2022春新人教版六年级数学下册总复习 第2课时 数认识(2)AB教案+教学反思

1、2022 春新人教版六年级数学下册总复习 第 2 课时 数认识(2)A、B 教案+教学反思第 6 单元_x000E_整理和复习第 2 课时 数的认识2教学内容教材第 73 页第 36 题的内容。教学目标知识与技能使学生掌握十进制计数法和整数、小数的数位顺序以及计数单位。使学生能比拟熟练地进行数的大小比拟。通过复习，使学生能进一步理解因数、倍数、质数、合数等含义。进一步理解和掌握分数和小数的根本性质。过程与方法经历有关根本概念的整理和复习的过程，体验数学知识之间的联系。情感态度与价值观感受数学思考过程的条理性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和应用数学的意识。重点、难点重点 理解和重温概念

2、的含义。突破方法 通过比照、辨析，弄清它们的异同点。难点 掌握因数和倍数的相关知识。突破方法 采取比拟和归纳的方法来掌握知识的要领。教法与学法教法 引导归纳，复习回忆。学法 合作交流。教学准备多媒体课件。复习引入教师读数，学生听写：五万三千零三十五点三五。教师提问：谁能说一说这个数你是怎么写出来的？你能说出在小学阶段学习的整数和小数的数位顺序吗？ 学生各自回忆，相互讨论。教师根据学生的汇报，用课件出示整数和小数的数位顺序表，并指名学生填写。整数局部 级 级 级_x000E_小数点_x000E_ 小数局部数位_x000E_x000E_ 位_x000E_ 位_x000E_ 位_x000E_ 位_x

3、000E_ 位_x000E_ 位_x000E_ 位_x000E_ 位_x000E_ 千位_x000E_ 百位_x000E_ 十位_x000E_ 个位_x000E_十分位_x000E_ 位_x000E_ 位 计_x000E_x000E_十数单_x000E_x000E_ 十_x000E_一个_x000E_分之_x000E_ 位教师提问：数位和计数单位有什么区别？_x000E_一最大是它本身倍数的个数无限? 最大是它本身倍数的个数无限? ?学生讨论后汇报，教师小结：数位是按一定的顺序排列的，同一个数在不同的数位上表示的意义不同；计数单位是指 数位的单位，个位的计数单位是一个，十位的计数单位是十，百位

4、的计数单位是 百教师提问：什么是十进制计数法？ 学生交流并相互讨论。教师指出：十进制计数法是相对二进制计数法而言的，是我们日常使用最多的计数方法俗称“逢十进一，它的定 义是：每相邻的两个计数单位之间的进率都为十的计数法那么，就叫“十进制计数 法。回忆体验引导学生对数的整除以及相关概念进行归纳、整理。1指名学生说说什么概念与能不能被 2 整除有关。结合学生的答复，教师板书：?偶数：能被 2 整除的数奇数：不能被 2 整除的数2指名说一说什么叫因数，什么叫倍数，并讨论一个数的因数和倍数的个数。教师板书：? ?最小是 1因数的个数有限? ? ?最小是它本身没有最大的3教师：根据一个数的因数的个数，可

5、以得出什么概念？学生答复后，教师指名说一说什么叫质数，什么叫合数。教师板书：? ?1质数只有两个因数它本身? ?1合数有两数有两个以上? 它本身引导学生归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教师：说一说小数点位置移动，小数大小会发生什么变化。学生可能会答复：如果把小数点向右移动一位、两位、三位 这个小数就扩大到原来 10 倍、100 倍、1000 倍如1 1 1果把小数点向左移动一位、两位、三位这个小数就缩小到原来的 ， ， 10 100 1000教师提问：哪位同学能说一说小数和分数的性质各是什么？ 你能举个例子吗？教师指名答复，其余学生可以补充，教师总结。引导学生举例说明 1 万有多大，

6、1 亿有多大。先请学生说一说怎样比拟整数和小数的大小，再让学生在小组中讨论、交流问题，然后指名反应，全班集体交流、讨 论。释疑解难教师：今天这节课继续复习了与数的认识相关的一些知识，想必同学们可能有些疑问，请同学们相互提问，相互交流。课堂小结最大是它本身倍数的个数无限最大是它本身倍数的个数无限合数有两数有两个以上通过今天的学习，你掌握了什么？ 板书设计数的认识2?偶数：能被 2 整除的数奇数：不能被 2 整除的数? ?最小是 1因数的个数有限? ? ?最小是它本身没有最大的? ?1 质数只有两个因数它本身? ?1? ? 它本身教学反思现在已进入紧张而系统的综合复习阶段，我们必须认真思考如何上好

7、复习课这一问题，切实提高复习效率，为提高学 生成绩和他们的后继开展作出自己应有的努力。在课堂上，应该让学生经历知识的整理过程，让学生掌握整理的方法。可以要求学生亲自参与知识的整理过程，这样 不但加深了学生对知识的理解，还能从中掌握复习知识的方法，这样有利于学生对知 识的复习。本节课中的概念较多且容易混淆，比方数位、位数与计数单位， 偶数与奇数，因数与倍数，因数与公因数，倍数与公 倍数，质数与合数等，教学中屡次采用比拟的形式，让学生在比拟的过程中辨清知识 的相同点和不同点，帮助学生形 成清晰的概念。我在教学中要求学生对一些重点词和一些重点符号要高度关注，比方：关注省略号的作用，让学生思 考省略了什么，通过思考揭示概念的本质属性。突出板书在整理知识中的作用。在教学中关注板书在整理知识中的作用，屡次利用板书来呈现知识的相互联系，使学 生可以从板书中理解知识的联系与区别，帮助学生形成清晰的概念。板书还可以给学 生提供一个复习提纲，学