小学语文人教六年级上册第二组-说的教案

1、说的隐身术教学设计目标:一、培养学生有意识地运用语言描写来刻画人物二、通过学习，学生能掌握语言描写的一些方法和技巧，掌握替代说和用动作神态表情来作为提示语教学过程一 导入，揭示课题孩子们喜欢看电视吗？今天老师带来了一段视频，刚才从你们的笑声中，我已经知道了，这是很有趣的一家人，古灵精怪的刘星憨厚可爱的小雨，聪明善良的小雪，她们的一颦一笑，一言一行都通过屏幕展现在了我们的眼前，其实我们也可用手中的笔来刻画出许多活灵活现的人物，今天我们就来学习，如何让 “说”这个字隐身来描写人物的语言。什么是说的隐身术，你是怎样理解的？二 用不同的字词代替说1、出示例句 读 有什么发现2、如何让说隐身第一招是什么

2、呢？板书3、表示说的字词还有很多，你收集了哪些 PPT出示 学生读4、现在老师来考考，你们做一个小游戏选择题抢答 全班齐读句子解释 哀求 赞叹 数落 打圆场 讨价还价1、学了灯光一文，我由衷地 道：“郝副营长是一名真正的英雄!”2、“你就行行好，买一盒火柴吧！”金发女孩 着路人。3、“这么大的人了，做事总是毛毛躁躁，你要改改这个坏毛病了。”妈妈不停地 着我。4、班长连忙上来 ：“你们俩不要吵了，着只是一场小误会。”5、我不住地 着：“爸爸，这事真不是我做的你相信我吧。”6、“原价十块，现在八块卖给你。” “不行，就五块，我才买。”别看男孩个子不高，还挺会 。小结，同学们，大家想想自己作文时写，

3、写某人讲话时，是不是说字满篇飞？爸爸说妈妈说老师说说个没完没了，原来说可以用这么多字词来替代，避免了重复又更好地展现了人物的特点，如果老师在改作文时，看到这样的句子，心情一定是美丽的，批改作文时也是幸福的三 隐身术第二招，动作神态心理做提示1出例句 读句子 又有什么新发现？2没有表示说的词，而是用人物的动作神态心理作为提示语；在一个句子中，既用了动作提示，又用了神态提示，这样的综合运用我们看到了妈妈动作，又看到了妈妈的表情。所以孩子们还要学会综合运用，搭配着使用3 我们一起抓住动作和表情，读出妈妈的关心好的说话句呢，不光能听到声音，还能听出语调，看到动作，看到表情心情那么一个个鲜活的形象呢，就

4、会出现在读者的眼前，4 根据具体的语言环境，用上神态动作心理提示语补充下列句子小结：说的隐身术，让我们学到了两招，一招是-生读，一招是-生读，在写人物语言时，最花功夫的就是提示语，用上精彩的提示语，你的文章就会很精彩四 不同场合不同性格的人说话，哪怕是表达同一个意思，说话的神态动作，语气语调说的话也是不一样的，看看下面这些场合，人物是怎么说话的？又会说什么呢？写一个句子1 创设情境，当我辛辛苦苦做了两个小时，完成的作业本居然不见了下课时：课堂上：小结，下课时找作业，你可能会找同学下位置，甚至会把书包翻个底朝天，但在安静的课堂上，则不会。所以说我们在说话时还要注意说话的场合，场合不同，怎么说，说什么也会不同语言描写就会不同2，仔细回忆生活中爸爸妈妈或是其他长辈让你添加衣服的情景，有的家长则比较温柔的提醒，有的则比较严厉，他们是怎么说话的呢？说的又是什么呢？选一个内容写一个句子吧！严厉 温柔 五，片段练习。生活中说话往往是对话，两人或多人的对话，用上今天的方法来完成以下的练习1、修改自己作文中的语言描写部分2、回顾生活，选择印象深刻的人物对话，写一