四年级语文上册第六单元教案

1、课 题: 20. 古诗两首备 课 老 吕元香 课时方案：两课时 2022 年 11 月 18师：日20. 古 诗 两 首黄 鹤 楼 送 孟 浩 然 之 广 陵教 案 设 计教 案 目 标：1 、 学 会 本 课 的 5 个 生 字 , 背 诵 并 默 写 黄 鹤 楼 送 孟 浩 然 之 广 陵 ；2、体 会 朋 友 之 间 的 友 情 和 依 依 惜 别 的 感 情；3 、 结 合 课 文 注 释 或 查 字 典 、 词 典 , 体 会 诗 句 的 含 义 , 体 会 诗 的 意 境 ；4 、 培 养 学 生 搜 集 信 息 的 能 力 、 自 主 学 习 的 能 力 、 想 象 的 能 力

2、；教 案 重 点：1、背 诵 并 默 写黄 鹤 楼 送 孟 浩 然 之 广 陵；2、体 会 末 两 句 诗 的 情 感；教 案 难 点：体 会 诗 的 意 境；课 前 准 备： 搜 集 有 关 李 白 和 孟 浩 然 生 平 的 材 料 ； 读 熟 诗 歌 ；课 时 安 排：一 课 时教 案 过 程 : 一、 导入新课：小伴侣们是否遇到过与亲人或与小伴侣分别的情形呢？假如有,那么你们当时的感觉是怎样的？（同学自由的说）下面我们来看看宏大诗人李白送别友人孟浩然 时 的 情 形 是 怎 样 的 ？ 今 天 我 们 就 来 学 习 黄 鹤 楼 送 孟 浩 然 之 广 陵 ；二学生、题,让学生先解自己

3、理题题目：读解；引导同学懂得：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上,传奇有神仙在此乘黄鹤而今去天,的故江称黄到鹤陵楼”；“ 之” 的意思是去、往；“ 广苏扬州陵”是；题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟 浩然广去；三、预习检查：让同学读准以下字的读音、记住字形：孟（m ng）、浩（ h o）、陵（ l ng）、辞（c和交）流、搜么唯？（唐w i关）人；四、集的有资料1 、李白孟浩然是什人（代著名的诗）1 / 11 2、李白和是孟浩什然么是情什么关系？3、这首诗在解况下写的？五、理诗意1、学生自学古诗自学要求：以四人小组为单位,熟读古诗,借助文后注解或字、词典,懂得字词,翻译诗句,做好讲解古诗

4、的准备；2、检查交流自学情况学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗老师指点,并点出这首诗中的几个关键的不易把握的字词；“ 西辞” “ 尽” ；（诗意：老伴侣辞别了黄鹤楼,在这花红柳绿的三月去扬州；你乘坐的船儿越行越远,驶向水天相接的地方,消逝在蓝天的终点；我眼前只有那浩渺的长江水,仍在向天涯奔流、体；会诗）六境1 、 你 认 为 这 首 诗 表 达 了 诗 人 什 么 样 的 感 情 ？有 感 情 地 朗 读 这 首 诗 ；2、想象描述“ 烟花三月” 是一个什么样的图景；李白这时有心情赏景吗？为什么？3 、 这 时 长 江 里 是 不 是 只 有 孟 浩 然 的 一 只 船 ？ 李 白 为 什

5、 么 只 见 “孤 帆 ”？4、李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？5、有借感助插图读体、会诗的的意意境；6、情地朗体会诗境；七 、 能 力 训 练 ： 我 们 能 不 能 分 角 色 表 演 一 下 当 时 的 情 景 呢 ？1、同学先以小组为单位,集体合作设计这分别情形的表演,要留意事情发生的时间、环境,人物的动作、语言、表情等等；2 、 学 生 自 愿 或 推 荐 表 演 , 表 演 后 师 生 共 同 评 议 , 选 也 最 佳 表 演 小 组 ；3 、 根 据 表 演 效 果 , 再 看 注 释 或 查 字 典 , 理 解 诗 句 的 意 境 ；八、背、并默写作黄鹤

6、业送孟练然之习陵：1诵楼浩广；2、搜集并阅读有关友人送别的诗歌,体会诗人的感情；送元二案使安西目教案设计教的一、学习古代诗歌,帮忙同学明白唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置；明白古代历史和古人的社会生活,使学生更加热爱祖国和人民；二、会认5个生字,会写7个生字；2 / 11 三、了解诗歌大意,体会诗歌的意境；教案设想一、这首古诗,读起来琅琅上口,简单记忆；应让同学多读,不必硬从思想性上去探究 , 教 案 重 点 应 放 在 引 导 学 生 在 朗 读 中 体 会 诗 人 抒 发 的 强 烈 感 情 ；二 、 采 用 学 生 自 读 、 教 师 点 拨 辅 导 、 自 读 测 试 的 教 案 方 法

7、 ；三、教案时数：一课时教、案过程一导入新课：唐朝（公元618907 年）是我国古典诗歌进展的全盛时期；唐诗是我国优秀的文学 遗 产 之 一 , 也 是 全 世 界 文 学 宝 库 中 的 一 颗 灿 烂 的 明 珠 ；唐代的诗人特殊多；李白、杜甫、白居易当然是世界闻名的宏大诗人,除他们之 外,仍有很多诗人,像满天的星斗一样；最难得的是其中不少诗人,能用自己特殊的风 格和技巧,从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想、感情以及社会生活的复杂面貌；今日,我们将要一起学习另一位唐朝闻名诗人王维写的一首古诗送元二使安西；导自读二、指（一）自读送元二使安西1 、学 生自读 诗歌 并 完成

8、以 下作 业：（ 出 示 小黑 板 ）1查字典解释下列词语：悒客舍古尽故人2试着理解诗的意思；2 讨论自读作业：（师生共同评定、明确）第1题：浥：悒（）湿润；客舍：客店、旅店；此处指饯别的处所；尽：“进”；故人：老朋友；此处指元二；第 2 题：从诗题可知,这是一首送人赴边之作,被送者元二,是诗人的挚友,姓 元,在族兄弟排行是老二,唐人喜爱以行第相称,表示亲切和敬重；使,指元二是奉命 出 使 ； 安 西 , 指 元 二 出 使 的 地 点 ； （ 引 导 看 注 解 ）本 诗 辞 情 意 兼 美 , 有 景 语 , 有 情 语 , 情 景 交 融 , 感 情 深 蕴 , 余 味 无 穷 ；首句,

9、点明送别的地点、时间、天气,早晨一场蒙蒙的细雨,如丝如雾、轻轻地 洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通；滋润了渭城的大街小巷,暗中酝酿送别气氛；3 / 11 其次句：为送别布景设色,紧承首句；一场如酥小雨,滋润了早晨初春的空气,给 人 以 清 新 舒 心 之 感 , 只 见 逆 旅 之 余 , 瓦 楞 青 青 , 路 边 柳 色 其 新 如 洗 ；以上两句勾画了一幅色调清爽明朗的图景,为送别供应了典型的自然环境；三、四两句由写景转入送别,老伴侣相送饯别,心中依亦不舍,千言万语无从说 起,只能频频劝酒,再干一杯吧,向西出了阳关,再也见不到老伴侣了；以平常话语表达、了、蕴自藉读无展础穷上的首感全情诗；3在

10、拓基这试译；4 试背诗；练三、习；我 仍 知 道 别 的 表 达 人 间 真 情 的 古 诗 词 , 我 来 给 大 家 背 一 背 ；4 / 11 课题: 21. 搭石课时方案：两课时2022 年 11 月 20备课老吕元香师：搭石学习目日21.标：等 七 个 字 , 会 写 “洪 、 暴 、 猛 ”等11个 字 ；1 、 会 认 “谴 、 惰 、 俗 ”2、积累文中喜欢的句子；3 、 感 情 朗 读 课 文 , 感 受 文 中 体 现 出 的 乡 亲 们 美 好 的 情 感 ；学习重难点：体会乡亲们的美好心灵；教案准备：录音机、小黑板、教案过程：一、出示课题： 21、搭石第一课时请同学们自

11、己读一读课题,你有什么问题吗？（同学可能会提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石头？为什么要搭石头等相关问题）老师针对学生的问题进行归纳,整理出几个主要问题；二、请同学们带着这些问题读一读课文,留意读准字音,并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号；1、指名读课文,相机出示“ 声讨、俗语、和谐有序、人影绰约” 等词,指导读准字音；2、谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段？如 果 学 生 读 到 一 自 然 段 , 相 机 指 导 学 生 勾 画 并 读 一 读 写 搭 石 的 句 子 ；三、出示挂图“ 看,这就是人们过小溪时踩踏的搭石；就是这一块块普一般通的石头,却联结着乡亲们美好的

12、情感；” 请大家再读一读课文,看看哪些词语或者句子能让你体会 到 乡 亲 们 的 美 好 情 感,把 他 们 划 出 来；1、小 黑 板 相 机 出 示 几 个 重 点 句；“上 了 年 岁 的 人 , 无 论 怎 样 急 着 赶 路 , 只 要 直 到 满 意 了 才 肯 离 去 ； ”上了年岁的人为什么会这么做呢？有什么感受？（指名说感受 抓住重点词语“ 无论 只要 肯定 踏几个来回 直到” ）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（引导同学说出自 己 不 同 的 感 受,读 出 自 己 的 体 会 来；）“ 假如有两个人面对面同时走到溪边,总会 人们把这看成是理所当然的事；”什么是“ 理所

13、当然的事” ？举几个生活中理所当然的事说一说；师归纳：对,像同学们刚才所说的都是理所当然的事,都是我们每个人不讲任何条件都应当做的事,是做了以后不求回报的事；那么课文中指什么事是理所当然的？说说你的感受,再带着自己的感受读一读；和小组同学演一演；5 / 11 四、乡亲们有什么样的美好情感呢？谁能用自己的话说一说；第二课时一、上节课我们学习了课文,感受到了乡亲们美好的情感；同学们在上一堂课仍在其他一些不明白的地方做了记号,今日咱们连续学习课文,把你仍没读懂的地方提出来；（ 引 导 学 生 联 系 上 下 文 读 懂 “紧 走 搭 石 慢 过 桥 ” 的 俗 语 , 体 会 景 之 美 ； ）二、

14、就在这漂亮的山村,清亮的小溪中那一块块,一排排的搭石,联结着家乡的小路,更联结着乡亲们美好的情感；在这个漂亮的世界上,处处都布满着美好的情感,你们 看,一个承诺也暖和了许很多多面临重重困难的人们,请大家自己读一读小黑板上出示 的短文一个承诺；“ 这是美国东部的个风雪交加的夜晚,推销员克雷斯的汽车坏在了冰天雪地的山区,野地四处无人,克雷斯着急万分,由于假如不能离开这里,他就 只能活活冻死；这时,一个骑马的中午男子路过此地,他二活没说,就用马将克雷斯的 小车拉出雪地,拉到一个小镇上；当克雷斯拿出钱对这个生疏人表示感谢时,中年男子 说：“ 我不要求回报,但我要你给我一个承诺,当别人有困难时,你也尽力

15、去帮忙他；” 在后来的日子里克雷斯帮忙了很多人,并且将那位中年男子对他的要求同样告知 了他所帮忙的每一个人；6 年后,克雷斯被一次突然发生的洪水围困在一个小岛上,一 位少年帮忙了他；当他要感谢时,少年竟然说出了那句克雷斯永久也不会遗忘的话,“ 我不要求回报,但是我要求你一个承诺 ” 克雷斯的心里立刻涌起了一股”暖流；三、课文中,你最喜爱哪些句子？请自己再读一读,然后抄下来；（播放背景音乐：爱的奉献）四、各学习小组自同学字,对简单出错的字相互提示；6 / 11 课题: 22. 跨过海峡的生命桥课时方案：海两课时的2022 年 11 月 22备课老吕元香师：跨越峡日22.生命桥教案目标：1. 熟悉

16、 8 个生字,会写 12 个汉字2. 能有感情地朗读课文 . 教3.感受海峡游两地人“民的人间真情案重点：感情朗读课文,体会人间真情教、案时准间备：两程课件教案课时过教案在给：课前交戏知予快乐的！一流,中感是”师：上课之前我们先来做一个小小的测试,通过测试我想知道我们班哪个孩子最聪慧,哪个孩子最可爱；大家看大屏幕,上面有三棵苹果树,第一棵树上结了 80 个苹果,其次棵树上结了 100 个苹果,第三棵树上结了 150 个苹果；现在你来到了苹果树下,要和你的对手竞赛谁摘的苹果多,我们假设你们采摘的速度一样快,你先摘哪一个树上的苹果？（学生谈怎么摘,就知比赛结果）师：竞赛结果出来了,我们找到了最聪慧

17、的孩子；所以在竞赛中不仅要有取胜的剧烈欲望 , 仍 要 有 正 确 的 方 法 和 策 略 , 竞 争 是 要 讲 究 策 略 的 , 决 不 能 想 当 然 的 蛮 干 ；师：仍想不想再来一题？再来,请看题仍是这样三棵苹果树,你又来到了苹果树下,你的对手也是一个孩子,已经几天没有吃饭了,很饿很饿；你和他竞赛谁摘的苹果多,你先摘哪一个树上的苹果？（生谈）师小结：看来,你们不仅很聪慧,仍有一个很和善很可爱,有一颗乐于付出,乐于赐予的心；那么,假如你需要给于别人的不是苹果,而是你的鲜血你的骨髓你仍能做到吗？如果不仅是鲜血和骨髓,仍有生命 ,你仍能做到吗 ？二 、 切 入 跨 越 海 峡 的 生 命

18、 桥 , 在 课 文 的 语 境 中 初 步 理 解 语 言 和 心 中 的 感 动师：跨过海峡的生命桥,这是一个真实的故事,一个发生在杭州的故事,由于真实,由于就在我们身边,我在读这个故事的时候,特殊感动,我想你们也一样,让我们再来读读这个故事,看看究竟是什么感动着我们？你觉得特殊令你感动的句子和段落可以反（复自多由读读几课遍；生：文）7 / 11 师：你可以读一段,也可以读几句话,只要是令你感动的,让你心中有所触动的；朗读：“ 小钱得救了 那血脉亲情,犹如生命的火种,必将一代一代传下去；”朗 读 ： “针 头 向 皮 肤 刺 去 终 于 从 身 躯 里 涓 涓 流 出 ”这 段 中 有 一

19、 个 词 语“突 如 其 来”,你 们 怎 样 理 解？朗 读 ： “小 钱 静 静 地 躺 在 病 床 上 终 于 在 台 湾 找 到 了 这 样 的 人 ； ”朗 读：“在 这 场 灾 难 中 期 待 着 他 的 骨 髓；”三 、 深 入 阅 读 文 本 , 整 合 教 案 资 源 , 深 刻 体 会 “给 予 是 快 乐 的 ”师：这是一次跨过海峡的挽救行动,这是一次和死神争夺生命的较量,最终,生命在人们的无私的给于中复活了,生命之花在人们的爱和贡献中重新绽放了；小钱得救了,他的身体会渐渐康复,他惨白的脸会渐渐红润起来,他的心中肯定会布满了感谢,你想他会感激谁呢？读读课文,设身处地地想一

20、想；生：（读课文思考,讨论）师：是啊,小钱患的是严峻的白血病,目前,唯独有效的医治方法就是移植骨髓；很多人对捐献骨髓怀有惧怕心理,可怕会影响自己的健康,其实这是全部的医学争论和临床体会说明,捐献骨髓对于人体健康没有影响；但是即使是这样,也有很多人没有捐献骨髓的意愿,所以到目前为止,我国大陆的中华骨髓库中的库存量只有 4 万多份,台湾慈济骨髓捐献中心库存 23 万份,而我国的白血病患者有 400 多万,需要更多的人理想捐献骨髓；而这位台湾青年就是这样一位理想捐献骨髓的先行者,小钱应当感谢他,我们也应当感谢他！但是,小钱感谢那位青年,仅仅是由于他理想捐献骨髓吗？再认真地读读课文,看看仍有什么令人感

21、谢的缘由？有人说“ 看文如看山” ,从不同的角度读课文能更全面更深刻的理解课文；师：他悄悄地趟在病床上,但是他的内心肯定是极不安静的,他会想些什么呢？让我们用 心 去 贴 近 这 位 台 湾 青 年 的 心 , 听 一 听 他 会 想 些 什 么 ； 听 到 了 就 写 下 来 ；师 ： 小 钱 仍 应 该感 激 谁 ？ （ 出 示 李 博 士 画 像 ,并 介 绍 ）这位李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士,他是那样令人敬重,他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心,征集到23 分骨髓样本,成为全球最大的华人骨髓库,救助了众多的白血病患者,今年的 4 月 15 日,他第 100 次携带着台湾同胞捐

22、献的骨髓来到大陆；让 我们记住这位可敬的老人！（出示李政道博士的照片）让我们在深情地读读这段话；师：由于历史和政治的缘由,台湾和大陆现在仍没有直接通航,台湾当局不答应飞机直 接飞到大陆,只有到香港中转；尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡,仍有很多人为的阻 隔,但仍是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情,两岸同胞用爱心架起了一座跨过海峡的生命桥8 / 11 课题: 23. 卡罗纳课时方案：罗一课时2022 年 11 月 25备课老吕元香师：23.卡纳学习日目标：1.正确流利情的朗读课文地有感2.读懂课文内容,了解课文所表达的思想感情3.培养独立阅读能力学习重难点：1.了解课文所表达的思想感情2.培养独立阅读能

23、力学习过程：一、引入孩子们,我们生活在布满爱的世界里,你享受了哪些爱？世界上最宏大最无私的爱是什么？有一个小伴侣卡罗纳在也无法享受母爱,由于他的母亲去世了；今日我们学习卡罗 纳看 看 大 家 是 怎 样 做 的二、初 读 课 文,理 解 课 文 内 容1. 通 读 课 文 , 借 助 拼 音 把 课 文 读 正 确 并 了 解 课 文 大 致 内 容师 生 交 流：你 读 懂 了 什 么？2. 再 读 课 文 , 勾 出 使 你 受 感 动 的 地 方 , 在 旁 边 写 出 感 想3. 分 小 组 交 流三、交 流 阅 读 中 的 收 获1. 说 说 哪 些 地 方 使 你 感 动,为 什

24、么？2. 读 4-8 段,找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止,在旁边写出感想3.分小组交全流大家的表现并谈谈交自己的想法4.班流5.说说你从大家的言行中受到什么启发四 、 再 读 读 课 文 , 看 看 仍 有 什 么 不 懂 的 地 方 提 出 来 大 家 讨 论五、读读“ 资料袋” 并举荐爱的训练此书供同学课外阅读,让同学进一步感受爱；9 / 11 课题: 24. 赐予是欢乐的24.课时方案：一课时2022 年 11 月 26备课老吕元香师：给予是快乐的学日习目标：1.能流利确地朗读课文正2.能正确理解课文的主要内容3.教育学生给予比被给予更快乐学习重难点：训练同学赐予比被赐予更欢乐教案、案设情计过：境一程导课时教：一入1、今日,我带来几件小礼物,奖给昨天家庭作业做的好的同学；给同学发礼物,请获奖者谈一谈此时的心情；2、老师小结,得到是欢乐的,其实赐予更欢乐；今日我们就来学习赐予是欢乐的；期望同学们大胆地提出问题,学完课文将依据大家的提问,评比正确问题和正确提问人、看、课感,你知知道发什么；二现1了题想？2、同学提问,师生共同评判问题的质量；（估量同学会提出：谁赐予谁？在怎样的情形下赐予的？赐予了什么？）从好的问题中小结发觉的方法,即针对课题提问时,要抓住关键词“给予”进行思考；3、学生选择好的问题朗读思考；4、交流,请学生回答；（随机板书）新车坐车、停车承诺保