2021春语文部编版八年级下册课堂导学课件：第三单元（打包7份）

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021春语文部编版八年级下册课堂导学课件：第三单元（打包7份）10 小 石 潭 记1.了解生平及写作背景;掌握文中常见文言词语的含义。(重点)2.学习课文按照一定顺序组织材料和抓住事物特征来写景状物的方法。(重点)3.反复朗读课文,把握作品的思想内涵,品味由景入情、寓情于景的写作手法。(难点)1.朗读课文,说说课文是按什么顺序写的,并理出写作顺序。游览顺序。具体写作顺序:发现小潭(闻声见形)潭中景物(水石树鱼)小潭源流(溪身岸势)潭中气氛(幽寂感受)2.细读课文第1、2段,思考:从哪些方面写了小石潭的特点?他是如何描写潭水清澈的?四个方面:水清澈;整块石头为底

2、;潭岸岩石形状各异;潭四周绿树环绕,秀丽多姿。潭水的描写:运用动静结合、正面和侧面描写结合的写法,借助游鱼、阳光、影子等景物来描写潭水的清澈,整段话没有一个字写水,但又无处不在写水,鱼儿在水里游,就好像在空中漂浮没有依托一样,太阳光照下来,鱼儿的影子都落在潭底的石头上,这样巧妙运用静止和运动的两组镜头,把水的清亮、透明、澄澈淋漓尽致地表现出来了。3.探索尝试:小石潭如此之美,请你按照下列提示语分析柳宗元是如何把小石潭写得这样美的。(1)抓特点,用比喻。在第3段中,运用比喻的修辞手法,以北斗七星的曲折和蛇的爬行来形容小溪的形状,以狗的牙齿来形容小溪的两岸,使小石潭的形貌具体可感。同时,连接石潭的

3、小溪曲折隐现,有山重水复的韵味。(2)正面描写。示例:写岸上景物,则采用了正面描写,“青”“翠”写颜色,“蒙络摇缀”写形貌,“参差披拂”写动态。寥寥数语,写得宛如图画。(3)正面、侧面描写相结合。示例:第2段写潭中的游鱼,文字不多,却极其精彩。“皆若空游无所依”一句,既正面写出了游鱼的自由自在,又侧面表现了潭水的清澈透明。(4)对比描写。示例:为了突出鱼的生动活泼,巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝,往来翕忽”两种情态加以对比,动静相对,尤显鱼的活泼。(5)拟人。示例:“似与游人相乐”,采用了拟人的修辞手法,把游鱼的神情写得活灵活现。4.初见小石潭时“心乐之”,后又写到“寂寥无人,凄神寒骨,悄怆

4、幽邃”,这一乐一忧是否矛盾? 柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他情感的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。欣赏美景的欢快毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤、悲凉的心境便会自然流露。 11 核舟记1.疏通课文,积累文言词汇,在反复诵读的基础上整体感知文章内容。(重点)2.把握文章结构形式和说明顺序,体会王叔远技艺的高超。(重点)3.收集我国民间艺人的故事,了解我国古代工艺美术的卓越成就 ,激发热爱祖国博大精深的传统文化的感情。(难点)1.默读课文,梳理文章思路,根据文章内容填空。 第一部分(第1段):以“ ， ”这 句话概述了雕刻家王叔远的精湛技艺,并点出了核舟所雕

5、刻的内容是“ ”。? 明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木, 为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态盖大苏泛赤壁云第二部分(第25段):介绍核舟的各部分。第2段,介绍核舟的大小,结构布局,依次写了 、 、 、 和对联。 ?船舱船篷小窗栏杆第3段,介绍 ,着力表现 。 ?第4段,介绍 ,着重刻画了 。 ?第5段,介绍 上的题名和篆章。 ?船头船尾船背两个舟子的动作、表情苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情这四段是本文的主体部分,采用了 的说明顺序。?空间顺序第三部分(第6段):总括全文,统计核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量以及所刻文字的字数。 又以“ ”呼应开头,强调材料体积之小

6、和雕刻的容量之大,用“ ”这句话作结,表达了 赞美之情。? 本文采用了 的结构,从整体到局部,又从局部到整体,按照核舟各部分的位置和人物的主次依次描述。? 而计其长曾不盈寸技亦灵怪矣哉对雕刻家技巧的总分总2.再读课文,感知写作技巧,完成下面的任务。(1)题目核舟记中的“记”是不是“记叙”的意思?课文如此细致地介绍核舟这件雕刻品的艺术形象,目的何在? 不是,这是一篇介绍事物的说明文,题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。 说明雕刻家构思的巧妙,显示出古代工艺美术的卓越成就,赞美了我国古代劳动者的高超技艺。 ?(2)文章以一枚核舟为写作对象,它最大的特征是什么呢?又是如何来表现这一特征的? 紧紧

7、扣住“奇巧”二字,因为核舟小但呈现出来的技艺却如此灵怪,在对比之中这一特征显得无比鲜活。文章主要是从核舟容量之大(雕刻人、物之多)、刀法精细、气韵生动这三个角度来表现核舟的奇巧与灵怪的,在对比中让雕刻在核舟上的人和物活灵活现,让人对其神奇的雕刻工艺叹为观止。 ?(3)文章对船上的人物、情景写得清清楚楚,使人如见其形,如闻其声,却只用了四百多字,奥妙何在?请结合具体语句品析本文在写法上的特点。将对核舟的详细叙述与准确描写相结合,语言精练、简洁、周密、生动。如:两舟子虽神情各异,一个“若啸呼状”,仿佛是在那里呼唤清风,显得悠闲自在;一个“视端容寂”,仿佛在专注听“茶声”,但都能表现一个共同的氛围,

8、无比愉悦、轻松和活泼。注重细节描写。如:从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷,如有所语”和佛印的“矫首昂视”可以看出,雕刻家的意图是要表现他们豁达的胸襟,说明他们在山光水色的掩映之中完全忘记了现实的烦恼,而陶醉在眼前画卷的美好意境里。结构详略得当。如,在三人中,苏轼居中,起笔直逼其面:“峨冠而多髯者”,因为刻得用心、仔细,也就说得真切细腻,着墨较多。这也说明是按照雕刻者的思路来介绍,核舟的雕刻主题是“盖大苏泛赤壁”,这样说明,才能与其主题吻合。? 12诗经二首 关 雎 1.理解诗歌的内容和主旨,学习起兴手法和重章叠句、一咏三叹的结构。(重点、难点)2.了解诗经的风格特征

9、,培养感悟、欣赏诗歌的能力。(难点)3.培养对我国古代文化的热爱之情,培养健康纯洁的爱情观。1.诗歌开头第一句运用了什么表现手法?有何作用? 运用了起兴的表现手法。以相向和鸣的雎鸠来象征人间的爱情,以雎鸠的忠贞比喻男女真诚专一的爱情,那在水中的陆地上“关关”鸣叫的水鸟深情地互相唱和的样子,与君子淑女甜蜜相处的情形非常相似,人物情感与自然景物完美融合。写水鸟是为了引起读者的相关联想,酝酿气氛。 2.“悠哉悠哉”和“辗转反侧”各属于什么描写?有何表达作用? “悠哉悠哉”是心理描写,写出了男子对姑娘的思念之情。两个“悠”字加重了感彩,把男子的绵绵情意表现出来了。“辗转反侧”是动作描写,突出了男子内心

10、的不平静,形象逼真地把男子长夜难眠、思绪万千的相思之苦深刻地表现出来了。 ?3.“琴瑟友之”和“钟鼓乐之”是实写还是虚写?这两句诗写了什么内容? “琴瑟友之”和“钟鼓乐之”都是虚写。“琴瑟友之”是男子设想这位女子答应自己的请求后,兴奋地弹琴鼓瑟与她亲近。“钟鼓乐之”是写结婚时的热闹场面,这无疑是这位害相思之苦的男子对未来的设想,是他梦寐以求的愿望。 ?4.本诗是一曲美妙的恋歌,诗中的男子为了追求心中的女子,心理变化丰富多彩。请结合诗句加以品读。 见到淑女,心生爱意,男子萌生“君子好逑”的心理。接着是“寤寐求之”,日日夜夜去追求。没有追到,“寤寐思服”,日夜思念,辗转反侧,睡也睡不着,成了一种痛

11、苦的煎熬。后来,由于追求不到心中的女子,这男子就想象与心中的女子结成连理、百年好合。 ? 12诗经二首 蒹葭 1.在反复朗读的过程中,学会把握诗的节奏和语感,培养形象思维能力。(重点)2.理解诗歌的内容和主旨,学习起兴手法和重章叠句、一咏三叹的结构。(难点)3.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。1.诗歌的第一句描绘了一幅怎样的图画?抒发了主人公怎样的感情? 诗歌的第一句描绘了一幅晚秋时节露凝霜结的凄冷图画。抒发了主人公孤寂彷徨、幽思百结的思绪。 2.“道阻且跻”中的“跻”字用在这里有何妙处?“跻”表现了盘曲的小道不断升高而攀登艰难,蕴含主人公感人的、深深的思念之情。3.诗中写了哪些景

12、物?这些景物有什么作用?蒹葭、白露、霜。蒹葭写出环境的清冷;白露“为霜”“未晞”“未已”的变换,形象勾勒出了时间发展的轨迹,说明主人公天刚亮就来到河边,独自一人在河边久久徘徊;寒霜浓重的凄冷景色,造成了一种邈远迷茫的意境,渲染气氛,烘托人物的感伤和惆怅。这里也是运用比兴的写作手法。?4.本诗的意境是如此美丽,那意境中有几个人呢?这几个人又具有怎样的形象特征呢?结合诗句谈谈你的理解。诗中描写了两个人:伊人和追寻者。伊人十分飘逸,如梦如幻,从诗中“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”可以看出;追寻者十分痴迷,如痴如醉,从文中“溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央”“溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,

13、宛在水中坻”“溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚”可以看出。?5.蒹葭与关雎的风格和表现手法有什么不同? 关雎一诗着重于“叙事”,我们从诗中可以清晰地看到小伙子从爱上“窈窕淑女”到追求她,追求不到又在幻想中与她同乐的过程。蒹葭中却没有明确的故事,第一章就写到主人公隔水远望,苦苦追寻,伊人却若即若离。第二章、第三章是第一章的反复咏叹,突出追寻之路的艰险与漫长,渲染主人公感情的绵长持久,表现出主人公不能够走近“伊人”,又永远点亮希望的情感状态。与关雎相比,蒹葭的情感韵味更浓郁。 在艺术手法上,蒹葭比关雎“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映,浑然一体,起兴的事物与所要描

14、绘的对象形成一个完整的艺术世界。开头写秋天水边芦苇丛生的景象,这正是“托象以明义”,具有“起情”的作用。因为芦苇丛生,又在天光水色的映照之下,必然会呈现出一种迷茫的境界,这就从一个侧面显示了诗中主人公心中的那种“朦胧的爱”的境界。主人公跟“伊人”并无交往,甚至还不知道对方的名字,但只要能够远望,便心满意足。“朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处。 ?9 桃 花 源 记1.能有感情地朗读课文,归纳本文的文言词语常用现象,积累文言知识。(重点)2.能根据渔人的行踪,理清课文写作思路。(重点)3.品析“世外桃源”的美,理解寄托的思想情感。(难点)1.熟读课文,理清文章写作思路,填补下面空缺处。发现桃

15、花源 再寻桃花源 进入桃花源访问桃花源离开桃花源2.根据文章内容,小组交流,按下列句式来回答。桃花源是一个的世界,因为这里。?示例:美丽环境幽雅,风景秀美,资源丰富,和谐安宁其乐融融平等和睦,宁静安定,丰衣足食,民风淳朴奇异渔人奇,桃林奇,洞口奇,人物奇,时代奇,结局奇理想景色优美,其乐融融,没有外界的干扰,没有剥削,没有战乱,人们安居乐业,民风淳朴,人人平等自由虚构渔人偶遇,处处志之,寻向所志,不复得路,充满了神秘色彩,给人以不可思议之感3.在桃花源里,人们是怎样对待这位误闯进来的渔人的?这说明了什么?便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。余人各复延至其家,皆出酒食。说明了这里民风

16、淳朴,人们热情好客;也说明这里很少有外人进来。?4.渔人出桃花源时,“处处志之”,可是再返时,“寻向所志,遂迷,不复得路”,“南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终。后遂无问津者”,这些说明了什么? 桃花源是虚幻缥缈的世界,披上了一层神秘的色彩。这些文字表面上是描写桃花源的隐蔽,实质上暗示了桃花源本来就是子虚乌有的,它只是追求的一种美好境界,是一种对现实生活不满的精神寄托。 ?5.为什么要虚构一个与现实对立的美好世界?请结合“背景回放”来谈谈。 示例:陶渊明生活在东晋末期战乱频繁的年代,东晋王朝极端腐败,统治者内部互相倾轧,各地连年混战,赋税徭役繁重。这些状况激起陶渊明思想的波澜,

17、产生了对当时政权的不满,加深了对当时社会黑暗现实的憎恶。但他无力改变,也不愿与统治者同流合污,只好借助创作来抒发情怀,幻想着一种与污浊的黑暗社会相对立的美好境界,憧憬着一个没有君主,没有剥削压迫,人人劳动,民风淳朴,平等自由的理想社会,以寄托自己的政治理想和美好的情趣。 ?写作 学写读后感 1.加深认识、了解读后感这种文体。2.进一步明确写读后感的基本要求和方法。(重点)3.积累将感受写具体的方法,并运用这些方法写一篇读后感。(难点)1.阅读下面短文,寻找“感点”。滥 竽 充 数古时候,齐国的国君齐宣王喜欢听吹竽,手下有300个善于吹竽的乐师。齐宣王喜欢热闹,爱摆排场,总想在人前显示做国君的威

18、严,所以每次听吹竽的时候,总是叫这300个人在一起合奏给他听。 有个南郭先生听说了齐宣王的这个癖好,觉得有机可乘,是个赚钱的好机会,就跑到齐宣王那里去,吹嘘自己说:“大王啊,我是个有名的乐师,听过我吹竽的人没有不被感动的,就是鸟兽听了也会翩翩起舞,花草听了也会合着节拍颤动,我愿把我的绝技献给大王。”齐宣王听得高兴,不加考察,很爽快地收下了他,把他也编进那支300人的吹竽队中。 其实南郭先生压根就不会吹竽。每次演奏时,他就摇头晃身装着投入的样子,蒙骗丰厚的薪水。几年后,齐宣王死了,齐湣王继位。齐湣王也爱听吹竽,但他喜欢听独奏。南郭先生觉得混不过去了,只好连夜逃走了。 ?(1)从南郭先生身上你得到

19、了哪些启示?个人应该勤学苦练,使自己具有真才实学。不学无术,没有好下场。?(2)从齐宣王身上,你得到了哪些启示?不要不懂装懂,自己不懂音乐还装风雅。做事要认真,不能稀里糊涂、蒙在鼓里。(3)从齐湣王身上,你得到了哪些启示?追求精确,实行责任到人。(4)从300吹竽人身上你得到了哪些启示?与南郭先生长期共事,300吹竽人必知道其不会吹竽,但从不向王汇报 ,对周围的不正之风视而不见。2.阅读下面材料,然后写出你得到的启示。画家费尽心力创作了一幅画,在即将完成时,不小心将一滴墨滴在画上,他沮丧极了,想要放弃这幅画。冷静下来后,他反复变换角度看那个墨渍,随后,在墨渍上涂了几笔,墨渍变成了一只飞鸟,与整

20、幅画完美融合。读了上面的材料,你有什么联想或感悟?写出你得到的启示,最少写三点。示例:人要从不利走向有利,就要有永不放弃的精神。人要从失误的阴影中走出来,就需要聪明过人的智慧、灵活变通的思维、高超绝妙的技艺。成功往往有其偶然性,但更有其必然性。做人不能被失误打倒。要战胜困难才能成功。挫折不可怕,战胜挫折才能成功。3.重温课文桃花源记,完成桃花源记读后感的写作提纲。桃花源是与现实世界不一样的另一个世界,是一个自由的理想化的世界,桃花源里的此情此景也许就是陶渊明归隐生活的写照。诗人把桃花源描绘成一个自由而理想化的王国,构成了与现实社会并存的,又相对立的与世隔绝的理想乐园。人的本性就是向往平等自由,追求和谐快乐的幸福生活。这也许就是人生的真谛之所在!在人类社会里,只要有私欲的存在,就始终存在剥削、压迫、侵略、争权夺利、尔虞我诈等等背离人性的行为。桃花源是一种境界,是一种理想,是一个美梦,是一个精神乐园。综合性学习古诗苑漫步 1.了解古诗相关知识,积累古诗常识和名篇佳作,体会中华诗词文化的灿烂辉煌。(重点)2.体会古典诗词语言凝练、意境深邃、韵律优美的特点。(重点)3.提高理解与鉴赏能力,提高审美情趣与文化品位。(难点)?1.中国诗词大会让“飞花令”这一借鉴古人酒令的游戏火了起来,今天请你们在小组内从“月、