小学语文人教六年级下册（统编）第三单元-六年级语文下《匆匆》教案

1、匆匆朱自清【教学目标】1.学习本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗伶伶俐俐 徘徊赤裸裸2.熟练，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分3.理解课文内容，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，体会时间的稍纵即逝4.感悟课文的语言美，领悟并学习作者细致描写、多种修辞精湛的写作手法【教学重点】体会作者笔下时间的匆匆流逝，产生珍惜时间的生命感受。从课文内容想开去。【教学难点】感悟课文语言美，领悟并学习作者精湛的写作手法【设计特色】感悟品析积累运用【教学时间】两课时【教学流程】第一课时一、导入新课唱完童年这首歌，你们有什么感受?是啊，时间过得太快了，童年离我们远去了，同学们能不能预想一下，你这一生

2、能活多少天呢?按平均年龄70岁计算，能有多少天?(25550天)你们已经度过了4745天，五分之一了，老师已 经过了五分之二多了，甚至是二分之一，时间过得太快了。就像朱自清文章所写的：“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去;伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去-”今天我们再来拜读一下朱自清的名作匆匆，看看他是如何生动地把时间写成名篇佳作的。教师：板书匆匆和作者朱自清(幻灯片课件1)并出示教学目标：感悟品析积累运用(课件2)二、听读全文 整体感知(放朗诵课件3)教师：这篇课文提出了一个什么问题?文章提出的“我们的日子为什么一去不复返呢?”告诉我们

3、的是时光匆匆流逝的踪迹，表达了作者对时光虚度的无奈和惋惜之情。教师：我们从哪些方能感受到时光的匆匆流逝呢?生：畅言3、归纳各段大意(幻灯片课件4)1、写时光一去不返及作者的无奈和眷恋。2、写作者对八千多日子无声飞逝的感慨。3、写日子是怎样的来去匆匆和稍纵即逝。4、写作者对人生的思考，不甘虚度此生。总 写时光匆匆而逝，作者心中惆怅伤感。5、照应开头再申对时光逃走如飞的伤感。朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅是文，还是画，更是诗。匆匆是一篇优美的散文，作者把看不见、摸不着的时间形象地描述下来，表达了对时光流逝的无奈、惋惜和惆怅。文章中有很多语句值得我们感叹和赏析，下面请同学们就人喜欢的语句段落进

4、行个性感悟，或者提出你的疑问和不解。第二课时一、复习回顾。二、品读课文 个性感悟(匆匆品读会课件5)教师：同时随行板书：匆 匆朱自清洗手时 水盆里吃饭时 碗里时光一去不返 默默时 眼前 珍惜时间遮挽时 手边 珍重生命躺在床上 身上脚边睁开眼 溜走了八千多日子 滴在大海里1.“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢?是有人偷了他们罢，那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢?(课件6)生：朗读分析(1)排比：这句话以燕子、杨柳、桃花为例，说明了大自然周而复始的规律。作用：写出燕子再来，杨柳再青，桃花再开，自然景物可以

5、重来，与时光的流逝不返作对比。(2)对比：(修辞方法兼写作手法)作用：用燕子、杨柳、桃花的再来、再青、再开与时间一去不返作对比。告诉我们时间是一去不复返的特点，表达了作者对时光飞逝的无奈和对已逝日子的留恋之情。教师：作者通过鲜明的对比把这种情感表达得自然、贴切、耐人寻味，既唤起了读者的共鸣，又深化了文章的主题。对于这一段还有别的见解吗?(3)设问：作用：写出我们的日子一去不返，仿佛是谁偷了他们藏了起来。表达作者对时光流逝而无法留住的无奈和眷恋。教师：是啊，“花有重开日，人无再少年”时间是不能回头的。那文中还有其他语段，让你感触深的地方吗?2.我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了

6、。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。” “过去的日子如轻烟，被微风吹散了;如薄雾，被初阳蒸融了”(课件7)三、生读分析(1)比喻：作用：借此写出时光匆匆的踪迹。表达作者无奈惋惜以及要珍惜时间的心态。教师：作者把日子比作针尖上的一滴水，八千多个日子，也就是二十多年的时间，才像针尖上的一滴水。二十多年不算短，可是在时间的长河里，它却是那么的短暂。在你们身上和经历里面，有没有感受到时间匆匆流逝的时候呢，想一想，说给大家听。(举例)3.“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前

7、过去;我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去;天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了;等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日;我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”(课件8)(1)排比：作用：具体写出了日子是怎样来去匆匆和稍纵即逝。揭示了时间的来去匆匆。(2)拟人：作用：用时间能跨能飞，写出时光的流逝，形象生动、真实可感。4.“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了。只有匆匆罢了。” 在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留

8、着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?(课件9)(1)设问：作用：写出面对时光的匆匆流逝，我的无能为力，只能徘徊和匆匆。表达了作者无奈、惆怅和惋惜之情。教师：作者在惋惜什么呢?同学们猜测一下：惋惜在过去的日子里，“我”不能做什么。惋惜时间的来去匆匆。惋惜自己的一事无成。惋惜自己虚度光阴。其实作者是在苛求自己。他只活了50岁，却留下几百万字的著作。正是他从青少年时代起对时间有一种紧迫感，抓紧时间读书、做事，才有他后来的辉煌成就。作者一直在对时光流逝而无奈与惋惜而且一直在苛求自己，同学们在文中能不能体会到呢?“但不能平的，为什么偏要走这一遭呢?”这句话告诉我们什么?作者不想赤裸裸的地离开这个世界，不想白白走这一遭。作者不甘愿虚度此生。作者想干出一番事业来。教师：谁能告诉大家朱自清此生虚度了吗?学生：朱自清文学成就：现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1926年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为名噪一时的散文作家。1931年留学英国，漫游葡欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。朱自清是文学研究会早期