《 小壁虎借尾巴》教学设计

1、21小壁虎借尾巴教学目标1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字。2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。教学重点借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。2.搜集动物尾巴用途的资料。学生准备：1.制作生字卡片。2.在家长的帮助下，制作动物的头饰。课时安排2课时。教学过程第一课时一 揭示题目，启发质疑活动1儿歌导入，揭示课题

2、1.出示图片，提问：你认识图上的小动物吗？(壁虎)你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗？(墙壁上)(1)出示词语：“壁虎、墙壁”，引导学生认读词语，读准字音。(2)引导学生看图猜“墙、壁”等字的读音。(3)教师点拨：最早的时候，墙是用泥土垒起来的，所以“墙”和“壁”这两个字都有一个“土”。2.课件出示儿歌，引导学生读一读，初步认识小壁虎。小壁虎，墙上爬，四条腿，长尾巴，苍蝇蚊子都怕它，见到马上逃走啦！3.导语揭题。小壁虎生来就有一条长长的尾巴，有只小壁虎却要借尾巴，这是为什么？让我们到故事中寻找答案吧！活动2板书课题，启发质疑1.板书课题，齐读课题。2.引导学生相机识记“壁”。3.质疑：读了课文题目

3、，你知道了什么？二 读文识字，整体感知活动1初读课文，猜读生字1.自由读课文，读准字音，读通句子。圈圈不认识的字，猜猜它们的读音和意思。2.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，把学生猜读中的错误改正过来。3.提炼猜字方法，师生互相补充。(1)借助图画猜读生字：墙。(2)利用“形声字特点”猜读生字：蚊、咬、赶、房、转。(3)借助偏旁表意的特点了解字义：咬、拨、赶、房、转。(4)引导学生总结猜读生字的字音和字义的几种方法，如借助图画猜读、利用形声字的特点猜读等。4.课件出示生字词，在语境中巩固生字。小壁虎墙壁蚊子咬断您好拨水甩尾巴赶走 房子傻孩子转身捉蚊子一条爬到姐姐吃草(1)指名读、

4、齐读。(2)学习部首“户”和“”。5.再读课文，把课文读正确，读流利。(重点关注第1、7自然段生字的读音。)活动2朗读课文，整体感知1.带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。2.思考问题，交流理解。(1)课文主要讲的是谁干什么的事？(2)小壁虎分别向谁借了尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？三 图文对照，初步了解故事内容活动1看图学习第1、2自然段1.出示第一幅插图，提取信息，引读第1自然段：(学生补充括号内容)小壁虎在墙角(捉蚊子)，一条蛇(咬住了他的尾巴)。小壁虎(一挣)，挣断尾巴(逃走了)。2.引导学生通过动作演示理解“一挣”的动作。3.齐读第1自然段。4.过渡：没有尾巴多难看哪！

5、小壁虎想去借一条尾巴，可是他向谁借呢？活动2看图读文说话1.逐一出示第24幅插图，指名分别朗读课文第35自然段。2.说说小壁虎爬到了哪里，都找谁借尾巴了。(1)指名说好下面的三句话。小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。(2)教师随机板书：小河边、小鱼；大树上、老牛；房檐下、燕子。3.出示第5、6幅插图，图文对照朗读第6、7自然段，了解借尾巴的结果。四 巩固生字，指导写字1.出示本节课要写的生字“条、您、草”。(1)认读生字，观察特点。(2)交流书写要点：条：第二笔横撇的撇与第三笔捺对称，收笔在横中线。上下穿插。您：上长下短。上部左右靠

6、近，心字底呈扁势。草：草字头位于上半格中间。“日”字较扁，最后一横紧贴横中线下方。第八笔横为主笔，要舒展。2.教师范写，学生书空。3.独立书写，教师巡视指导：书写这三个上下结构的字时，要注意上下两部分的收与放。4.展示评议。第二课时一 复习旧知，激发兴趣1.借助生字卡片，把认识的生字读给同桌听。2.看图说小壁虎分别向谁借过尾巴，结果怎样。二 继续学文，感悟理解活动1读好对话，了解动物尾巴的作用1.指导朗读课文第35自然段，可以采用自由读、小组轮读、同桌赛读等方式或引导学生以对话的形式读出不同角色的语气。2.再读课文，引导学生用“_”画出小壁虎说的话，用“”画出其他动物说的话，并借助语境理解“爬

7、、摇、拨、甩、赶、摆”等表示动作的词。3.出示对话，边读边感悟：假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？其他动物帮不了小壁虎，他们的心情怎样？再读读他们说的话。4.课件播放：小鱼用尾巴拨水、老牛用尾巴赶蝇子、燕子用尾巴掌握方向的视频。联系他们的对话，想一想：从他们的对话中你明白了什么？5.小结延伸，拓展交流：小壁虎还会去向谁借尾巴呢？他们会有怎样的对话呢？(仿照课文续说)6.学生借助搜集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。活动2朗读课文，理解内容1.教师引读第6自然段，小壁虎借不到尾巴该怎么办呢？2.小壁虎最后怎么样了？为什么？3.课件出示填空题，辅助理解小壁虎尾巴

8、的再生功能：故事中_次出现“爬呀爬”，说明小壁虎爬的时间_，爬的路程_，小壁虎就是在“爬呀爬”的过程中长出了新_。4.教师范读，学生自由读，男女生赛读。活动3课堂演练，加深理解1.分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。2.以小组为单位，组长分配角色，学生进行表演。3.小组上台表演，全班评议。三 回顾生字，指导书写1.课件出示本节课要写的字，指名认读：捉、姐、爬、房。2.引导学生观察生字的结构特点：“捉、姐”是左右结构；“爬、房”是半包围结构，“房”的部首是户字头。3.交流书写注意事项：捉：左窄右宽。第九笔撇的收笔穿插到左边提的下方，最后一笔捺写得较为舒展。姐：左窄右宽。女字旁靠近竖中线。第四笔竖

9、位于竖中线右边，最后一横起笔穿插在左边撇点的下方。爬：“爪”捺要舒展，“巴”形体小巧，紧靠“爪”的一捺，在捺的中间偏上位置。房：第一笔点从竖中线起笔，第二笔横折在上半格，第六笔横伸出“户”外，收笔在横中线上。4.学生书写，教师评价。(1)独立书写，教师巡视。(2)请学生写一写由本课生字和熟字组成的词语。(3)优秀作品展评，师生共同评议。四 课堂总结，课后延伸1.引导学生说说通过本节课的学习，自己有哪些收获。2.课后拓展编故事。(1)导学：(课件出示)小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了。他会把这个好消息告诉谁呢？他的朋友们会说些什么呢？请同学们讲给家长听，并把编的故事写下来。(2)引导学生仿照课文第35自然段的形式编故事。板书设计教学反思由于结构相同，内容相似，教学中将第3