秋天的图画第一课时教学设计

1、秋天的图画第一课时教学设计【学习目标】、认识“图、梨”等个生字，会写“波、浪”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。、初步感受“劳动最光荣”。、愿意背诵全文。【教学过程】一、导入出示图画本，让学生说说这是什么本子？你是怎么知道的？生可能回答：根据经验得知；或通过看字得知等，从而认识生字“图”。设计意图：引导学生生活中识字，并感受到识字的乐趣。二、直接点题今天我们一起来学习课文秋天的图画。（出示课题）这幅图画上画着什么呢？引导学生自由读文，提出读书要求：、把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。设计意图：培养合作精神。、思考：这幅秋天的图画上画着什么呢？在书上做好记

2、号。设计意图：渗透不动笔墨不读书的习惯。三、交流读书成果，并随机展开相关的阅读教学、首先交流读书要求中的思考题，随机认识生字：梨、笼（为什么是竹字头）、浪、粱（为什么是米字底）、燃（为什么是火字旁）。、检查读书效果：师：你们能把课文读正确了吗？好，那你们先数数这篇课文有几句话？生：句。师：这四句话中对你来说哪一句话最难呢？自己再大声地读读全文，挑出你认为最难的一句。再把你挑出的最难的一句读遍。好，接下来我们向困难挑战！生生之间展开各种形式的读句子。设计意图：为学生创造读书的机会，做到以读为主。不但在文中再次巩固识字，而且熟读课文也为接下来的阅读教学做好铺垫。、在学生的回答中借助多媒体出示有关的

3、句子，穿插阅读教学：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的.波浪，高粱举起燃烧的火把。在学生正确朗读的基础上，让学生自己提出不懂的问题，如为什么说稻海能翻起金色的波浪？说高粱举起燃烧的火把？出示相关的画面辅助教学。看，蓝天上的大雁作出了回答，他们排成一个大大的“人”字，好像在说勤劳的人们画出秋天的图画。要求读好长句，认识生字词“勤劳”，说说它的意思，并用上“勤劳”说一句或几句话。感悟为什么说勤劳的人们画出秋天的图画？四、巩固识字，布置作业师：这些人们真勤劳，老师说呀，今天我们班的小朋友真聪明，把这些生字都学会了，我们再跟他们打声招呼吧！下节课我们还要比比谁是小小朗读家，请同学们

4、好好准备一下。秋天的图画语文教学设计教学目的认识“图、梨”等八个生字；会写“波、浪”两个生字。激发学生对秋天的喜爱之情，并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。有感情地朗读课文。教学难点：将自己的情感通过朗读体现出来。教学用具：课文插图的放大挂图。课件（包括生字、词以及句子练习）教学过程：一、看图导入新课1小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。今天，我们一起到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。）2看图说说是谁告诉我们秋天来啦？怎么告诉的？对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图

5、画吗？（板书课题：秋天的图画。）3指名读并齐读课题。二、学习课文1自由读全文。要求读准课文中的字音，不认识的字请书中的红苹果帮忙。2读完后你知道了些什么？课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦，想想该怎么读？秋姑娘还给我们带来了好多礼物，不过得先过生字关。3熟悉生字（课件展示）。图图画梨梨树笼灯笼浪波浪（见过大海的波浪吗？是什么样子的？）粱高粱燃燃烧颊脸颊（摸摸自己的脸颊）勤劳（你认为什么样的人是勤劳的？）4书中有一句话把这里的好多词都装进去了（出示课文第二句）。（1）指名读。猜猜秋姑娘带来了什么本物？（2）你们有没有发现什么小秘密？师：这多有趣呀，灯笼变成了金黄色的梨，脸颊变成了红红的苹果，波浪

6、变成了金色的稻海，火把变成了红红的高粱，这么好的句子谁来读读？（3）指名读、齐读。这时候，如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁，你想对它们说些什么？谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，大雁都说了些什么？从书中找一找，读一读。（4）大雁说得对吗？为什么？勤劳的人们，你们真了不起！（课件出示）勤劳的人们画出秋天_的图画。师：是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们，让我们问问它们吧！（出示课件）谁使你这样美丽？梨树说：“是把我变成金黄的灯笼。”苹果说：“是勤劳的人们让我_。”稻海说：“_。”高粱说：“_。”三、学写“波、浪”两个生字四、总结全文今天

7、大家在山野里玩得高兴吗？由于时间关系，我们马上就要离开这儿了，不过我们相信明年这里会变得更美丽！最新秋天的图画教学设计【学习目标】、认识“图、梨”等个生字，会写“波、浪”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。、初步感受“劳动最光荣”。、愿意背诵全文。【教学过程】一、导入出示图画本，让学生说说这是什么本子？你是怎么知道的？生可能回答：根据经验得知；或通过看字得知等，从而认识生字“图”。设计意图：引导学生生活中识字，并感受到识字的乐趣。二、直接点题今天我们一起来学习课文秋天的图画。（出示课题）这幅图画上画着什么呢？引导学生自由读文，提出读书要求：、把课文读正确，不认识

8、的字请教身边的同学。设计意图：培养合作精神。、思考：这幅秋天的图画上画着什么呢？在书上做好记号。设计意图：渗透不动笔墨不读书的习惯。三、交流读书成果，并随机展开相关的阅读教学、首先交流读书要求中的思考题，随机认识生字：梨、笼（为什么是竹字头）、浪、粱（为什么是米字底）、燃（为什么是火字旁）。、检查读书效果：师：你们能把课文读正确了吗？好，那你们先数数这篇课文有几句话？生：句。师：这四句话中对你来说哪一句话最难呢？自己再大声地读读全文，挑出你认为最难的一句。再把你挑出的最难的一句读遍。好，接下来我们向困难挑战！生生之间展开各种形式的读句子。设计意图：为学生创造读书的机会，做到以读为主。不但在文中再次巩固识字，而且熟读课文也为接下来的阅读教学做好铺垫。、在学生的回答中借助多媒体出示有关的句子，穿插阅读教学：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。在学生正确朗读的基础上，让学生自己提出不懂的问题，如为什么说稻海能翻起金色的波浪？说高粱举