广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训

1、广州市幼儿园教师综合素养与专业能力提升培训班 级 培 训 简 报幼儿教师7班 编辑：何淑燕 编辑日期：2013年5月28日“老师们辛苦了！ 学习之初，大家或许有过徬徨，有过苦恼，现在请让这些都随风而去吧。五的天空，经过雨水的冲洗，多了一份明净，请让我们的心也如天一样明净，让我们一起感受收获的喜悦吧！ 网络培训，是一种新模式，是一次有意义的尝试。我们只要翻开网络，进入培训平台，关于教育的理念与实践，思考与探索，尝试与指导将会直扑眼帘。我们效劳于每一位学员的成长。学习中的点滴收获，教育中的成功案例，教学中的点滴体会，将汇成章节段落，化作缕缕清风，涓涓细流，浸润每一位学员的心田。在这里，我们前行的脚

2、印，智慧的生成，将融入字里行间。这里将展现着每一位学员学习的欢畅，成功的喜悦。就让我们带着收获、带着感悟、带着信念、带着热情，继续行走在教育教学的道路上。“熟话说“天外有天，山外有山只有通过学习和交流我们才会觉察自身的缺乏，然后取人之长，补己之短。这是学员们在学习反思中的话语。本次学习老师们积极认真，上传了许多优秀作业，现摘录一些与大家分享！优秀心得体会：读广州市骨干教师专业素养心得体会如何做一名合格的幼儿教师彭积云匆匆地时间老人在我们身边一晃而过；在忙忙碌碌中，我已在自己热爱的幼教工作岗位上奋斗了十七个春秋。当我怀着一颗强烈的责任心毕业来到工作岗位上后，我便开始用一颗爱心来教育着每一位我教过

3、的孩子。这十七年的潜心幼教，十七年的爱心奉献，使我赢得了孩子们的笑脸，家长们的信任和感谢，让我觉得工作着是幸福的、快乐的。回首十七年的幼教工作，心中不免有一些感慨。这十七年的历练，让我从一个稚嫩的“老师姐姐变成一位“老师妈妈。这十七年的工作经历，让我逐渐的走向成熟。从踏入幼儿教育之门以来我一直努力着。回眸往事，大量的日子，很显然一直在做一些小事，一些极不起眼的小事，有时怕小事也做不好，也做不到位，一味地把小事当做大事来做，因此，并没见的工作上有什么起色，反而以前工作中小事也没做好，不得回想园长开会说的几句话，能把简单的事情做好就是不简单，能把平凡的事情做好就是不平凡了，因此，我不断反思自己的工

4、作，时常为了一件事情思前想后，我们是干教育事业的也是效劳性的行业，得有必要经验总结:真的有时往往只是一个小小的细节做不好，就影响整个事情。何为“细节呢？它与成功有多大的联系呢？就如组织一个活动，其实大家都是在做同一件事情，你能做，我也能做，她也能做，只是做出来的效果就不一样，就看你又没法心思去办好这件事。 我认为作为一名合格的幼儿教师除了要具备弹、唱、跳、画、讲外，更重要有爱心、责任心、做事要细心、待人要有诚心，虽然师幼之间是没有血缘关系的，只要老师付出真诚的爱，才能与孩子心灵相通，多点学会蹲下来与孩子说话，多点鼓励，经常与孩子谈谈，摸摸孩子的头，他们会感到您的亲切和温暖，记得有一次，我班有个

5、小男孩，他爸妈因闹矛盾，他从不向任何人说出自己的心里话，但情绪有段时间很低落，我观察一段时间后，并没直接问他什么，只是多点关心他，有一天他终于在户外活动时跑过来，抱着我哭起来，“老师，我不想爸妈离婚呀经后来了解，妈妈说他们的矛盾是没有人知道的，老师是第一个知道他们的。给孩子无私细心地爱，还可以增加孩子的自信心，让他能充满阳光地成长。喜爱自己的岗位，你就会用心的工作，快乐地去干每一件事情，老师每天都开心快乐，孩子们会更快乐！持之以恒的教育很重要，幼儿每天的一日活动常规，是要求老师有条不紊的去组织，关系到幼儿方方面的平安问题，只有老师每天坚持去引导去教育，孩子们才能快乐健康的生活在幼儿园，所以不同

6、班级有不同的老师，各班常规就不会是一致的，能坚持持之以恒的教育的老师，班上常规会好的，也不会有事故发生，就拿培养幼儿良好进餐习惯来说吧，哪些老师能坚持班上孩子表现会更出色。守诚信也是老师必须有的，孩子的教育是需要家长与老师共同去实施的，所以老师要学会真诚的与家长沟通，及时反应幼儿的一些表现，在于沟通的同时有真诚外，还要有沟通的艺术性，同一件事情，用不同的表达方式，效果会决然不同，有的会把大事化小，有的话把小事化大，所以也是每个幼儿教师值得深思的。十七年的幼教工作，我深深懂得孩子已成为我生活中不可缺少的一局部，我和孩子之间没有距离，我和孩子们成为了最好的朋友。我为自己所从事的职业感到荣耀，同时也

7、为自己从事的事业而感到骄傲！过去已然过去，新的挑战已经开始。在工作中更加严格地要求自己，而不是停滞不前，自以为是。谦虚谨慎, 做到细心耐心。在工作中, 虚心学习同事的先进 教学经验, 见贤思齐, 从善如流，主动与同事搞好关系。言语谨慎, 举止得体, 与家长建立良好的关系。在其它方面, 要更加积极主动地完成上级交给的各项任务, 有缺点就改，有缺乏就纠正, 争取把工作做得尽善尽美。在业余时间多学一些专业技术, 争取一专多能, 以便在工作中做出更好的成绩。一切从爱开始，只为做的更好，做个称职的老师！谈幼儿教师这个职业学?幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训?后感丘伟雁 近期，我们都在学习?幼儿园

8、骨干教师综合素养及专业能力提升培训?这门专业功课。课程包含了幼儿园教师心理健康及自我调适、教师师德素养及专业标准、?36岁儿童开展学习与开展指南?的解读、幼儿园心理环境的创设及营造、西方幼儿教育这些内容，除此之外，还介绍了幼儿常见异常问题的分析及指导、创意绘画、听说游戏及快乐歌唱等内容，非常丰富及适用。而且在学习的过程中，我们通过听专家们的专题讲座、与同学们的互动研讨及案例分析等形式更加深入地学习与理解课程内容及思想意义。学完这门课程，对正处在幼儿园教师岗位的我来说，意义尤其深刻！下面我就师德素养方面谈谈自己的一些感受，希望也能让姐妹们有所触动。现今，越来越多媒体报道关于幼儿教师惩罚甚至是虐待

9、幼儿的丑态，每次看到种种这些现象，同样作为幼儿教师的我深感惭愧和汗颜。这是我们这一行业的奇耻大辱。 细细分析，会出现这些现象，原因也许有很多，但是，必须成认的是她们的职业道德是欠缺的、是需要弥补的。我们这一行业的师德教育工作也毫不马虎，但为何还是杜绝不了这些丑态呢，我觉得这便是个人休养的问题，也是个人意识的问题。首先，作为幼儿教师必须深刻意识到自己的职业性质，我不是一个乘务员，不是一个售货员，不是一个教官，更不是一个成人学校的教师，我就是一个幼儿园的老师，我每天每时每刻面对的就是一个个刚从襁褓婴儿转变的具有一定活动能力、思想能力的天真烂漫的孩子。试问：这样可爱、这样依恋你的孩子，怎么能下得了手

10、！ 以前，我还是一个年轻的幼儿园老师，对孩子未能有足够的耐性与细心，曾因为孩子的淘气或是自身的心境而发脾气，也曾让孩子罚站或是禁止游戏，但每次我都会深深地懊悔，还自己对自己说：这么丁点的孩子，你跟他们较什么劲啊！甚至，我还暗暗发誓：如果还是这种状况，我要辞职。因为我心里明白自己的职业是有责任带给孩子快乐的，而不是禁止游戏、闷闷不乐，如果我做不到，必须选择放弃。 现在，我已经是一个母亲了，看着自己那小小的孩子，突然明白了孩子，明白了作为母亲的苦心。每一个父母把自己的孩子交到你的手中，都会有些许的担忧，他们会担忧孩子不在身边吃得好不好、睡得好不好、开不开心、有没有不舒服、有没有受伤；但是他们为了孩

11、子的成长选择了信任，我们必须对得起这份信任。现在，常会听到一些年轻的老师抱怨家长对自己的孩子有诸多的不放心，对老师有诸多的要求，似乎对老师不太信任，这时我总会淡淡地一笑，并把自己的感受与体会告诉她们，让她们试着理解一颗母亲的心；而面对班上的家长们，我也总是主动地与他们多沟通，想他们所想，解除他们的后顾之忧，这样一来，反而觉得家长们放心了，没有那么多的要求与不解。 师德教育是必须的，但也免不了形式化、走过场；职业道德是一种内心的细化，最重要的是每一位幼儿教师内心的体会，体会深刻，就能根深蒂固。 写于2021年4月学习的心得体会李 莉 “幼儿园骨干教师综合素养和专业能力提升这次培训内容丰富，形式多

12、样：有幼儿教师的心理健康、国外幼儿教育介绍、3-6岁儿童学习与开展指南、幼儿常见异常问题分析与辅导、教师师德素养及专业标准、幼儿园心理环境的创设和营造、幼儿园区域环境规划与创设、幼儿绘画创意技法、幼儿园听说游戏、幼儿快乐歌唱；有学员间的互动交流，专家的点评等。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会

13、：通过培训，让我深刻地认识到必须更新观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。 在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、创造型、创造型、创新型的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为

14、了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。叶平枝广州大学教育科学学院教授、硕士生导师。叶教授对学期教育有着独特的见解，在她的引领下，相信大家必学有所获！幼儿园室内外环境的艺术处理过去，我国幼儿园重视课程，轻视活动，重教师的作用，而轻环境的功能，很少有人研究怎样设计和安排幼儿园的环境。?幼儿园工作规程?中明确提出幼儿园要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的时机与条件。幼儿园

15、环境创设已日益受到人们的重视。能按照美的规那么创设出美的幼儿园环境，使幼儿在这样的环境里生活，这是创设审美的幼儿园环境的根本目的。我们需要在现有的条件下去创设最好的环境，尽可能地满足幼儿对美的环境的需求。活动室的环境布置 1活动室布置的美学要求(1)恰当的照明(活动室除整洁外，光线充足十分重要。如果房间小，采光不好，应选择浅色家具和设置较强的灯光)；(2)适宜的桌椅；(3)良好的空气流通；(4)适宜的温度；(5)供幼儿活动的材料向他们自由开放，而且摆放的位置便于取放、整理；(6)室内有足够的空地，设有方便、畅通的走道；(7)室内的设备设施及装饰物品能根据需要交换、调动；(8)环境景观的外表形式

16、能表达出它内在的功能；(9)色彩要协调。2室内空间规划(1)房间能为午睡或为大型集体活动时空出场地。(2)房间如何划分，才能最大限度减少各区域之间的相互干扰。(3)如何利用现有设施来建立明确而清楚的通道。(4)如何在小房间里为幼儿争取最大的空间，能否利用走廊，能否在房间里建一个小阁楼。(5)室内家具哪些是必须用的，哪些是不必要的。(6)如何安排房间，才能符合形式美学法那么，使房间对幼儿有艺术吸引力。(二)活动室色彩的选择 1活动室色彩选择规律 (1)整体效果规律。把活动室的天花板、墙面、地而，这三大面视为一个整体，统一起来构思设计；把家具、陈列物品、玩具等统一考虑安排。(2)色彩情感规律。不同

17、的色彩给人的心理感受是不一样的：红色给人热烈、喜庆的感觉，绿色给人清新、宁静的感觉，在设计活动颜色时，就可以利用色彩的这一情感效应，渲染室内独特的心理环境气氛，比方：临近元旦，可以选用红色作基调，处理室内色彩，以制造出喜庆的节日气氛。春天来临可以选用绿色基调，创造出生机勃勃的环境效果。(3)需求差异规律。因为不同年龄的幼儿对室内色彩的需求不一样，室内面积的大小对色彩需求不一样，以及家具、玩具、陈列物品对色彩的需求也不一样。所以，活动室的色彩要依据房间的情况和幼儿特点来设计选用。适宜的色彩要能起到：调节活动室光线强弱，调整视觉对活动室空间大小的感受，表达幼儿的性格特点和生活习惯等三种作用。2活动

18、室内各个部位的色彩选择(1)墙面色彩墙面色彩作为整个活动室空间最有效的色彩背景，一般以选用浅色为宜。 (2)地面、天花板、窗框、窗棂、门的色彩。地面：在选择活动室地面色彩时，必须牢牢地把握住“背景色这个关键点。一般讲，以采用一种或两种相近色比拟适宜。天花板：一般采用白色粉刷比拟适宜。窗框、窗格子的内外表：它们的色彩应与墙面色彩接近，以淡雅色调为宜，这样可以降低与墙面的亮度差，减少幼儿的视觉疲劳，同时，也易于与整个室内色彩基调取得谐调统一。门的内外表：门的内外表色彩可以同窗的内外表色彩一致，进一步强调室内整体色彩的统一效果。但有时为了活泼室内气氛，也可以采取截然相反的处理手法，用鲜艳的色彩来产生

19、跳动感。3设备和设施的色彩在背景色彩的衬托下，活动室的设备和设施的色彩应做重点处理。从幼儿的感受特点出发，活动室的设备设施应以颜色明亮的色彩为基调，使室内空间充满活力。(三)活动区创设分界清楚、主题明确的活动区，能够从多方面促进幼儿的开展1能够满足幼儿活动、互相交往、自主等的需要；2能够提供丰富的学习时机，使幼儿在没有任何压力的环境中学习；3能够促使幼儿进行多种形式和途径的学习。因此，活动区创设往往成为活动室布置最为重要的环节之一。活动区的环境审美主要应表达“幼儿活动区的和谐关系美，它包含两个方面的内容：一方面是，活动区可以满足幼儿活动的需要，即具有实用美。另一方面是，活动区能方便幼儿开展相应

20、的活动，即具有良好的舒适美。创设审美的活动区环境，要求从上述两方面出发，规划和构思出“幼儿活动区和谐统一的环境来。1活动区创设程序一个班的活动区有许多工程，各自有自己不同的设计规格，因此布置的程序也不尽一致。但从开始准备到制作成型，一般要经过以下顺序：一准备阶段二设计阶段三操作阶段四调整阶段2活动区材料的选择活动区材料的数量、种类、式样等都与活动区环境的质量密切相关，选择和准备适宜的活动材料是衡量活动区设计质量的重要指标之一。(1)所选的材料要具有多种功能。活动区应选择具有多种功能的材料，使幼儿能用多种方式作用于它们。如，纸、笔、珠子、绳子等，是比拟理想的选物，它们都具有多种功能。(2)所选的

21、材料要具有原始性。真正有利于幼儿活动的好材料，不一定是昂贵的材料，相反，却是那些简单的，到处都能找得到的材料，象废盒子、包装纸、瓶盖、碎布头之类的东西。这些材料不会限制幼儿的思维活动，对幼儿有很大的启发性，能满足他们活动随意性大的需求。(3)多投放复合材料。复合材料会使活动区对幼儿有更大的吸引力，同时，也有利于幼儿按教师设计的方式使用活动材料，增强活动区的可控性。因此，活动区在投放材料时，可以根据需要，将两种或两种以上的、功能不同的材料搭配在一起，同时提供应幼儿。例如：把纸、笔、剪刀、胶水搭配在一起，投放到美工角，珠子、绳子、扑克牌搭配，投放到数学角。3活动区的布局思路(1)结构完整；(2)形

22、式合理(3)诸成分搭配科学；(4)幼儿与设备材料的尺寸比例协调；(5)整体风格统一；(6)设备材料平安可靠；(7)表达一定的教育观，幼儿观；(8)贯注明确的教育目标。二、活动室墙面装饰(一)活动室墙饰形式美的设计作为表现性的艺术，活动室墙饰特别注重形式美，注重线条、色彩、比例等形式的组成因素，注重对称均衡、多样统一等形式的组合规律。一幅优秀墙饰作品，在设计处理时就应首先考虑上述各要素，力争到达“美的标准。1墙饰的构图构图是把要反映的事物形象组织起来的构思过程，往往最能表现创作者的智慧。墙饰构图主要应处理的问题是：如何在墙面上安排人物、场景；人物该制作多大；背景要占多大面积；人物和背景的位置等等

23、。 2墙饰的色彩作为专供幼儿欣赏的视觉艺术活动室墙饰离不开色彩的作用。因为幼儿在欣赏视觉艺术时，常常是“先看颜色后看花，甚至“只看颜色不看花，或者“七分颜色三分花，只有那些颜色鲜艳的物体形象才可能更多地吸引他们，让他们喜爱。所以，在设计活动室墙饰时，色彩处理显得尤为重要。(二)活动室墙饰内容美的选择墙饰的内容即墙饰的题材和主题。题材就是墙饰上反映的事物或事件。主题指的是通过题材所要表达的中心思想，它是墙饰作品的核心和灵魂。幼儿园活动室墙饰的内容选择和处理就是题材和主题的选择。1墙饰的内容应做到主题单一、结构简单幼儿的思维简单、直观，给幼儿欣赏的墙饰作品在内容的选择上首先应该做到主题单一、结构简

24、单。创作者在构思时，只要抓住能让幼儿感受最深刻、最生动的一个中心主题，并把它反映出来就可以了。然而，不少教师在内容选择上却容易忽略这一点，喜欢追求画面的“满、多、全，常常把大量互不相关的形象堆砌在一起，使墙饰主题模糊不清，结构复杂混乱，给幼儿的欣赏活动带来了困难。幼儿园墙饰作品通常融绘画、书法、手工制作等多种造型手段于一体。多手段的运用既丰富了作品内容，也扩大了作品境界。给人以更丰富的审美享受。应用多手段造型时，必须注意保证所使用的各造型手段围绕同一主题进行，为同一主题效劳的宗旨。防止出现由于各造型手段“各自为政而带来的负效应。2活动室的墙饰要表达艺术性、教育性和科学性的统一(1)墙饰艺术性和

25、教育性的统一表现为：幼儿园活动室墙饰除了起装饰、美化环境的作用外，还应该向幼儿传递一定的教育信息，使他们通过欣赏环境，到达受教育的目的。如，某幼儿园绘制了一幅墙饰，题目叫“下雨的时候。这幅墙饰是通过两名幼儿共撑一把雨伞的造型来表现互相帮助、互相关心这一主题的。在欣赏中，借助于画面的表率形象，幼儿的心灵往往会受到画面人物行为的冲击，在潜意识里得到了“什么样的行为才是正确的教育。这幅墙饰作品正是以其本身的教育性来到达“引燃幼儿心灵的“一团火的作用的。所以，坚持艺术性和教育性的统一是幼儿墙饰内容选择十分重要的根本原那么之一。(2)墙饰艺术性和科学性的统一表现为：幼儿园活动室墙饰的内容必须是正确的。陈

26、鹤琴先生在讲述给幼儿传授的知识必须是正确的时候，举了这样一个例子：有一位音乐教师在他的招生广告上写道：但凡没有学过琴的学费每小时1元，学过的每小时2元。有人问他理由何在，他说：“没有学过的人，只要从头教起就行了，倘假设学过的人还要做一步改旧的工作，这更费事，比初教还不容易。从陈先生的这个例子中，我们可以发现，幼儿一旦形成错误的观念，改起来费尽九牛二虎之力，效果还不一定好。因此，在幼儿阶段，但凡传授给幼儿的教育信息，必须是科学的、正确的，来不得半点马虎。某幼儿园绘制一幅题名“秋的墙饰，墙饰设计了一棵秋天的果树，教师试图用这棵结满果实的树来反映秋丰硕的典型季节特征。然而，这幅墙饰却犯了一个致命的错

27、误，就是墙饰内容违背了起码的自然常识。在这棵树上，画满了各种水果，有香蕉、菠萝、桃、柿子、葡萄等等。现实生活中，纵使是科学家的试验地，一棵树上结两三种果实，已经叫人惊叹巧夺天工了，何况结七、八种呢；菠萝、香蕉、荔枝是热带、亚热带水果，和属于温带水果的桃、柿子结在一棵树上，简直是不伦不类，而且菠萝、葡萄原本就不是结在树上的。试想，这种种错误信息被幼儿当成科学的东西去接收，会对他们以后掌握正确知识造成多大的干扰。类似这样的错误还有一些例子，诸如，把幼儿照片贴在树上，让小朋友一个个都上树了；咸水鱼和淡水鱼悠哉游哉地嬉戏在一起；热带鱼吹泡泡，吹出的泡泡下面大，越近水面反而越小等等。内容设计不科学的墙饰

28、在不少幼儿园存在，应引起教师警惕。(3)墙饰的科学性还表现在：幼儿园墙饰的内容要符合幼儿的年龄特征，所设计的内容必须是幼儿可以接受的。由于思维水平限制，幼儿理解认识事物时，往往只能依靠具体形象，对事物作外表的、简单的理解。科学合理的墙饰作品在向幼儿传递一定教育信息时，必须遵循这一年龄特征，通过其可以理解的其体形象来帮助他们认识事物。违背了科学性的墙饰表现在墙饰的内容复杂深刻，超出了幼儿的理解水平。3活动室墙饰内容应和周围环境相一致走进幼儿园有时会发现这样的现象：室外大雪纷飞，而活动室墙饰上的小朋友却单衣罗衫；屋外枝枯叶落，而屋内墙饰上仍然草繁叶茂。活动室墙饰主题内容和室外环境景象严重脱节。下面

29、，我们以季节性墙饰布置为例，介绍一下这种方法的具体操作过程。第一步：在墙上适当位置，装饰出几棵具有典型季节特征的大树，如：柳树、松树、桃树、枫树等等。第二步：利用手工活动时间，组织幼儿剪出大小适宜的各种树叶，并涂上颜色。根据需要，有些品种的树叶，如：枫叶、柳叶等要两面涂上不同的颜色，一面绿色，一面橙色或土黄色。还可以让幼儿用各种造型手段制作些花朵、草、果实、小动物等等。第三步：定期布置幼儿观察室外环境，什么时候草绿了?什么时候开什么花了?什么时候树叶变黄了?等等，并组织幼儿总结观察到的现象。第四步：适时地更换树叶、小草、动物等，这一步操作如果幼儿能完成，尽量让他们去做。同样的方法还可以随季节改

30、变人物的服装、活动方式。这样活动室墙饰里的小朋友“夏天裹棉袄，“冬天穿罗裙的现象就可以防止了。墙饰内容也可以和四季的周围环境协调起来。张秀英广州市第二幼儿园副园长、广州市教育学会学前教育专业委员会科学分会副主任、广州市幼儿教育学科教学研究中心组成员、越秀区语言教研组组长张园长丰富的教育经验，为我们的活动设计与组织提供有效的指导幼儿听说游戏活动的设计和组织幼儿听说游戏活动的设计和组织，有其独特的规律。从听说游戏具有游戏和活动的双重性质出发，按照一定的思路去设计组织活动，可能会产生更好的教育效果。教师可以按照以下几个活动的根本步骤设计和组织活动。一、设置游戏情景,引起幼儿兴趣 在听说游戏刚刚开始时

31、，教师需要运用一些手段去设置游戏的情景。这一步骤的主要目的，在于向幼儿展示听说游戏的气氛，引发幼儿参与游戏的兴趣。例如：在大班听说游戏“金锁银锁开始时，教师采用玩具娃娃玩听说游戏的方法向幼儿展示了游戏的过程。教师与玩具娃娃分别担任不同的角色，一说一对，将游戏的情景充分展现在幼儿面前，因而吸引了幼儿的注意力，使他们产生好奇心，乐意进一步探讨游戏的玩法。创设游戏的情景，一般可采用以下三种方法进行。一是用物品创设游戏情景。教师使用一些与听说游戏活动有关的物品、玩具或者日用品，等等，布置游戏的环境，制造游戏的气氛，到达引导幼儿进入听说游戏的效果。二是用动作创设游戏情景。有的时候，教师并不一定使用实物，

32、而是仅仅靠动作表演，让幼儿想象出游戏的角色或者游戏的场所，进而产生游戏情景的气氛。比方在活动的开始可以表演一个哑剧的动作让小朋友猜猜老师在干什么等等。三、是用语言创设游戏情景。教师通过自己所说的话，直接描述或指出游戏中角色以及所处的环境。比方对小朋友说：“春天到了啦，许多小蜜蜂要去采花蜜。小蜜蜂可快乐了!请小朋友把头饰戴起来，看看哪只小蜜蜂采的花蜜最多!教师用语言引导幼儿进人角色，营造游戏气氛，同样可以到达创设游戏情景的作用。无论以哪一种方法来创设游戏情景，在活动刚开始的这一阶段，活动状态有两种性质存在。一种是真实性质的活动状态。教师在创设游戏情景时，如果看重使用了介绍的方式，那么幼儿所处的环

33、境便仍然是真实的。他们更多地观察分析教师展示的游戏情景，以一种旁观者的身份来了解听说游戏的情况。另一种是半真实性质的活动状态。由于教师所用的物品、动作和语言直接将幼儿“拉进了游戏场景，于是幼儿便可能想象自己所扮演的角色，就将自己想象成游戏活动的一个局部，这时幼儿自己原有的角色身份处于一种接近改变但未完全改变的状态，因而活动具有半真实的性质。二、交待游戏规那么在创设游戏情景之后，教师接着要向幼儿交待游戏规那么。这一步骤的活动实际上是教师对幼儿布置任务，讲解要求的过程。教师可以通过用语言解释和用动作示范相结合的方式，告诉幼儿游戏的根本规那么、步骤和要求。以中班“造火车为例，在教师用纸皮做的火车头创

34、设游戏情景，展示游戏过程之后，教师又采用口头讲述的方法，向幼儿交待游戏规那么。规那么一：告诉幼儿由一人做火车头，其他小朋友都做小火车厢。游戏开始时，大家一起念儿歌，由火车头边念儿歌边用手轮流点小朋友。规那么二：当火车头小朋友念完儿歌后，点到的小朋友站起身，从火车头的包里摸出一张图片，并用正确的量词如：“一个苹果说出图上的物品。规那么三：说对了，扮火车的幼儿齐声说：“对，对，对，请你过来做车厢。没有说对的，就说：“说错了，不能请你做车厢。由火车头带着大家重新寻找小车厢，继续念儿歌的最后一句，并重新点将，让后面的幼儿再说这图片。教师在交待游戏规那么时，有必要注意这样几点。1、注意用简洁明了的语言讲

35、解。在交待游戏规那么时，切忌哆嗦、冗长的解释，以免幼儿抓不住要领，不能及时理解游戏规那么，影响游戏的进程。2、注意讲清楚听说游戏的规那么要点和游戏的开展顺序。听说游戏的规那么要点一般都是游戏中幼儿要按照标准说出的话，教师应当让幼儿根本明白说什么和怎样说，以便他们能够在参与游戏时付诸实践。同时要帮助幼儿清楚地理解游戏开展顺序，先做什么、后做什么、什么角色做什么。这样，他们才能够顺利地开展活动。3、注意用较慢的语速进行讲解和示范。教师在交待游戏规那么时使用的语言应当是相对减慢速度的语言。尤其是针对游戏规那么答复以下问题或说一句话时，这种语言带有示范的性质，可以帮助幼儿理解，一定要保证让幼儿听清楚。

36、实际上，教师减慢速度说话的行动本身，就可以让幼儿感觉这局部信息的重要性，因此能够有效地帮助幼儿理解游戏规那么。三、教师引导游戏继交待游戏规那么之后，在幼儿已初步理解游戏规那么的根底上，教师可以带着幼儿开展听说游戏。教师带着幼儿开展游戏，是一种以教师为主角指导幼儿游戏的过程。在这一段时间内，教师在游戏中充当重要的角色，可以主宰游戏的进程。幼儿此时参与活动的方式，一种是局部地参与游戏，即一局部幼儿参加到游戏活动中去，实行轮换。以便另一局部幼儿有观察熟悉的时机；另一种方式是全体幼儿参加游戏的一局部活动，待幼儿熟悉掌握游戏后再完全参加游戏。以中班听说游戏“造火车为例。在引导幼儿游戏活动时，教师可以先扮

37、演小朋友示范说一次，从火车头的包里随意摸一张图，说：“一个苹果。然后成为火车厢。这样，教师通过担当一定角色，成为游戏活动重要成员的形式，帮助幼儿学习掌握游戏中的对话及描述局部，为幼儿独立开展游戏活动积累经验。在对话过程中，教师有意识地鼓励幼儿用各种不同的量词简单的描述图片内容。教师引导幼儿游戏这一步骤，有利于幼儿在活动进展过程中熟悉游戏规那么，进一步理解游戏的程序，掌握在游戏中运用语言交往的根本思路，从而为独立开展听说游戏作好充分准备。四、幼儿自主游戏通过上述三个步骤的活动，幼儿已打下了良好的单独开展听说游戏的根底，因而可以在准备十分充分的情况下进入幼儿自主游戏阶段。在幼儿自主游戏的阶段，教师

38、可以放手让幼儿自己开展活动。此时，教师已从游戏领导者的身份退出，处于旁观的地位。在观察幼儿游戏时，注意对个别不熟悉规那么的幼儿进行及时的指导和点拨，帮助这些幼儿更快地参加到游戏的队伍中去，真正成为游戏活动的一员。同时，教师也需要注意发现幼儿在游戏过程中可能出现的矛盾与纠纷，及时予以解决，以免因角色分派不当或其他问题影响游戏顺利进行。此外，教师在场本身便对幼儿产生一定的鼓励作用，可以使他们意识到自己所参与活动的价值，而当教师给说对的幼儿以点头、微笑以及拍手的鼓励时，这些体态语言能在更大程度上激发幼儿活动的积极性，并保持参加游戏的兴趣。幼儿自主游戏活动可以根据每一个听说游戏的具体要求来考虑适当的活

39、动形式。有的以集体活动的形式进行游戏，全班幼儿均可参与其中；有的以小组形式开展游戏，教师可让幼儿自己结合，选择适当场地进行活动；也有的可以一对一结伴的方式进行游戏。采用何种活动形式，取决于幼儿参与活动的最正确效果。哪种方式能够促使幼儿更主动积极地活动，哪种形式有利于幼儿口语练习，教师都应在设计活动时予以充分考虑，进行周到的筹划。彭粤湘广州市越秀区东山教工幼儿园园长。兼任广州教育学会学前教育专业委员会音乐研究分会主任。在从事幼儿园行政管理工作的同时，2000年至今一直坚持到市少年宫进行幼儿合唱兴趣班的教学，能熟练地驾驭低龄亲子歌唱班、混龄幼儿歌唱班的课堂教学，积累了丰富的教学经验。让幼儿在快乐中

40、歌唱.歌唱是艺术教育中最通俗、最普及、最易为幼儿理解和喜欢的一种音乐表现形式，是幼儿表达情感的有力手段。传统的歌唱教学注重模仿， 仅仅停留在让幼儿一句句机械地记歌词、学唱歌曲中，让幼儿觉得枯燥乏味，导致他们对歌唱不感兴趣。新?纲要?中指出：艺术教育的目标是“让幼儿喜欢参加艺 术活动，并能大胆表现自己的情感和体验。因此，我们要在歌唱教学的形式方法上力求创新、突破，让幼儿积极地投入到歌唱活动中，愿意歌唱、喜欢歌唱、快乐 歌唱! 一、图谱歌唱法图谱歌唱法就是用最明白最简单的图画形式表现音乐的一种方法。图谱歌唱法在诠释歌词上能够给予幼儿很多的帮助，对帮助他们理解、识记歌词非常有效。幼儿通过形象生动的图

41、画，能够在较短时间内快速理解并掌握歌词，学 会歌曲的演唱方法。如?买菜?歌中的一段歌词比拟难记住，如“鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀，鱼儿蹦蹦跳呀，萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌 豆。 通过出示这些菜的图谱，帮助幼儿熟记歌词，让他们能够更积极地投入到演唱中。又如学唱歌曲?小树叶?中，为了让幼儿用不同的歌声表达两段歌词的不同情感， 可以在第一段采用小波浪线，让幼儿知道第一段用连贯、舒缓的歌声演唱，表现小树叶离开妈妈伤心的情感;可以在第二段采用大波浪线，让幼儿知道第二段用断 顿、跳跃的歌声演唱，表现快乐的情感。图谱歌唱法给幼儿歌唱带来了方便，又给幼儿歌唱带来了兴趣。二、游戏歌唱法游戏是幼儿最喜欢的活动。把歌曲设计成一个游戏，在游戏的过程中不知不觉地融入唱歌活动，让幼儿在潜移默化中感受音乐、学唱歌曲，激发幼儿的表 现欲望。如歌曲?母鸭带小鸭?，把整个活动贯穿在母鸭和小鸭的游戏情景中，让幼儿在玩中学习了歌曲，感受了歌曲带来的愉悦