小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第四单元-词句段运用1

1、三年级上册 语文园地四（词句段运用）教学设计广元市旺苍县嘉川镇中心小学校 赵玲教学目标：1.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音，还可以自主探究，读准多音字的字音，强化据义定音的方法。2.能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。3.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子，注意引号的用法。教学重点:学习并积累运用数字成语。学习运用“提示语”处于不同的位置时标点符号的用法。教学难点:学习体会“提示语”处于不同的位置时标点符号的用法。故事导入同学们，今天老师给大家带来了一个故事。老师发现想听故事的孩子已经坐端正了。 贴春联是我国

2、传统民俗，春联象征着喜庆欢乐和美好的愿望，每到春节，家家户户都会贴春联。 有一户卖豆芽的店家贴出了一副特别有趣的对联，上联七个字，下联七个字，横批四个字，总共十八个字，却都是相同的一个字。(课件出示) 上联:长长长长长长长 下联: 长长长长长长长 横批:长长长长邻居们看见了都觉得很奇怪，也不好乱念，就问他：“老板，这幅对联怎么念？”他说，这还不好念，于是大声的 念了出来：(课件出示)上联：长chng长zhng长chng长zhng长chng长chng长zhng下联：长zhng长chng长zhng长chng长zhng长zhng长chng 横批：长zhng长chng长chng长zhng 这幅对联的意

3、思是店家希望自己家的豆芽长长(chang，chang)地长(zhang)，长(zhang)得长长(chang，chang)的。大家这才恍然大悟，连声称“妙!妙!妙”。对联中的这个字是多音字，当它读chang，表示长度的意思;当读zhang，表示生长的意思。 (过渡:像“长”这样有趣的字还有很多。)二 新课1、请孩子们打开书62页，自己读读这些词语，看看你有什么发现？（学生汇报加点字是多音字，（及时评价：你可真会读书，你有一双会发现的眼睛。板书：多音字）出示第一组多音字 假期 假扮 假装 假日来，孩子们，请看看这一组词，谁来读读。老师发现你们刚才读的这个字有三声有四声，你是怎样准确地判断它的读音

4、的？师补充引导：孩子，老师听出来了你是根据字的意思来确定字的读音，（课件出示)师讲解:当他在词语中的意思是暂时不工作不学习，休息时读四声，（红色出示 “假期，假日”的音节） 当意思是不真实，假的的时候读三声（出示 “假装 假扮”读音）。这种根据字的意思来确定多音字的读音的方法叫“据义定音”法（板书：据义定音）。（接下来呢，我们用这样的方法来看看下边几组字的读音，我们分小组合作学习。(先看看合作学习的要求）导学提示:查字义：查带点的字，如果有不理解字我们就查字典来完成。记录意思：记录的孩子把查的意思写下来，讨论，根据查到的意思给带点字选择音节注好音后，小组读读，验证是否正确小组推选一人汇报。(出

5、示剩下的几组）请组长拿出任务单一，我们开始分工合作学习。我们一起来读读他们吧!出示图片总结：孩子们，我们以后在给多音字注音的时候，可以根据字在词语或是句子中的意思来确定它的读音。引入:刚才孩子们在合作学习中表现得很棒，老师呢奖励大家，我们一起来玩游戏，猜猜猜（出示数字成语图片）孩子们看看，我们刚才猜的的词语有什么特点？成语，数字成语。板书。这样有趣的成语我们书上也有，请孩子们打开书62页 ，自由读读。刚才孩子读得很认真，现在我们开火车读读，火车哪里开?百发百中 四通八达 七上八下百战百胜 四通八达 七嘴八舌百依百顺 四平八稳 七手八脚孩子们已经读得这么好了，那么，你们会运用吗？老师要考考大家。

6、(出示填成语题)试试填一填。过渡，孩子们，成语用在句子里，可以增强句子的感染力，让句子显得整洁。那么，平时我们要多积累成语，并用在写作中。5、像这样含有数字的成语，你知道有哪些吗？学生自由发言。（让孩子回家积累）五、（学习第三板块提示语及标点符号）1、引入，同学们我们知道一篇优美的文章不光要句子流畅，词语精美，还要有一些具体的细节描写，比如人物的语言描写等，这样文章才会生动感人。 蚂蚁队长说:“照样要收到处罚。”“救命啊! 救命啊!”红头拼命地叫起来。“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”出示句子，齐读， 这是三句都是人物对话的描写。任何对话的构成都至少由两部分构成：师:一是说话

7、的人的这一部分叫(提示语)（板书），二是人物所说的话叫(引语)。我们知道第一句，说话人是蚂蚁队长，提示语就是蚂“蚁队长说”，那么第二句的提示语?第三句呢?孩子们看看，这三句对话描写，他们的提示语的位置有什么不同？（提示语在前，在后，在中间。)提示语有三种形式，板书。孩子们，来看看当提示语位置不同时，他后面的标点也不同。当提示语在前，提示语跟冒号；当提示语在后用句号；当提示语在中间，用逗号。2、在语言描写中，提示语位置不同，引号的用法也不同。提示语在前面，提示语后面一般加冒号，后加双引号。提示语在后面，我们就要先加双引号，提示语后加句号。提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示语后加逗号。标点真是变化多样呀 ，现在我们一起来试试，用用吧！(本次打标点的要求)小组讨论完成，汇报。小组完成（要求:、小组孩子先读句子，、知道哪里是提示语，哪里是人物说的话，、再根据规律来打标点。)组长拿出任务单二孙中山说 学问学问 不懂就要问学问学问 不懂就要问 孙中山说学问学问 孙中山说 不懂就要问学生汇报，你为什么要这样加标点？总结，同样的一句语言描写，我们可以用不