弘扬中华传统美德创建文明礼仪校园

1、弘扬中华传统美德 创建文明礼仪校园小学阶段总结中华传统美德是中华文化造福人类的宝藏，是全人类的珍贵遗产。礼仪规范是其重要组成部分。传统的礼仪规范讲究提升自我修养，尊老爱幼，尊师重道，谈吐高雅，举止文雅，待人处世合乎道德规范。礼仪是一个民族文明进步程度的标志。也是一个国家社会风貌的现实反映。弘扬中华传统美德，大兴校园文明礼仪之风，是提高学生素质的重要途径。我校经过广泛的讨论和认真研究，把文明礼仪教育作为弘扬中华传统美德的主途径。在实施中我们着眼于全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养。坚持全面实施、突出重点、逐步推进、重在实效的原则；坚持主体参与、师生互动、实践育人的原则。在实施方式上，注重了

2、校内校外结合；常规教育和典型教育结合；集体教育和自我教育结合。重熏陶，重情感，重实效。从学校教育和学生实际出发，将礼仪教育与民族精神教育、传统美德教育、革命传统教育、行为规范教育及学校的其他教育教学活动紧密结合。逐步开展了学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪等活动。一、骨干牵动，全员参与。我校领导班子高度重视，成立了以校长为组长，政教校长为副组长为核心的礼仪领导小组。以政教处和班主任为主体的核心实施小组，精心制定了礼仪教育的活动方案，向学校全体师生进行了广泛的宣传和动员。政教处多次召开班主任教师会，对礼仪教育进课堂进行培训和专题研讨。在动员、培训和研讨活动中，统一了思想，明确了意义，交流了实施方法。方

3、案实施过程中，学校党政工团齐抓共管，形成合力，各负其责，落实到位。二、教师垂范，润物无声。本着以教师礼仪示范，促学生礼仪规范的原则，我们组织全体教师学习了国务院颂发的进于步加强和改进未成年人思想道德建设建议的若干意见，学习了中宣部、教育部颁布的中不学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要，组织教师每月观看一次教师礼仪规范专题片和师德先进报告光碟。每位教师都写出了心得体会，针对教师中出现的不当现象，从中小学教师职业规范 、教师的形象、教师的语言、教师的仪表、课堂礼仪、办公室礼仪等方面进行了讨论，订出了整改措施。教师的吃穿站行说中剔除了那些不雅的成分。教师中边走边吃的现象消失了，办公室里更加整洁安静，

4、升旗仪式列队更加整齐规范，向学生答礼更加热情了。三、营造氛围，潜移默化。 蓬生麻中，不扶自直，泥沙在涅，与之俱黑。环境和氛围的作用不可低估。我校从实际出发，精心规划，分步实施，力求为学生创造花园、学园、乐园、家园的德育环境。我们以绿色文化为背景，在校园文化、班级文化和整体环境色彩上突出一个“雅”字，悬挂各种“文明礼仪”的宣传标语。如“和风细雨展淑女气质；谦恭礼让显君子风度”，“深入持久开展礼仪教育，让文明礼仪之花开满校园”，“日明一礼，日正一行，日学一语，日行一善”。有的班级发动学生写礼仪对联和礼仪标语，如“学礼仪规范，修学子风度”，“一言一行，合乎礼仪规范，一举一动，尽显儒雅修养”。 黑板报

5、， 橱窗， 广播都成为宣传文明礼仪的阵地。 四、弘扬传统，书香浸染。 为使文明礼仪扎根人心，为学生终身发展奠基。我校将中华国学经典融入校园文化建设。摘录论语一百条和增广贤文古训八十条，编印成读本发给1656名学生。“弟子入则孝，出则弟，谦而信，泛爱众而亲仁”，“低头便是礼，有志事竟成”，“贫而无谄”，“富而好礼”学生们用心读着这些散发着古代传统美德馨香的语句，校园里充满了浓郁的书香味。每学期一次的国学经典竞赛成为学生参与热情高，各班竞争激烈的一项重大赛事。一位已经毕业的女生深有感触地说：“虽然我已毕业，但我忘不了母校如此美好的校园氛围，我的心灵受到了前所未有的震撼和洗浴。”五、学科渗透，班级实

6、施。学科教学是育德的主渠道，有意识地在教材中进行礼仪教育渗透，充分挖掘学科教育资源，并根据随机出现的教育契机，适时适度加以指导与训练。我校要求全体教师充分挖掘教材中的传统美德素材，将传统美德教育渗透到各科教学之中，贯穿于教学的全过程，做到紧扣教材，自然进行，点滴渗透，细雨润物，潜移默化。“礼仪教育”让课堂教学充满勃勃生机。不同学科在课外兴趣小组活动时，据学科特点，开展了礼仪教育活动，如：美术兴趣小组组织了彩笔“话”礼仪绘画书法大赛，琳琅满目的美术、书法作品让老师、家长、学生流连忘返。合唱小组的同学们还排练了有关礼仪的歌曲等等。立足班级这个教育主阵地，充分发挥学生主体能动性，一个班级一个特色。3

7、.2班开展“爸爸妈妈，我对你说、“我看礼仪大讨论”、“礼仪在我身边等一系列活动；4.5班模拟礼仪现场，表演礼仪小品，让每个学生积极参与展示，为学生创造表现自我的机会和舞台。1 09班评出“小孝星”、“礼仪明星”，培训礼仪文明小队，用典型事迹的鼓动性、榜样性和影响性教育学生，激励学生，感化学生。老师们对这些活动的评价是连说了三个“没想到”：没想到学生这么热情，没想到自己上课时这么投入，没想到雅行教育这么受欢迎。从不做家务的学生回家后抢着帮妈妈做事，调皮生再不为老师取绰号、碰到老师点头问好，同学之间礼让有加、真诚友好相处“礼仪教育，带来了校园新变化，师生关系更加融洽，同学友情日益深厚。六、点滴着手

8、，持之以恒。合抱之木，始于毫末，九层之台，始于累土。礼仪教育，重在从点滴小事着手，细处着眼，持之以恒。我们在礼仪教育中从日常言行举止抓起，从大处着眼小处着手，采取了多种方法和途径对学生进行了教育，尽量回避了“禁止”怎样做，提倡“应该”如何做。从家庭、学校、公共场合提出了明确的礼仪规范要求。分别从坐、立、行、吃、说五个方面提出要求。在实施中力求“日明一礼，日正一行，日学一语，日行一善”。一举一动，合符礼仪规范；一言一行，凸现儒雅修养。学校将礼仪教育常规化。各班每周一次礼仪课，学生第周一次礼仪随笔，学校每月评一礼仪标兵，每学期评一次礼仪天使，举办一次礼仪征文活动。还举行了征选礼仪广播主持人，礼仪知

9、识竞赛， 以“美丽的校园”为主题的演讲比赛，歌颂师生情， 同学情，校园礼仪新风等活动。当前我校共青团校门礼仪队受到社会的普遍好评，他们早迎晚送，提醒同学们在校外遵守礼仪规范。学生进出校门时不再拥挤，不再骑车冲撞，不再追打逗闹。早餐时不再站着边吃边扔。我校还多次组织学生到传统礼仪教育基地商城广场参观礼仪表演。让学生在浓浓的礼仪氛围中受到教育。八、注重评价，激励引导礼仪教育过程中，我们开展校级、班级的“星光灿烂 ”“群星璀璨”的评选活动，拟定评价量观，形成激励机制，融班级、学校教育于快乐地争星活动之中。从而让文明礼仪知识在争星活动中内化、文明礼仪行为在争星活动中外现、文明习惯在争星活动中形成，切实

10、提高学生的文明素养和思想道德素质。九、家校互动，情感沟通。 在学校，老师是学生的楷模；在家庭，家长是孩子的导师。但当今不少家庭家长和孩子缺乏沟通，形成隔膜。导致学生在学校和家庭表现两张皮的现象。我校充分发挥家庭和学校的互动作用。我们成立家长委员会，开办家长学校，发放了家校联系卡，建立多渠道家校联系方式。为老师和家长，家长和家长相互交流提供了平台。平时一位很受家长娇宠的女生在作文中写到，“以前对父母态度不好，经常与家长闹矛盾。在文明礼仪活动中听到同班同学讲自己在家里怎样孝敬父母，顿时羞愧地低下了头，觉得全班同学的眼光象利剑一样刺向我”一周后，该女生的父母高兴地给杨老师打电话说，女儿懂事多了，长大了。一年级一位男生生活在单亲家庭，他的妈妈以前经常打电话给老师诉苦，“我们母子冷战已经一个月了，稍不顺儿子意，他就和我吵架，我真想丢下一走了之。”后来，经过老师和同学们的多次工作，这位学生主动在班会上反思了自己的问题。这位母亲再跟老师联系时，电话中的声音透出喜悦和笑意，