说课稿：《牛顿第一定律牛顿第三定律》

1、说课稿：?牛顿第一定律牛顿第三定律?说课稿：?牛顿第一定律牛顿第三定律?尊敬的各位评委教师：大家下午好！我说课的题目是?牛顿第一定律牛顿第三定律?，下面我就从教材、教法、学法、教学程序等四方面谈谈自己对本课的教学设想.一、教材分析一教学内容：本节课的内容是高中物理人教版必修一第四章的内容。其中?牛顿第一定律?是第一节的内容，?牛顿第三定律?是第五节的内容。考虑到知识的特点及其连续性，在高考一轮复习当中我们将这两节的内容放到一起来处理。二教材的地位和作用：牛顿运动三定律，奠定了经典力学研究理论的基矗学习和掌握牛顿运动定律是学习物理的真正起点本文由论文联盟.LL.搜集整理，也是高招考试的重点内容。

2、其中牛顿第一定律是整个力学的根底，把最根本的匀速直线运动和物体是否受力联络起来，确立了力和运动的关系，牛顿运动第三定律是以牛顿第一、第二定律为根底，两定律在根底知识学习上都起到承前启后的作用。本节知识是历年高考的必考内容，要求学生可以掌握定律的内涵和外延，并且可以应用其解决实际问题。因此，这两大定律都是本章的重点内容。二、学情分析一知识储藏：通过高一、高二的学习，学生对两大定律已经有了一定的认识和理解，只是在细节上有些遗忘，在应用上不够灵敏。二才能储藏：通过高一、高二的学习，学生的逻辑推理才能不断得到进步，物理思维也逐步向理性层次迈进，逐步形成辩证思维体系，但研究问题的科学探究方法还有待进步。

3、三、教学目的根据课程标准要求，结合教材内容以及学生现有的认知根底，我制定如下三维教学目的：一知识与技能1、可以准确记忆牛顿第一定律、牛顿第三定律的内容；并可以应用其解决实际问题。2、可以区分作用力、反作用力与平衡力。二过程与方法1、通过联络实际生活，让学生有感性的认识。2、培养学生严谨的逻辑推理才能；通过对实例的分析，培养学生归纳、综合才能。擅长考虑、擅长总结，把物理与实际生活严密结合。三情感、态度与价值观结合生活实例，培养学生独立考虑、实事求是的精神，擅长总结并应用物理知识。四、教学重点、难点根据教学内容的特点以及学生的学习情况，我制定以下教学重点和难点：一重点：正确认识力与运动的关系，掌握

4、牛顿第一、第三定律的内容。二难点：正确认识力与运动的关系，一对作用力和反作用力与一对平衡力之间的关系。五、教学方法作为一轮复习课，一要表达教为主导，学为主体的思想，引导学生主动探究，学会学习；二要以题讲法，题、法为用，知识、思维为体。让学生形成一定的学习风格。六、教学过程一引课牛顿运动定律是动力学的基矗而牛顿第一定律在高考中的考察主要以选择题的形式出现，如：2022年新课标全国卷的第一题；牛顿第三定律在高考中的考察除了以选择题的形式出现，还会经常交融到计算题当中。如：2022年浙江高考第四题、2022年上海高考第二题等。希望通过本节课的学习学生可以正确认识力和运动的关系，区分作用力、反作用力与

5、一对平衡力之间的关系。可以应用牛顿第一、第三定律解决实际问题。二新课1、理解牛顿第一定律的内涵和外延。正确认识力与运动的关系，纠正生活中形成的直觉所引起的错误认识，建立正确的思维习惯。力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因。为了打破该难点引入伽利略的斜面实验，并用其实验结论解释生活中的错误认识。2、理解牛顿第一定律即为惯性定律。质量是衡量惯性大小大的唯一标准。通过学生列举生活中的实例说明质量大的物体惯性大，质量小的物体惯性校惯性大小与运动情况和受力情况都无关。3、牛顿第一定律描绘的只是一种理想状态，而实际中不受力作用的物体是不存在的，当物体受外力但所受外力和为零时，其运动效果

6、跟不受外力作用时一样，物体将保持静止或匀速直线运动状态。同时还要引出牛顿第二定律，为以后的复习埋下伏笔。如：物体受到的合外力不为零，其运动状态就要改变，物体就要产生加速度，因此要分析物体的运动情况，首先要对物体进展受力分析。4、做学案上相应的习题，做到讲练结合。见学案和多媒体课件5、理解牛顿第三定律的内容。让学生通过举例理解作用力与反作用力的三同、三异、三无关，6、作用力、与反作用力与一对平衡力的比拟。用表格的形式表达各种异同关系。为了打破该难点要让学生大量列举生活中的实例，并加以讨论，对二者的异同点加以比拟，进展归纳总结。如：马拉车的力与车拉马的力的关系，及马把车拉动的原因；拔河比赛中甲乙两队对绳的作用力的关系，及获胜方获胜的原因等等。从而纠正生活中的错误经历。7、做学案上相应的习题，做到讲练结合。见学案和多媒体课件8、牛顿第三定律在计算题中的应用。这局部应用不难，但容易被学生忽略，一般用在计算完毕时。如：题中要求计算物体对地面的压力，我们一般选择物体为研究对象，计算的是物体受到的支持力的大小，而支持力和压力就是作用力和反作用力的关系，在此就要用到牛顿第三定律。在一轮复习中还要