《热爱生活,热爱写作-学会多角度观察》

1、科目语文学段人教版七年级上册教师席娟娟课题热爱生活，热爱写作一一学会多角度观察设计理念语文课程标准在写作方面明确提出：多角度地观察生活，发现生活的丰 富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。1、立足教材。课文是学生写作的重要资源，借鉴课文的写法就是打开读写 结合的通道，是提升学生作文品质的重要手段和有效途径。2、方法探究。赏析课文的写作之美，不仅能让学生感悟祖国语言之美之巧， 更是探寻写作方法，提咼写作效率的有效途径。3、以观察推动写作。观察是写作的前提，多角度观察能有效解决七年级学 生写作中的两大问题：写作的充实性和细致性。4、教学中，写作提纲与写作模块的实施能有效减缓写作坡度，增强学生写

2、作信心。5、教师的现场下水作文不仅能足够吸引学生，更能现场化、直观地引领学 生掌握写作思路。6、小组合作互助的写作学习模式，引发学生思维碰撞，情感交流，从而达 到提高写作效率的目的。教材分析热爱生活，热爱写作是人教版七年级上册第一单元的写作实践。本单元 的课文包括三篇现当代散文和四首古诗词。这些古今名篇描绘了优美的四时之 景，抒发了真挚热烈的情感，营造了美好而深远的意境。编者意图通过本单元的学习，培养学生联想、想象的能力，激发审美情感、 提升精神品格。同时，学习这些经典诗文，有助于学生增加语言积累，培养良好 的语感和学习习惯。学习本单元，要重视想象文中描绘的情景，领略景物之美，要注意揣摩和品

3、味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。热爱生活，热爱写作是本单元的写作实践。编者这样安排是希望在前四课学习的基础上，通过此次写作实践，整合前四 课所积累的知识，引导学生热爱自然，关注生活，细心感受神奇瑰丽的大自然， 用心感受多姿多彩的生活，捕捉美好的、有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感 受体验，并借鉴课文的语言和写作方法，从中吸取精神和写作营养，激发学生对 生活、对与作的热情，增强用语言文字表达思想情感的信心。学情分析经过小学六年的学习，七年级的学生已经掌握了一些学习语文的方法，学习 能力、写作能力也有所提升，学生逐渐具有了自主、合作、探究的能力，学生学 习热情高、积极性高。但是，七年级

4、的学生在学习中，往往存在学习目标不够明 确，整理、分析、归纳能力有所欠缺的问题。在写作学习中，学生畏难情绪较高， 作文内容贫乏、干涩枯燥是较为突出的普遍性问题。这些都需要教师做好方法性 的指导和策略性的引领。教学目标知识和能力：1、学会多角度观察生活，多角度描写生活。2、在写作中要养成列提纲、反复修改的习惯。方法与途径：培养学生通过赏析、借鉴课文写法，探求写作方法。情感与评价：情感：激发学生对生活、对写作的热情。评价：采用整体评价与个别评价，教师评价与学生评价相结合的方法，以多 种形式的评价激励学生参与学习、参与写作。现代教学手段的运用：1、多媒体播放图片、视频，激发学生写作的兴趣，打开学生写

5、作的思路。2、学生能够使用微课实现自主探究，解决写作学习中的困惑。教学重点学会多角度观察生活，多角度描写生活。教学难点写作中要抓住事物特征细致观察。教法1、多媒体激趣启思法。旨在激发学生写作的兴趣，打开学生写作的思路。2、问题引导法。通过问题的设置引领学生明确探究目标，从而提高学习效率。3、赏析课文，借鉴写法。课文是学生写作的重要资源，借鉴课文的写法就是打 开读写结合的通道，是提升学生作文品质的重要手段。4、微课指导法。通过微课引导学生学会多角度观察、学会多角度写作。学法1、勾画圈点法。培养学生不动笔墨不读书的学习习惯。2、合作探究法。培养学生的合作精神，培养学生在合作中思考、探究、写作的 能

6、力。课前准备1、制作教学幻灯片（PPT格式）。2、制作微课学会多角度观察3、提前完成教师下水作文秋天的果园。4、学生熟读春雨的四季教学板书热爱生活 热爱与作 学会多角度观察第步：列小提纲，写出五种观察角度。第二步：填充提纲。第二步：修饰环节。第四步：充实、完善、修改并按照一定的顺序组合。修改语句，生动通畅。教学环节学生学习活动教师组织活动和配合学生活动导入环节写法探究1、学生观看图画与视频，思考教师提 出的问题。2、学生交流、思考、探究。1、导入：同学们，大家好。第一单元所 选的二篇散文：春、济南的冬天、雨 的四季，都是写景抒情的名家名篇。这 些美文，不仅能带给我们身心的愉悦， 更能带给我们一

7、些写作的启示。 说到写作，同学们都会思考这样的问题， 怎样才能让自己的作文更加饱满充实 呢？怎样才能让自己的作文细致生动 呢？2、多媒体依次播放山水黑白图画、彩色 图画以及山水视频。思考：哪一个更加生动？更能打动人心 呢？小结：第一张照片呈现的只有画面，第 二张照片则在此基础上增添了色彩，而 视频呢？它不仅增添了色彩，又增添了 听觉和时空的转化。所以，视频更加生 动，更加能打动我们。探究目标：引导学生立足文本，分析探究春 雨的四季是如何通过多角度观察来探究活动一：1、小组合作探究春花图的观察角度。2、交流内容。 重点提示： 视觉：“桃树，杏树，梨树，你不让我， 我不让你，都开满了花赶趟儿。红的

8、 像火，粉的像霞，白的像雪”这是通 过视觉来展现花儿开得多么热烈，花 儿的色彩多么鲜艳。“野花遍地是：杂样儿，有名字 的，没名字的，散在草丛里，像眼睛， 像星星，还眨呀眨的” 这句也是通过 视觉来描绘野花细小、明艳、闪亮的 特征，从而更好的展现春花的美丽。 嗅觉：“花里带着甜味”这是通过嗅觉 来描写花儿的味道芳香怡人。听觉：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 着”这句是通过听觉来呈现春花的烂 漫。注意事项：1、各组代表到前台来展示讨论成果。 并将讨论成果的关键词用双色笔写在 黑板上，落在笔头上。2、学生在课本上做好圈点勾画与批 注。若发现错误，及时指出并补充。探究活动二：1、小组合作探究春风图的观察

9、角度。2、交流内容。 重点提示： 触觉：描绘景物的。探究问题1：优美的写景散文常常用饱含 感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写 得分外美丽，分外灵动。“春花图”中， 朱自清先生是怎样通过多角度的观察来 描绘春花的？教师对学生的探究成果点评、补充、 完善 丿 Li 口 o教师小结：朱自清先生充分调动视觉、听觉、 嗅觉为大家描绘出一幅百花争艳、蜜蜂 闹春的美好图景。探究问题2： “春风图”中，作者是怎样 通过多角度的观察来描绘春风的？教师对学生的探究成果点评、补充、 完善 丿 Li 口 o吹面不寒杨柳风，不错的， 像母亲的手抚摸着你”“微微润湿的空 气”，这是通过触觉来描写春风的温暖 柔和。嗅觉：“

10、风里带着些新翻的泥土的气 息，混着青草味儿，还有各种花的香”， 这一句通过嗅觉向我们展现春风的味 道。视觉与听觉：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中， 高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的 喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水 应和着。牛背上牧童的短笛，这时候 也成天在嘹亮地响”，这是从视觉和听 觉的角度来呈现春风的温馨和悦。注意事项：1、各组代表到前台来展示讨论成果。 并将讨论成果的关键词用双色笔写在 黑板上，落在笔头上。2、学生在课本上做好圈点勾画与批 注。若发现错误，及时指出并补充。探究活动三：1、小组合作探究雨的四季中描写 春雨的观察角度。2、交流内容。 重点提示：视觉：“春天，树叶开始闪出黄青，花

11、苞轻轻地在风中摆动”，诉诸视觉，写 出了色彩与动态，形象感强。“水珠子从花苞里滴下来，比少 女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着 透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩 棱镜”，也是诉诸视觉，生动形象地描 写出春雨柔情和朦胧的特点。教师小结：作者充分调动触觉、嗅觉、视觉、 听觉，将原本无形、无味、无色的春风 写得有形有味、有情有感，将难以状写 的春风写得神韵透彻。朱自清先生正是 运用这种多角度观察的方式方法才把春 天描写得如此细腻生动。探究问题3：雨的四季一文中，刘湛 秋先生是如何调动各种感官，让我们全 方位感受春雨的？教师对学生的探究成果点评、补充、 完善 丿 Li 口 o写作指导听觉：“小草像复苏的

12、蚯蚓一样翻动， 发出一种春天才能听到的沙沙声”则 是诉诸听觉，生动地写出了小草在春 雨的滋润下迫不及待地萌发的情态， “沙沙”给人一种动态感，展现了春 雨下小草的生机与活力。嗅觉：“呼吸变得畅快，空气里像有无 数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴 唇”诉诸嗅觉，写出了春雨过后空气 格外清新、润泽，呈现出春雨甜美的 特点。注意事项：1、各组代表到前台来展示讨论成果。 并将讨论成果的关键词用双色笔写在 黑板上，落在笔头上。2、学生在课本上做好圈点勾画与批 注。若发现错误，及时指出并补充。学生观看秋日果园的视频及微课学 会多角度观察。教师小结：刘湛秋先生从视觉、听觉和嗅觉的 角度描写雨后的世界，并牵动着美

13、妙的 联想与想象，带给我们全方位的感受。教师以秋天的果园为例，给同 学们具体讲讲怎样把多角度观察的结果 应用到写作之中。1、多媒体播放秋日果园的视频。2、多媒体播放微课学会多角度观察 第步：列小提纲，写出五种观察角度。 视觉：听觉：味觉：嗅觉：触觉： 第二步：填充提纲。引导学生充分调动 思维，将观察到的事物详细地列出来。例如：视觉：雾，太阳，高空，苹果，柿子， 葡萄，石榴，喜鹊。听觉：蟋蟀在弹琴，蝈蝈在吟唱，枝头 的喜鹊叽叽喳喳的叫着。味觉：酸甜可口的葡萄。 嗅觉：泥土和水果的清香。学以致用 作业布置1、小组合作完成写作练习。2、组内反复修改、润色。3、佳作展示。4、诵读优秀作品，师生共赏共评

14、。各小组将优秀作品上传至班级学习空 间。触觉：凉爽的秋风。第三步：修饰环节。引导学生给观察到 的事物加上修饰词，让词句生动起来。 视觉：雾渐渐地散了，太阳慢慢地升， 蔚蓝色的高空，红彤彤的苹果，那火红 的柿子，葡萄犹如紫水晶，石榴也笑裂 了嘴。听觉：蟋蟀在弹琴，蝈蝈在吟唱，枝头 的喜鹊叽叽喳喳的叫着。味觉：酸甜可口的葡萄。 嗅觉：泥土和水果的清香。 触觉：满都是凉爽的秋风。第四步：进一步充实、完善、修改并按 照 定的顺序组合。这 步，我们要把 叙述的层次打开，好好修改语句，让语 句生动而通畅。（教师下水作文展示）清晨，雾渐渐地散了，太阳也慢慢 地升上了蔚蓝色的高空，果园里的一切 全都笼罩在晨曦之中，满都是凉爽的风。你看，那红彤彤的苹果挂在枝头， 好像一个个笑红了脸的娃娃；还有那火 红的柿子，压弯了枝头，就像一盏盏小 灯笼；还有那酸甜可口的葡萄，犹如紫 水晶晶莹剔透；石榴也笑裂了嘴，再也 合不拢了一场秋雨过后，水果更晶莹，更透 亮。满园里酝酿着泥土和水果的清香， 弥漫着诱人的气味。草丛间，蟋蟀在弹 琴，蝈蝈在吟唱，枝头的喜鹊叽叽喳喳 的叫着，飞来跳去。冋学们，我们不妨运用这种方法来 多角度观察我们的生活，多角度写写我 们的生活吧。大家尝试着写一写多姿多 彩的秋天。任选其一：1、完成课堂的写作练习，反复修改、润 色，力求更佳。2、请以夏日山林为题，写一篇作文。教后反思本节课