9.3.6安全培训教师课堂必修技能

1、9.3.6安全培训教师课堂必修技能王猛教师必备技能 不同的国家，对教师的要求是有差别的。我国教育学教材一般认为，教师能力应该包括：组织能力、表达能力、科研能力和自我调控能力，或者分为教学能力、科研能力、交际能力、管理能力等等。目录开场白的设计应对紧张的方法课堂语言和发音课堂时间管理课堂身体语言的应用开场白的设计开场白的设计 高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐定调一样，往往要费好长时间才能找到它。” 教学也是如此，一堂好课如果没有成功的开端，教师会讲得索然无味，学生也很难进入学习状态，课堂教学的其它环节也就难以进行。 开场白对集中学员注意力、为讲课定调、树立教师的权威非常重要

2、！（1）提问型。这是最简单、最直接、最常见的，也是比较容易掌握的方法。询问问题必须与主题相关，但不必太直接了当；问题不能太难和太容易；避免重复开场。开场白的设计开场白的设计（2）讲故事型。所讲故事要与主题有联系，故事新颖和与时俱进，故事经得起推敲。开场白的设计（3）引经据典型。引用经典权威的著作和古今名人名言等作为开场白，注意引用的名言与培训的对象的层次想适应。开场白的设计（4）案例运用型。运用一个具有代表性的与主题相关的案例作为开场白，也是一种具有吸引力的方法，通过案例把学员带入讲课的主题。开场白的设计（5）数据列举型。开场的时候，提供一组详实、准确的重要数据，吸引学员的注意。开场白的设计

3、开场白的类型还有实物展示法、游戏法、微电影法等，也可以是几种类型的集合。 刚刚见面，我先作自我介绍。这段介绍中有真有假，请你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓靳，叫靳家彦，是你们学校的语文老师，今年60岁。我特别喜欢阅读和写作，陶罐和铁罐这篇寓言就是我写的。今天我们就学习这一课。（学生纷纷举手发言） 紧张是正常的，而且更多时候需要紧张，因为紧张能让你更兴奋、更投入，但过度紧张会使自己患上讲台恐惧症，特别是新教师。过度紧张源于担心自己的表现，担心学员的反应，担心出意外。因此，克服紧张在于拥有积极的心态，要相信和期望自己可以做好，而且赋予积极的心理暗示。目录开场白的设计应对紧张的方法课堂语言和发

4、音课堂时间管理课堂身体语言的应用应对紧张的方法面对紧张 紧张是正常的，而且更多时候需要紧张，因为紧张能让你更兴奋、更投入，但过度紧张会使自己患上讲台恐惧症，特别是新教师。过度紧张源于担心自己的表现，担心学员的反应，担心出意外。因此，克服紧张在于拥有积极的心态，要相信和期望自己可以做好，而且赋予积极的心理暗示。应对紧张的方法（1）当紧张时，要心理暗示自己，我紧张是很正常的，紧张将使我今天发挥更好！应对紧张的方法（2）临近讲课时，找个安静的角落，心里默默冥想，我对这个主题已经准备很久了，没有人比我更好，我是这个领域的专家，我能行！应对紧张的方法（3）临近讲课时，做几次深呼吸，心随呼吸的气流而动，不

5、想别的。应对紧张的方法（4）上台前做些伸展运动，必须时用手轻拍自己面部，放松面部僵硬的表现；也可以在吸收间镜子对着自己微笑一下。应对紧张的方法（5）开场时，可以自顾自地把准备好的开场白一股脑地按照自己的方式放出去，好像目中无人似的，之后在逐渐进入正常讲课的状态。应对紧张的方法（6）专注于自己的讲解主题，尽量把要讲授的内容基本背诵下来，内容熟悉了紧张自然就消退了。应对紧张的方法（7）上台后可以运用事先准备好的问题向学员提问，把压力转给学员，自己镇定一下后，在进入正常讲解。应对紧张的方法（8）克服紧张最好的方法是进行持续训练，做多了就不会紧张了。应对紧张的方法 另外，讲课前提前一天或半天到教室熟悉

6、环境，了解教室的基本条件和工具，并做好可能出现问题的一些预案，也是避免讲课时出现措手不及的问题导致自己很紧张，比如多媒体的连接和使用、话筒的效果、环境的噪声影响程度等。目录开场白的设计应对紧张的方法课堂语言和发音课堂时间管理课堂身体语言的应用课堂语言和发音课堂语言与发音 教师工作的主要手段是课堂教学语言，教师的语言水平直接影响到课堂教学的质量和效果。 教师的魅力，很重要的在于教师课堂语言的魅力。课堂语言与发音（1）讲课语言表达注意事项。讲课语言表达的基本原则是清楚、易懂。语言表达要慎用专业术语、注意语态运用、注意词语隐含意义、注意修饰语作用和语气的作用，尽量避免没意义的口头语。课堂语言与发音（

7、2）讲课发音注意事项。发音不要太过平实、没有力度、含糊不清，优美的声音要清晰、有力、热情、悦耳，讲课时需要重视停顿、语调、语速的适当变化。目录开场白的设计应对紧张的方法课堂语言和发音课堂时间管理课堂身体语言的应用课堂身体语言的应用课堂身体语言的应用 身体语言包括表情、眼神、站姿、手势、走姿等。正确的身体语言更加准确地传递教师的思想、帮助学员理解教师的意图、有利于控场、塑造讲台魅力。 身体语言包括“眼语”、“脸语”、“手语”、“身段语”等。课堂身体语言的应用眼语： 教师的目光对着一个学员，可以表示“请你安静”“你做得很好”“你来回答”“你试一试”等。拙劣的教师也可能会用藐视和嘲弄的目光来打击学员

8、的积极性，挫伤他们的自尊心。课堂身体语言的应用脸语： 教师对一个学员的微笑可以意味着“好，回答得很好”，或者“该轮到你了”，或是充满了鼓励：“过来，试一试”。显然当时的情境确定着意义。由于动作取决于情境，所以动作也具有意义。课堂身体语言的应用手语： 当教师讲到重要关键的地方时，为了给学员以深刻的印象，他可以用手势和目光来引起学员的注意。 当有学员迟进教室，并且教材已经讲过时，教师可以指着黑板上的书面作业而不必说什么。课堂身体语言的应用 总之，在日常的教学中使用姿势和非言语表达是大量的。面部表情和目光的变化在与学员的交往中也是必要的。目录开场白的设计应对紧张的方法课堂语言和发音课堂时间管理课堂身体语言的应用课堂时间