小学语文人教二年级上册（统编）第二单元-刘

1、二年级上册 我们和动物是好朋友（第一课时）教材简说：读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷布谷”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏诗情意，令人神往。 本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的中有所领悟地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”吧，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。学习目标: 1认识8个生字。 2准确、熟练地认识带生字的词 3有保护动物的意愿。教学重难点：识字教学过程：（一）、激趣导

2、入：欣赏画面（二）、认识百灵、黄鹂：师：有两只小动物，急于想与你们交个朋友。你们答应吗？请看（大屏幕出示黄鹂百灵图） 生（齐）黄鹂、百灵。师（指图）这只穿着一身黄色羽毛的是黄鹂，（出示词语黄鹂）。（指图）这只是百灵，我一起喊喊它们的名字。生（齐读两遍）黄鹂、百灵。师黄鹂和百灵不光长得漂亮，它们的歌声也非常动听，所以人们把它们称为森林里的歌唱家。今天你们有幸与它们交上朋友，高兴吗？还有很多的动物等着和你们交朋友呢。（三）、借助拼音自主认读师请同学们拿出一支笔，翻开课文识字七，边读边把课文动物的名字圈出来。好了，开始读吧。师（生圈画师提醒）边读边画，圈完的同学把笔放在桌子上，老师就知道你已经圈完了

3、。师谁能说一说你都找出了哪些动物呀生我找出了孔雀、雄鹰、老虎、黄鹂、百灵、熊猫生我看到了孔雀和锦鸡，还有雄鹰，还有雁子师你们读书读得真认真，一下子就把动物都找出来了。你们能读出它们的名字吗生（齐）能师来，自己读读。（出示带音节音节的动物词语）生自读词语。师谁想读读生读词语师你读得真好，声音又响亮，读的音又准。来，同学们在这些字里面，有三个字特别容易读错，（点红锦鹰灵）。我们一起来读读这三个字。生（齐）锦鹰灵师谁能当小老师领大家读一读生小老师领读师咱们班里的同学可真棒呀大家一起再来读一读，好不好生（齐）好学生学生齐读。师同学们读得这么带劲。下面老师要增加难度了，老师把拼音去掉，你还会读吗生（齐）

4、会师自己先试试。（学生试读）师谁来读你来。生孔雀（学生读是有蹦字现象）师你能不能不顿呀像老师这样读，孔雀。（师范读，生模仿读）师嗯，你真聪明，谁还想读（学生再读）师同学们你们看，老师把这些词语分成了两类，老师为什么要这样分呀生两组词是不同类的。师怎么不同类呀?生左边的是鸟类，右边的是兽类。师嗯，对了，我们分类来读一读，好不好生（齐）好师女同学读鸟类，男同学读兽类。女同学准备好了吗生（齐）准备好了（男女声接读）师同学们，不论是天上飞的鸟类，还是地上跑的兽类，都是我们人类的好朋友。（四）、请欣赏：让学生欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。结束语：孩子们，让我们从小做一个关心动

5、物，保护动物的好孩子，好不好？课后反思：一、情景激趣，激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，有了认识动物的兴趣。在教学过程中，教者创设了多种学生感兴趣的活动，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。二、追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。课堂上教者精心设计丰富多彩的教学情境，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字，在游戏中识字。三、看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生突破识字的难点。四、注重识字过程中人文关怀。整个过程，学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字