浅谈高中语文诗歌里的美学教学技巧

1、PAGE 6 -浅谈高中语文诗歌里的美学教学技巧摘要：中国古典诗歌艺术是一枚绚丽的瑰宝，古诗词因其独特的魅力，具有普遍的美育价值。要想切实提高高中语文诗歌教学的实效性，需要高中语文教师在注重自身文化积累的同时，合理设置课堂教学，有意识地运用美育教学方法，培养学生的审美能力，帮助学生积淀文学素养。关键词：高中语文诗歌教学实效性美育教学高中阶段的诗歌教学，有助于学生提高文学素养，培养美的感受，丰富文学积累。语文课程标准所提出的“中学语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语言应用能力和一定审美能力”。那么，如何使诗歌教学充满活力和乐趣，提高学生的学习兴趣呢？笔者认为，教师在诗歌教学中应

2、该通过自己的文学积累和审美体验来影响学生，让学生接触美、发现美，从而欣赏美和感悟美。高中诗歌教学的意义和目的高中课本中收录的诗歌跨越了中国历史的多个时期，从春秋战国到唐宋时期，通过学习这些诗歌，有助干学生了解我国的历史。诗歌教学的目的是陶冶学生的思想情操，培养学生丰富的想象力和形象的思维力，让学生树立正确的美学观。学生通过高中时期的诗歌学习，一是要积淀必要的文化知识，在长久的积累中提高文化素养，培养审美能力：二是学会鉴赏，这不仅是高考的重要内容，也是学习诗歌的重要目的。诗歌鉴赏主要包括两方面，一是鉴赏文学作品的语言表达技巧，二是评价作品的思想内容和作者的观点态度。鉴于此，笔者认为在诗歌鉴赏中应

3、该注意以下内容。（1）情境美。诗歌借助所描写的情境来抒发情感，了解情境是了解诗歌内容的首要步骤，也是诗歌教学的重点所在。诗缘情而绮靡。古诗词语言凝练，情感丰富，一句诗词就是一花一物，一段情感，一个故事，一种生活，甚至一页历史。在体会诗歌情境时，教师要提醒学生不可有先入为主的观念，应该着重引导学生去参与、去分析，发挥学生的自主学习能力。同时，不可片面地参照辅导书，要学会辩证地分析诗歌。（2）语言美。我们常常有这样的教学体验;一首文辞优美的诗歌刚刚被范读出来，学生在尚未理解其思想内涵时便情不自禁的啧啧称赞乃至击掌叫好。我知道，这是诗歌优美的语言深深吸引他们。也是他们的语感及时捕捉到诗歌美妙的辞藻。

4、的确如此，“真正的艺术语言是富有美感作用的语言，是文学家苦心修炼的结晶。”当那首高远清俊的声声慢寻寻觅觅珠玑般的语言在唇齿间萦回的时候;当杜甫沉郁顿挫的节奏在耳际铿锵回响的时候，我们无法否认，其极富艺术美感的语盲让学生获得了难以言传的审美体验。（3）表达美。加强对诗歌内容的理解，是诗歌常析的关键所在。但这样还不够，在常析诗歌时，要想正确把握作者的观点态度、所表达的思想感情，还需要借助对诗歌写作背景和作者情况的了解。二、高中诗歌的美育教学法为了提高高中课堂诗歌教学的实效性，笔者在此提出诗歌美育教学法，即教师在立足诗意的基础上，从审美角度出发，带领学生去接触诗歌的美，对诗歌进行理解和鉴赏，增强文学

5、积淀，培养审美能力。（1）叙讲故事，知人论世。古诗词中不论是咏物、写景、叙事、言志、抒情，大多与诗人的经历有关，只有了解了作者写作时的背景或经历，才能感同身受，真正体会到蕴含在诗文中的情感。尤其是一些古诗，因年代相隔甚远，要准确体会这些诗歌的写作意图，品味作者想要抒发的情感，就需要对诗歌的写作背景有个了解。（2）诵读感受，体味诗歌语言美。“讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”尤其是古诗词，它是古人表达情义的主要形式，不仅仅是书面的文字，更是音乐，可以浅吟低唱。所以，语文教师在古诗词教学过程中，应采取范读、齐读、通读、配乐读等多种形式的训练，使学生感受诗词的语言美，不使诗词成为无声的文字。古

6、诗词里所包含的诗人的思想感情是非常丰富的，有喜悦、赞颂、哀怨、悲愁、忧思、愤慨等等。音乐是发自人类灵魂的声音，一曲天籁的音乐，可以唤醒生命，动人心魄。当古诗词遇上了音乐，那是心灵和听觉的二重享受，情感在音乐的带动下，会激起层层涟漪，甚至掀起巨大的波澜。配乐朗读，可以提高学生的朗读水平，唤醒孩子们的诗情，提升审美情趣。（3）揣摩内容，感受诗歌意境美。古诗除了栩栩如生的形象，还创造出情景交融的意境美。所谓意境，是艺术家的审美体验、情趣、理想与经过提炼、加工后的生活图景融为一体而形成的一种艺术境界。诗是通过意境来反映生活，表达感情的。就古诗而言，诗人往往将自己的感情、愿望寄托在所描写的客观事物之中，

7、使自然事物好像也有了人的感情，从而创造出情景交融的美妙境界，也即“诗情画意”的美。诗的意境美是千姿百态的，有的雄伟壮阔，绚丽纤细;有的悲凉凄婉;有的豪放旷达;有的含蓄典雅，景象万千。一首诗就是一幅画或多幅画，除了物还有蕴含其中的情感。（4）积淀文化，传承古今精粹。新语文课程标准把语文学科定性为“工具性和人文性的统一”，认为“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。的确，诗歌本身就是一种文化，尤其是古典诗歌所包含的酒文化、茶文化、花卉文化、儒道文化、礼仪习俗更是文化的精粹。遗憾的是今天的中学生似乎更热衷于对时尚、对娱乐新闻、对球赛胜负、对明星隐私的关注。当然，潮流如此，兴趣使然，再加

8、上年龄心理特征原不应该奇怪，但如果学生头脑中只充斥着這些乌七八糟的东西，而对本民族积淀了几千年的传统文化不屑一顾，问题就不小了。当学生热衷于庆祝圣诞节、愚人节乃至情人节，面对古诗中的重阳登高、寒食轻烟、七夕乞巧却感到隔膜很深时，作为一个语文教师，我只觉得一股莫名的悲凉袭上心头。我不是腐朽的“老夫子”，我知道文化应该广博，但是我更知道文化具有传承性！我不想让我的学生在他们这一代彻底屏弃传统的一切。怎么办好呢？我们可以要求学生在课后将每节课所学的新知识、新方法和感悟等总结到一起，不断积累知识：另一方面也可以引导学生仿写甚至创作诗歌，提高学生的创新思维能力。在班内开展诗歌鉴赏、笔记交流等活动，实现学生互助学习、相互启发、取长补短、共同进步的目的。神奇而美妙的文化不能断档，只有经过传统文化的审美熏陶、侵润过的日子后才会是勇于创新又底蕴深厚的国之栋梁！总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。带领学生走进古代艺术殿堂，去品味古诗的语言美，感受古诗的画面美，领悟古诗的意境美，探究古诗的内蕴美，是我们义不容辞的责任。我们要努力让古诗词在孩子心里生根发芽，让他们在