5.2神经教案及反思

1、5. 2神经【教学目标】.知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。.知道人体活动中神经传导的线路。.能够做不同部位、不同个体之间的神经反响速度实验并进行解释。.能够解释人的神经反响过程。【教学重点】知道人进行各种活动时，神经的反射线路（即反射弧）。【教学难点】了解脊髓的功能、作用。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：每组铅笔2支、记录单。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、活动：正反游戏，导入新课.教师：正反”游戏：根据教师指令和动作，做出相反的动作。.刚才你们在接糖块时，有哪些器官参与了这个活动？（耳朵、眼睛、大脑、手、脚）.他们分别起了什么作用？（耳朵、眼睛一

2、一接收信号；大脑一一是人体的“司令部”，人 类的一切感觉活动（包括视觉和听觉等）、思维和情绪、语言能力和运动技能，都是在大脑的 指挥下进行工作的。判断并指令；手、脚一一作出反响）.那我们的信号是怎样从耳朵、眼睛传递到大脑的？大脑又是怎样指挥我们的肢体的呢？它 们之间是怎么传递的，你能把它的路线画出来吗？（给学生人体轮廓图）.学生画。.汇报，怎么连接的？（用这些线连接起来的。）（师小结：脊髓一一让学生摸一摸脊柱，讲解脊髓位于脊椎管内，是大脑和躯干的联系通道, 与大脑合称为神经中枢。）.小结：我们的身体里面有着像 电缆一样的线，起着传递信息的作用，这就是神经。这 节课，我们就来研究有关“神经”的问

3、题。二、认识神经中枢.（示幻灯片，看人体轮廓图，画好了的神经）你能给这样的两条神经起个名字吗？（传入神经也叫感觉神经，传出神经也叫运动神经）.你能用语言描述一下刚才接糖块时神经传递的过程吗？.是不是我们所有的活动都需要大脑去指挥控制呢？我们来做个实验观察观察。.膝跳反射实验。（1 ）让一个小孩坐在桌子上，翘起二郎腿。用拳头敲击膝盖骨下面，两块骨头之间凹进去 的地方。（小腿弹起来了）（2）考前须知：不能太重。感受一下大脑在控制它吗？（3）学生做实验，感受。（4）你觉得这一次信息传递的过程是怎样的呢？你觉得是谁在向它传达弹起来的信息呢？ （脊髓）（5）小结：在膝跳反射过程中，大脑没有参与，我们感觉

4、到了膝盖受到的叩击。因为膝跳反 射来不及思考，有关的神经中枢在脊髓内，所以大脑没有参与膝跳反射。脊髓是低级的神经 中枢，它可以完成一些简单的反射活动。但是，在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向大脑的 神经会将这一神经冲动传往大脑，使人感觉到膝盖被叩击了。举例：还有手摸到热水，马上 缩回来，大脑还没有来得及作出指令，脊髓就已经发出指令，这样有效地保护了我们的身体, 使我们的身体不致于受到伤害。.巩固运用，出示图片，他们是如何接受信号并作出反响的？（幻灯片）.看到交通信号灯，过马路。.听到闹铃太响了，捂住耳朵。三、认识神经的分布.你认为神经在身体里是怎么分布的？.生画图。（人体轮廓图）.汇报。.出示神

5、经分布图，认识神经的分布。神经分布于人的全身。从脑发出的脑神经（12对）， 主要分布在人体的头部和内脏。从脊髓发出的脊神经（31对），主要分布在人体的躯干和四 肢。四、测测皮肤里神经的敏感性那么我们皮肤中的神经分布的均匀吗？我们来做个实验探究一下吧。1.讲解实验方法（水性/铅笔两根，排齐并拢，让同学轻轻触碰你身体的不同部位。体验哪 个部位（指尖、手背、胳膊肘儿）可以感到有两个笔尖，哪个部位感觉只有一个笔尖。）（PPT） 2.学生实验、记录。.汇报：.小结：通过实验探测到身体的不同部位感觉有很大的差异，说明我们皮肤里的神经在我们 身体里的分布是不相同的，有些部位分布多，有些部位分布少。五、体验个

6、体之间反响速度的差异.那人与人之间的反响速度是否也存在差异呢？你能设计一个实验来证明一下吗？.打手游戏（1）师打出幻灯片，提要求。（PPT）（2）学生动手做。（3）汇报。.小结：人的神经反响速度是不一样的。但是通过体育锻炼可以提高我们的神经反响速度。 经测试，一般人看到物体再反响，需要秒，运发动只需要0.1秒。希望同学们多加强 体育锻炼，以提高我们的神经反响速度。六、保护神经系统1.那么我们该如何保护我们的神经系统呢？（1）增加营养。如补充鱼类和豆制品。三餐吃好是重要的，科学研究显示，吃含一定热量的 早餐，对孩子的身体和学习都有好处。（2）体育锻炼。身体的运动都在神经系统支配下进行。身体的动作

7、可以对神经系统有刺激作 用，这种刺激作用可以使神经细胞增强工作能力。（3）努力学习。大脑是越用越灵的，不用脑那么反而容易生锈。（4）情绪乐观。愉快能使一个人的大脑效率高，越学越有劲。一个大度、谦虚、上进、自信 的人学习效果自然好。（5）讲究卫生。让孩子远离烟酒，吸烟和长期大量饮酒都会降低人的学习效果。注意坐立行 的姿势，防止脊柱弯曲，压迫脊髓。七、总结通过本节课的学习，你有什么收获？八、拓展与应用人与人之间的反响速度不一样，那我们自己身上的不同部位反响一样吗？这个问题你们回家 去研究研究，好吗？2.神经传入神经（神经中枢）传出神经（传送）眼、耳大脑、脊髓四肢（接受信息）（发出指令）（做出动作）

8、【教学反思】本节所学习的神经系统在人体生理上占有重要的地位，它是使人体成为一个协调、统一 整体的关键系统，学习本节知识对其他各章的学习具有总结和深化作用，同时神经系统中涉 及到的思维活动属于意识形态方面的内容，学好本节有利于在潜移默化中树立唯物主义思想。因此，在学生原有知识体系上构建准确、系统、严谨的神经系统知识结构，对整个人体 生理的学习乃至学生世界观、人生观的形成具有特别的意义。神经系统对生命活动有调节作 用，而本节内容就是为学生理解神经系统如何调节生命活动做准备的。由于本节内容以结构组成和功能为主，课堂上易出现繁琐和沉闷的情况，如何调动学生 学习的积极性，引导他们主动思考成为本节授课的难点。案例以活动引线，引导学生认识到 即使一个很简单的动作，也需要各器官相互配合、协调一致，进而引导学生认识到各器