的点评。形式：文章布局需要纵观人物生平。 设计意图：教学目标变形呈现，让学生进一步梳理传记写作的知识。教师指导更加细致，避免学生缺失知识点和教师预设目标的脱节。 设计意图：一方面避免了语言不够规范的问题；一方面也避免了语言过于概括，不利于学生对照修改的情况。 （二）人物传记评价标准评价内容得分（0-5分）综合评价加分项得分（0-5分）

8、总分修改后得分表1 评价表可设置两栏或者三栏，增加“加分项”和“评语”项目，方便后面再评再改。（二）人物传记评价标准2.请对照这张表格给同桌的作文打分（3分钟） 设计意图：直观地理解传记写作的知识点，发现知识缺漏的地方。学生出现的争议点则是传记写作过程中需要提高的地方。如：“不同的叙述方式带来的不同效果”“人物点评到底应该插入在哪里”“ 引用传主什么样的语录”等等。示例一：这道超级大难题看的我头晕眼花。这时他站了出来，掏出那具有魔力的粉笔，端端正正的在黑板上写下了这道几何题的证明条件，然后又让我们读一下这些条件，再接着往下写。看着这解题的全部过程，我立刻明白了这道题的真意，顿时对他心生敬意。示

9、例二：讲题时，他依照习惯，站在讲桌前，身体微微前倾，一只手挥着用作教鞭的竹棒，手指上习惯性地卡住粉笔。另一只手指着题干上的条件一字一句地读着，遇到重要的条件，便会加强语气甚至一字一顿地念出，生怕我们有哪一点没有理解。请你来评一评下面这组语段，哪一篇更能表现他讲题清晰，有条不紊？（二）人物传记评价标准（三）传记写作小妙招那么还有没有其他让传记出彩的方法？ 【小贴士】：教师可以利用课文中的范文，如美丽的颜色伟大的悲剧列夫托尔斯泰或者学生的习作加以点拨。美丽的颜色12“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注容器，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料”“感谢这

10、种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得快乐。”（三）传记写作小妙招引用010203“小学时的我可以说是顽皮捣蛋的小达人。”“我就像一张膏药一样去贴着别人，一定要去把同学给混熟了，才去换下一个目标。”（三）传记写作小妙招引用01020403传记写作知识总结“大处着手” 纵观全局灵活运用写作手法增加画面感适当引用、点评往往能达到画龙点睛的效果人物典型的语言和关键性的行动突显人物风采（四）修改晨皓小传请根据自己的作文测评表，适当引用作者小传内容，修改作文。（时间10分钟）设计意图：对照着自己作文的评价表修改时能够更直观，更有效率。得分点的细致化也极大的提高了一些不擅长写作学生的积极性，让他们的写作找到了方向。（五）晨皓小传传记的写作不仅仅是一次简单地记录，也是另一种认识自己的方式。愿多年后，我们归来，依旧是这些文章中的“少年”。五、板书设计贯穿