2022年《品德与生活新课改》心得体会

1、第9页共9页2022年品德与生活新课改心得体会品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。此课程的结构由三条轴线、四个方面架构而成。三条轴线：儿童与自我，儿童与自然，儿童与社会；四个方面：健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。品德与生活的基本理念。道德存在于儿童的生活中；引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心；珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利；在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。品德与生活的主要特点就是生活性。教学材料的主要源泉来自儿童的现实生活。因而取舍材料均要以儿童的生活实际出发，选择与

2、儿童生活紧密相关、切实需要的内容。二、因地制宜要开放品德与生活课课程标准明确指出。品德与生活的第二个特点就是开放性，课堂不再局限于教室，它还扩展到家庭、社区及其他生活空间，而且体现课前、课中、课后、校内校外连续完整的活动过程。三、探究合作重活动品德与生活主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现，活动是教和学共同的中介，教师在教学时必须做到三个“为主”，即：一以学生为主；二以学生的活动为主；三以学生的主体活动为主。四、自主学习重感受品德与生活的呈现形式主要是儿童直接参与的活动，通过挖掘一些平凡细微的生活事件，引导学生从_的现象和事物中发现问题，提升心灵经验，让儿童用自己的眼晴去观察生活，以陶冶学

3、生的生活情感。(一)全面把握课程目标在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识、技能学习，忽略能力、情感、态度、价值观的培养；偏重追求结果，忽视过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目标。(二)教师的角色和任务在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不是讲解_，而是创设适宜的活动环境与条件，选用教学活动和_形式，结合实际，让他们生动、活泼、主动地学习。(三)教学活动指导的注意点教师在教学活动的每一个环节应注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。教学活动要注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的

4、、不断深化的经验和体验。教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。本课程的_主要不是作为知识的载体来供教师讲授的，它是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。(讨论；可以是小组的，也可以是全班的；可以是随机的，也可以是专门安排的。2.资料调查；在成人的指导下，通过图书、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料是儿童自主学习的主要方式之一。3.现场调查；通过_儿童到现场观察或与当事人交流，使儿童对所_的问题能通过亲身体验，获得直观的印象和更加深入的了解。4.情景模拟与角色扮演；有目的地创设某种情景，令其经历的仿真性演习活动。活动的关键是让儿童获得体验，演技好坏并

5、不重要。如学习生活中待人接物的一般礼节、在紧急情况下的求助和自救、交通安全标志的识别与遵守交通规则、遵守公共秩序等方面的教育等都可利用这一形式。5.操作性、实践性活动；这类活动包括儿童自己动脑动手的小实验、小制作、饲养、种植等活动，适用于开展科学探究学习、发展情趣和操作技能、学习实际的劳动本领等方面的活动。6.教学游戏；这是在教学中所采用的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式。7.参观访问；这类活动旨在充分利用各种校外教育资源，让儿童走出学校，到社会中去学习、实践，以开阔眼界，增长知识，扩展兴趣，发展实践能力。8.练习；这是指针对某一项或几项教育目标，进行有针对性的课堂练习或课后强化练

6、习，以让儿童学会正确的方法，养成良好的习惯。如学会正确的坐、立、走姿势，学会正确的阅读姿势或刷牙方法，自己整理书包等。10.讲授；这是以教师言语传授为主的活动形式。2022年品德与生活新课改心得体会（二）“我的课改生活”参赛小论文学生论文历史新课改新体会新生活平顶山市第八中学高二(1)班李响教师论文新课改新模式新挑战平顶山市第八中学宋建领学生作品历史新课改新体会新生活平顶山市第八中学高二(1)班李响作为一名高二文科的学生，我深知学习历史的重要性。长远来说，学史明智，指导我们未来的生活，近的来说，它是高考中一门非常重要的学科。可是却长期得不到同学们的重视，认为历史是死的，枯燥无味，且繁琐不好记。

7、造成这种情况的原因是多方面的，既有我们自己的因素，肯定也有老师的原因。幸运的是，作为_级的我们，实行新课改的第_届学生，通过近两年新课改的实施，我有了新的体会：老师的角色变了，我们的学习方式改变了，学习能力提升了，学习效果改善了，我们正在步入新的学习生活。一、增强探究意识课改前，老师上课几乎都是填鸭式教学，一讲到底甚至照本宣科。我们完全是被动的接受，听的似懂非懂，迷惑越来越多，慢慢地就失去了信心和兴趣，现在老师角色变了，变成了课堂的_者和引导者，主体变成了我们，师生之间的交流与沟通的机会多了，我们的学习主动权更多了。在探究过程中，老师设置适当的问题，鼓励我们积极参与。例如：在我们学完选修1后，

8、老师让我们总结影响历史上重大改革成败的因素主要有哪些。老师让我们把梭伦改革、明治维新、商鞅变法、王安石变法四课的导学案拿出来，让我们以此为材料，认真对比探究，看谁总结的又准确又多。在老师的引导下，同学们兴趣一下子提高了，很快得出影响改革成败的因素有：改革是否顺应历史发展趋势；力量对比是否有利于改革；改革的措施是否符合当时的实际；当时的内外环境是否有利于改革的开展和执行。在现在的历史课堂上，我们既多了份精彩，又多了份成就感，探究意识也明显增强了。二、提高合作意识课改前，我们在课堂上的活动就是一味地听、记，独自完成，很少有合作学习，整个课堂单调乏味，效果不好，现在，老师的教法改变了，随之我们的学习

9、方式也发生了变化，单调的课堂慢慢活跃起来了，同学们的学习兴趣也逐渐调动起来。如在学到选修4第一单元第三课统一多民族国家的捍卫者康熙帝时，老师一上课就在黑板上写出了_个问题：(1)康熙初年，面临什么样的形势。(2)康熙帝为多民族国家的巩固采取了哪些措施。(3)如何评价康熙帝的历史贡献。然后，老师把我们班分成六组，要求前三组同学经过阅读，合作，总结，并推选代表回答问题，后三组分别对前三组代表同学的回答进行补充和评价，最后给回答和补充最多的一组计入班级百分赛。任务布置后，班里的气氛立即活跃起来。前三组同学认真阅读，积极地讨论，互相合作，_答案。后三组同学为了能够多补充一点，也在互相讨论交流，挖掘尽量

10、多的答案。在这一过程中，既提高了同学们的学习兴趣，又增强了相互之间的合作意识。三、知识与能力的提高新课改后的教材，体制发生重大变化，由以前的按时间顺序的编年体，改成由相同类型的模块体。每一册书开讲之前，老师先整体上告诉我们本册书的特点、学习重点和方法。上新课时，老师先简单地列一个提纲或要点，让同学们自学。然后根据自学情况再有针对性的讲解。如在学习选修1中的梭伦改革的背景第一课雅典城邦的兴起时，老师先在黑板上写了几个关键词，a.政治(矛盾)b.经济c.个人，然后让我们自学，寻找答案，然后再讲。这么做，一方面，锻炼了我们的自学能力，另一方面，加深了对基础知识的理解记忆。经过几个单元的学习，在老师的

11、引导下，我们很容易得出历史上的改革背景，一般都是从经济因素、政治环境、阶级基础、思想条件、个人努力等几个方面考虑。由此使我们认识到历史发展都是有规律的，历史规律又是可认可循的。四、学习效率极大提高课改后，老师的教学方法发生了很大变化，课前先发一份导学案，上面是所讲课文的课标要求，以填空题的形式列出本课的基础知识，并对本课重难点问题进行分析解释。上课后，同学们先用三四分钟自学课文，填写基础知识，然后，老师用提问或同学复述的形式检查我们对知识的掌握程度，已经掌握的老师就不再讲了，老师只把我们还不懂的知识点和重难点，详细分析讲解。讲完后当堂进行巩固练习。这种教学方法既锻炼了我们的自学能力，又极大提高

12、了的学习效率，学习效果明显，我们非常喜欢。新课改确实给我们带来了很多变化，我们有了许多不同的收获，但同时也有一些困惑，比如：有时课堂上老师把大部分时间都用来让我们去讨论了，而老师自身讲授知识的时间相对就少了，一些重难点的讲授就不太详细透彻了。一节课下来，同学们有时根本就不知道本节课的重点是什么。还有，我觉得有些问题讨论的价值不是很大，甚至没有讨论的必要。希望老师能继续努力，探索更有效的教学方式和方法。教师作品新课改新模式新挑战平顶山市第八中学宋建领_年，_省的高中新课改全面铺开，也就是那一年，我接手新_届学生，开始了新课改的教学。两年的时间很快过去了，期间有过困惑，有过迷茫，到也有过成功的喜悦

13、。新课程改变了学生的学习生活，也改变了教师的教学生活。李响同学写的这篇论文，针对历史教学在新课改前后发生的变化，结合自己的学习体会，一方面，较好地展示了新课改给课堂带来的变化。教学模式发生了翻天覆地的变化，由以教师为主转变成以学生为主；教师的角色由课堂上的主角变成了配角；教法由填鸭式教学变成引导学生自主学习，合作探究，从而达到提高学生发现问题，分析和解决问题的能力，极大提高了学生的学习效率，改善了学习效果。另一方面，李响同学还提出了自己的一些困惑和希望。新课改的核心理念是以学生的发展为本，为此，我积极创设一些课堂情景，以多种方式调动学生的积极性，吸引他们参与到学习过程中来。比如，用一些历史影片

14、素材作为引子，引导学生思考问题；_历史辩论赛，让正反两方针对某个值得探讨的历史问题进行讨论；还可以让学生自拟历史试卷，然后互换做题。这些方式都取得了很好的效果。针对李响同学的困惑，我也进行了反思，一方面，今后，在课堂探究问题的选择和讨论时间把握上要三思而后行。另一方面，把需要探究的问题明确写入导学案，并且提前两天发给同学们，让大家有时间预习准备，这样可以一步提高课堂效率。新课改是一套全新的模式，对每一位教师都是一个挑战，这需要我们所有教育同仁共同协作，为国家早日培养出适应新时期国家建设的创新型人才而努力。教学方式发生了变化，写出教师针对学生情况给出的指导意见、对学生论文的评价以及对课改的心得体

15、会等，字数在_字左右。虽然在上岗之前，我们也进行了培训，但真正_时仍然觉得不太适应，放不开，主要表现如下：首先，老教法，老思想仍然存在，总觉得自己不讲，自己的教学任务没有完成，会有内疚感。于是，上课时，不由自主地就会面面俱到，一一讲授。其次，对学生不信任，总觉得学生的自学能力不行，不能自学掌握课本上的内容，只有在老师的讲授下，学生才能真正理解掌握。于是，以老师为主的现象仍时常存在。最后，教法太单一，每次备课不能针对不同的课文找出更有效的教法，提高学生的兴趣，从而调动学生的积极性。面对这些问题，我并没有一味抱怨，而是积极的思考，寻找解决办法。我深知新课程改革是国家教育改革中非常重要的一部分，它关

16、系着国家培养创新型人才的计划成功与否，作为一名教育工作者，我必须迎接挑战，尽快适应新课改的要求，以下是我的一些做法和体会。首先，从思想上改变观念，大量阅读一些新课程改革方面的书籍，如建设理想课堂、为了每一位学生的发展为了中华民族的发展、新课程中教师行为的变化等，同时，观看一些课改区的教学视频，从思想上认识到，新课改的核心理念是以学生的发展为本，新课程实施的核心是让学生参与，充分地信任学生，有了这种理念，就坚定我们必须放弃以教师为主的传统观念，更多地给予学生自由支配的机会，让学生自主判断，自主选择，自主承担。其次，千方百计提高学生的学习兴趣，积极参与学习过程。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不

17、如乐之者”。兴趣是最好的老师，学生只要有了浓厚的学习兴趣，才能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力。全身心地投入到学习活动中，为此，我做了如下尝试：一方面，积极创设一些历史情景，让学生通过一些学生感兴趣的具体形象的感知形成历史表象，从而了解和掌握历史知识。比如，可以使用多媒体教学，充分利用鲜明逼真的画面，情感丰富的音响效果刺激学生们的大脑，从而激发学生们积极主动地思考，比如在讲必修4统一中国的第一个皇帝秦始皇时，我先给学生们放电影英雄的一些片段，学生很感兴趣，我及时发问，“秦始皇_能统一六国呢。又该怎样评价他呢。”同学们立即活跃起来，争先恐后地回答，然后，我就顺势引导学生分析课文，总结答案。另一方面，加强自己的学习，在积累丰富知识的同时，也进行积极探索，大胆尝试不同的教法，充分信任学生，以多种方式调动学生的积极性，吸引他们参与到学习过程中来。比如，_历史辩论赛，正反两方针对某个值得探讨的历史问题或历史人物进行讨论。还可以让学生自拟历史试卷，每人一份，然后互换做题，这样做，既在一定程度上解放了老师，又加深了学生对历史知识的理解和掌握，我们何乐而不为呢。以上只是一位仅进行了两年新课改老师的一点体会和粗浅的认识，新课改，新模式，新挑战，这需要我们所有教育同仁共同协作，努力为国家早日培养出适应新时期国