初中化学人教九年级上册（2023年更新） 碳和碳的氧化物《二氧化碳性质》教学设计巫彩云_第1页
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文档简介

1、二氧化碳性质教学设计 西昌市第二中学 巫彩云一、教学目标；1、 知识目标：（1） 了解二氧化碳的物理、化学性质。（2） 了解二氧化碳的用途。2、 能力目标：（1）进一步掌握科学探究的 一般过程和方法。（2）提高观察思考、发现问题、解决问题的能力。3、情感目标；（1）增强对化学与生活的好奇心和探究欲。（2）提高环保意识。二、教学重点与难点重点：二氧化碳的性质难点：二氧化碳和水的反应三、教学模式实验探究引导发现四、实验创新设计思想：创新一：二氧化碳的制取（1）变废为宝。利用生活中常见的废旧矿泉水塑料瓶和实验室中产生的废旧破洞试管进行实验，不仅可以环保，还可以提高学生的环保意识。（2）操作简单。（3

2、）便于控制反应的发生和停止。创新二：高低蜡烛实验（1）高低蜡烛分开，若二氧化碳密度比空气大，则二氧化碳产生后会先从下导管流出，下层蜡烛先熄灭；若二氧化碳密度比空气小，则二氧化碳产生后会先从上导管流出，上层蜡烛先熄灭。将两只蜡烛分开后相互之间便没有了干扰，增加了实验的成功率；（2）比起书本实验现象会更明显，结论也会更直观，更容易理解。创新三：二氧化碳与水反应实验（1）操作简单。只需要将T形管与气体发生装置连接，观察实验现象便可得到实验结果。（2）装置简单。不需要制作很多干燥的石蕊小花，直接用蓝色石蕊试纸便可完成实验。（3）节约药品。不需要收集太多的二氧化碳气体便可完成实验，可以节约很多的实验药品

3、。（4）现象明显。湿润的蓝色石蕊试纸、不接触二氧化碳的干燥的蓝色石蕊试纸、通入二氧化碳的干燥的蓝色石蕊试纸与滴有醋酸的蓝色石蕊试纸都在同一个T形管上，所以直接便可以对，现象明显，直接便能得出实验结论。（5）节约时间。T形管连接上二氧化碳的发生装置，现象便能很快产生，对比教材中的实验会更简洁，所以时间会更少。实验装置如下图所示： 五、教学过程环节一 创设情境，提出问题：观看蜡烛熄灭视频；回忆并思考二氧化碳的性质。开始 通过有趣视频，引出疑问，引入新课，激发学生兴趣学生观看，通过视频思考并回忆二氧化碳的性质培养学生分析、推理、归纳、总结的能力培养学生的逻辑推理与实验设计能力学生根据提出的问题，给出

4、合理的猜想自主设计实验验证猜想 环节二 探究学习，总结归纳：实验一：颜色、状态、气味实验二：密度、是否支持燃烧实验三：溶解性实验四：二氧化碳与水实验五：二氧化碳的检验环节三 学以致用，得出结论看小故事“死狗洞”之谜做“灯火实验”观看小故事思考原因学以致用，培养解决问题的能力讨论交流，学会用辩证的观点思考问题2、学会用化学解决问题环节四 讨论交流，反思评价如何看待 CO2 的利与弊？如何做到低碳生活？1、准备辩论赛，在辩中，提升表达与交流能力2、自制PPT，将课堂还给学生环节五 能力提升，表达交流1、准备辩论赛：CO2的利与弊。2、查阅资料：了解我们能做的环保小事，并制作讲解PPT1、准备辩论赛2、查阅资料，制作PPT结束六、教学反思1、始终贯穿“教师为主导，学生为主体”

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