人教版数学五年级上册第6单元《第2课时 平行四边形的面积(2)》教案_第1页
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文档简介

1、第2课时平行四边形的面积(2)教学设计教学目标1通过探索理解和掌握平行四边形的面积公式，会计算平行四边形的面积。2通过操作，观察、比较活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念。3培养学生学习数学的兴趣及积极参与、团结协作的精神。教学重点探究平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。教学难点平行四边形面积公式的推导过程。教学方法讲授、小组合作课时安排1课时课前准备课件、剪刀、长方形、平行四边形等。教学过程一、情景导入1谈话：为了创建文明城市，美化我们的生活环境，某社区准备要修建两个大花坛（出示教材第87页情境图）。这两个花坛分别是什么形状的？（一

2、个长方形，一个平行四边形。）2猜测：你觉得哪一个花坛大一些？多数学生认为不容易猜测，极少数同学猜长方形或平行四边形的花坛大。通过猜测，引导学生总结出：要想比较哪个花坛大，需要计算它们的面积。3提问：你会算它们的面积吗？4揭示课题：这节课，我们就一起来学习和探究平行四边形的面积的计算。（板书课题）二、探究新知指导完成练习十九411题。1第4题。第4题要求学生自己动手量出平行四边形的底和与底对应的高，再求平行四边形的面积。2第5题。本题要进行面积单位的换算和除法计算。交流时，要强调注意面积单位的变化，并提醒学生认真审题。3第6题。全班交流时，教师让学生说明理由，引导学生认识两个平行四边形共底，根据平行线间的距离处处相等，它们的高也相等，因此，面积也相等。4第7题。正方形的边长与平行四边形底和高都相等，所以它们的面积相等。5第8题。练习时，教师可用实物教具按题意要求进行演示，让学生观察，讨论什么不变，什么发生了变化。通过交流，引导学生认识四条边的长度不变，底边上的高发生了变化，从而得出：周长不变，面积变了。6第9题。学生可用算术方法完成，也可以列方程解答。交流时，让学生说一说每种算法的依据。7第11题。先让学生独立思考，并在小组内交流想法，然后全班交流。48224(cm2)三

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