小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第二单元-《灯 光》教学设计

1、灯光教学设计西街小学 吕荣红教学目标1、理清文章的表达顺序，学习作者由具体事物而引发联想以及点面结合的写作方法，深刻感悟作者的思想感情；2、体会郝副营长舍身引路的壮举，感受革命行列的宽广胸怀，启发学生联系实际，加倍珍惜今天的幸福生活。3、重点体会抓住人物的神态、动作突出人物精神的“点”的写法。重难点：1、理解“多好啊”这一句子的含义以及它所表达的思想感情；2、理解作者由具体的事物而产生的联想，以及体会抓住人物的神态、动作突出人物精神的“点”的写法。课时划分：一课时教学过程：一、看课件，引入课文1、多媒体出示北京天安门广场迷人的夜景图；2、老师过渡：同学们，看了刚才一组图片，你印象最深的是什么呢

2、？（灯光）对，灯是我们和平年代的普通物品，是人们工作、生活中不可缺少的朋友，灯光是黑夜的眼睛。可是你们知道吗？在战争年代，许多人都没有感受过灯光带的光明，甚至连电灯是什么样的都不知道，他们多么渴望能享受到带来的欢乐呀！你们看，天安门广场在灯光的映衬下是不是更加的雄伟与迷人呢？有一次，当代作家王愿坚漫步在天安门广场，看着广场上千万盏灯，听到游客一句“多好啊”的赞叹，回想起自己随军记者生涯中一桩关于灯的往事。下面让我们走进课文，听一听作者讲述的感人故事吧！二、板书课题，介绍作者，整体感知课文1、板书课题：灯光2、介绍作者（多媒体）3、出示自读要求（多媒体）勾画并批注： 默读课文，郝副营长给你留下了

3、怎样的深刻印象？你从哪里感受到的？勾画相关的句子并批注你的体会。交流： 小组内交流你的体会。三、检查学习情况1、认读词语（多媒体）2、课文写了一件什么事？四、再读课文，理清结构1、课文哪些地方是写现在，哪些地方写的是往事？2、划分段落，概括段意板书：引发回忆回忆往事怀念战友五、精读课文，合作探究（一）“多好啊”这句话在文中出现民几次？各是在什么情况下出现的？他们说这句话时，看到的是什么，可能想到了什么？1、学生交流后，完成表格谁说的在什么情况下说的看到的是什么会想到什么第一次第二次第三次2、集体交流（多媒体）（二）找出描写“灯光”的语句，用笔勾画出来，认真体会表达的情感1、齐读这五句话。2、交

4、流对这些句子的理解。抓住人物的神态、动作突出人物精神的“点”的写法。3、集体交流（三）郝副营长是怎么牺牲的？1、突击连的任务是什么？（画出相关语句）（突破守军的围墙，为大部队打开前进的道路）2、围歼战开始前，我看见郝副营长在干什么？（画出相关语句）（他倚着胸墙，借火柴微弱的亮光看一本破旧的书。书上的插图吸引了他，画的是一个小孩子在电灯下聚精会神地读书的情景。）体会抓住人物的神态、动作突出人物精神的“点”的写法3、围歼战开始后，出现了怎样的紧急情况？（画出相关语句）（后续部队遭到阻击，在黑暗中找不到突破口）4、郝副营长怎样做的？（画出相关语句）（郝副营长划着火柴点燃了那本书，照亮了前进的路。战斗

5、胜利了，可郝副营长却因火光暴露了自己而光荣牺牲了）读中体会抓住人物的神态、动作突出人物精神的“点”的写法。（四）对比开头与结尾，说说自己的理解和感受交流：1、本文开头用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，而结尾又回到写灯光，与开头相照应，显得结构紧凑。教师根据学生的回答，随机板书：倒叙联想照应2、作者在文末寄托自己的哀思和愿望，他希望无论过去多少时间，生活在幸福中的人们都还要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，还要忘记那些革命先烈。六、总结提升1、课文以“灯光”为题，你觉得有什么深刻含义吗？学生交流后多媒体展示（灯光象征幸福安乐的生活，课文以灯光为题，突出了革命烈士对未来的美好憧憬，赞叹了他们为理想而英勇献身的崇高精神）2、教师总结：同学们，郝副营长为了心中美好的憧憬，为了人民能过上幸福安康的日子，不惜献出了自己年轻而又宝贵的生命，却连电灯都没有来得及看一眼。大家想想，每当夜幕降临，我们能坐在灯下学习，是多么来之不易啊！这是用无数革命前辈的鲜血与生命换来的，我们怎能忘记这些舍生忘死的英雄们呢？我们更要珍惜时间，珍惜今天这幸福美好的生活，发愤图强，以实际行动为弘扬社会主义