小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第五单元-15夏天里的成长.定稿docx

1、15 夏天里的成长教学目标1.会写本课9个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。2.默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。3.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。4.学习围绕中心意思来写的写作方法。教学重难点重点体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。难点1.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。2.学习围绕中心意思来写的写作方法。学前准备（1）观察夏天里事物的成长变化。（2）搜集古今文人描写夏天的诗词、文章。（3）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。（4）默

2、读课文，思考：文章写了夏天哪些事物的成长？教学过程第一课时一、创设情境，激发兴趣1、谈话：同学们，你们在课前都搜集了有关夏天的自然风光和诗词方面的资料，谁愿意向大家介绍一下？（诗歌：杨万里的小池晓出净慈寺送林子方等）2、今天我们一起来学习作家梁容若的一篇文章夏天里的成长。（齐读课题）二、初读课文，学习字词1.下面请同学们自由读课文，读准并圈画出生字词，注意把课文读通顺。2.检查生字词掌握情况。（1）读写生字。课件出示：棚 苔 藓 坪 蔗 瀑 增 缝 谚认读生字。学写生字。A.重点指导写好“棚”“蔗”“瀑”“缝”这4个字。B.集体评议，个别展示。（2）学习新词。课件出示：活生生、苔藓、草坪、甘蔗

3、、瀑布、软绵绵、谚语、农作物、尽量指名读，男女生读，全班齐读。注意“苔藓”的“藓”和“尽量”的“尽”的读；音注意“甘蔗”的“蔗”读轻声。三、再读课文，理清脉络1.默读课文，试着用课文中的一句话概括课文的主要内容，即找出全文的中心句。（1）指名用一句话概括课文的主要内容。（引导：能不能用课文中的一句话概括全文呢）（2）指名说中心句。请学生说明理由。课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。2.细读课文，想一想：围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节？（1）边读边思考，画出相关的词句。（2）交流：植物、动物、山水、铁轨、马路、人。四、引导质疑，自主感悟1.请同学们提出不懂的问题，

4、老师注意相机整理分类。2.品读课文，看一看，自己能试着解决不懂的问题吗？五、布置作业 ：书写生字词。第二课时一、复习巩固，把握整体师：夏天是多姿多彩的，而作者也在本文中提道：“夏天是万物迅速生长的季节。”那么围绕这个中心句作者都写了哪些方面呢？（多媒体出示：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）二、研读文本，感受成长（一）研读第2自然段。文章不仅在篇章全局上做到围绕中心意思来写，在段落布局中也能围绕中心意思写得尤为出色，下面我们一起进入精彩的第二自然段吧！1.自由朗读。思考：这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？并用“”画出。在学生说出的基础上，课件出示：课件出示：生物从小到

5、大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。（1）引导理解“活生生”。（实际生活中的，发生在眼前的）（2）指导朗读：“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。（3）拓展练习：老师问，学生答。师：生物在夏天是怎样长的？生：生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。2.你从哪能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？作者都写了哪些生物呢？（1）学生汇报瓜藤的生长后，老师引导：那你知道一寸是多长吗？（用尺子比画）老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下。看，瓜藤生长得多快，这也说明了夏天的长是生：飞快的长，跳跃的长，活

6、生生的看得见的长。（2）学生汇报竹林、高粱的生长后，老师引导：竹子真的像作者写的那样长得那么快吗？让我们进入到一段视频中去看一看。果真长得那么快？那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音吗？（指名读）学生汇报苞蕾的生长后，老师引导：提醒注意“苞蕾”的“蕾”读li，不读li。师生合作读这句话，感受植物那飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。师：昨天是生：苞蕾。师：今天是生：鲜花。师：明天就变成了生：小果实。有那么快吗？这里运用了夸张的手法，突出了植物在夏天的快速生长。运用“昨天今天明天”仿写句子。（4）学生汇报苔藓的生长。（欣赏苔藓的图片）（5）学生汇报草坪菜畦。（欣赏草坪、菜畦的

7、图片）小结：以上写的都是植物的生长。相机课件出示：课件出示：植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾（鲜花、果实）、苔藓、草坪、菜畦。（6）学生汇报小猫的生长，老师引导：“个把月”是多长时间呢？（一个月左右）如果是你们，一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一半大了，它们的长可真是生：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。小结：以上写的都是动物的生长。相机课件出示：课件出示：动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭。师总结：第2自然段先总写“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”，然后，举出植物和动物的例子具体说明。3.拓展说话：（1）思考：能先写动物，再写植物吗？作者按照

8、时间变化顺序写的，先写“一天”或“一夜”里的生长，再写植物“几天”的生长变化，最后写动物“个把月”的变化。因此不能变换顺序。我们平时写作中在选择不同方面表达中心意思时，一定要按照一定顺序来写。（二）学习第3自然段。1小组学习第3自然段。（1）小组合作探究：第3自然段描述了哪些事物也在长？（2）小组交流。2.全班交流。（1）描述了哪些事物也在长？（2）相机课件出示：课件出示：山 地 水 铁轨 柏油路3.用“因为所以”把这几种事物成长的特点说出来。示例：因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。4.生活中还有什么东西是软绵绵的？你还能说出像“软绵绵”这样的词语吗？（如毛茸茸）5.选择你喜欢的一两

9、句话读出事物在夏天成长的特点。6.齐读第3自然段。（三）研读第4自然段。1自由朗读，思考：人在夏天成长有什么特点呢？（身体的成长、年龄的增长）课件出示：小学生中学生大学生快点儿，慢点儿，总是要长。2理解两句谚语：（1）解释六月六，看谷秀：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后让农民们欣喜不已。处暑不出头，割谷喂老牛：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。（2）两句谚语共同的意思：如果农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。3.理解句子，明白道理。课件出示：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。读了这句话，你感受

10、到了什么？明白了什么？（1）“热天”指季节吗？（不是指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期）“长”仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加吗？（还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习）人生的夏天指的是什么呢？（一个人的青少年时期）（2）这句话告诉我们什么呢？（让学生先说一说，老师点拨、归纳）人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。4.齐读第4自然段，深刻体会人要努力成长的道理。三、回顾课文，拓展延伸1看板书，全文的中心句是什么？全文是怎样围绕这句话来写的？中心句是：夏天是万物迅速生长的季节。按顺序写了：植物、动物、山水、铁轨、马路、人。想想课文按怎样的结构来写的？（板书：总分）用这样的结构来写，有什么好处呢？（先总述后分述的方法，使文章结构更加清晰，中心更加突出，内容更加具体生动，具有很强的说服力