我的“作文研究性学习”观

1、我的“作文研究性学习观新课程改革如潮般荡涤着中学语文教学的每一个领域，作为中学语文教学重中之重的作文教学也不可防止地受到了新的学习理念和学习方式的冲击。既然我们把浸透了研究性学习方式的中学语文教学称为语文研究性学习，我不妨也将浸透了研究性学习的中学作文教学称为作文研究性学习。也许有人会问:中学作文教学中该不该、能不能浸透研究性学习方式呢？这是不是只是一种站在时代的风口浪尖一味迎合潮流的形式主义呢？我认为：研究性学习方式完全可以，也应当被浸透到中学作文教学领域中来。长期以来，我们的中学作文教学完全走入了一种形式化的训练路子：老师讲授写作方法老师提供参考例文学活力械模拟。这样的作文训练仅仅为了写作

2、而写作，背离了作文的本真。其实，作文就是用语言文字来表达思想、以交流为目的的一项语文学习活动。研究性学习方式的渗入，将引领作文教学理念发生根本性的转变：作文教学应以学生作为主体，而不是以写作方法作为主体。所以，我以为作文研究性学习就是一种以学生的写作需要为主体，交融了学校、家庭、社会等各方面的内容，浸透了多种写作知识和写作才能的语文学习的理论活动作文研究性学习应该到达以下培养目的：一、引导学生具备自如运用各种常见的写作技能和方法去解决写作程度低下这一问题的才能。不管怎样的作文教学，最根本的培养目的是让学生掌握并能运用各种常见的写作技能和方法。作文研究性学习将一改以往一味灌输的方式，把各种写作技

3、能和方法或者浸透在阅读教学中，或者与情景结合，或者借助多媒体表达，比拟巧妙地引导学生轻松愉快地承受、学习各种写作技能和方法，最后养成为自主解决写作中存在问题的才能。二、引导学生擅长“动起来获取和搜集可写作信息，积累情感体验。学生在写作中必须借助详细内容来表达一定的情感态度，这就是可写作的内容素材。这些东西犹如库存的货物，假如不提早留心积攒，运用时必然陷入窘境。作文研究性学习应引导学生养成立足平凡生活、关注生活细节、勤于“动手搜集、擅长“动眼关注的良好习惯。这种习惯的养成最好借助于一些精心设计的灵敏多样的写作小课题来进展，能让学生自始至终以兴趣作浆，以新颖为舟，使他们真正动起来积累和丰富自己的情

4、感体验和生活经历。三、引导学生学会分享与交流，从同龄人身上反观自己，成熟自己的写作手法。长期以来，中学生在学习生活中的关系主要以竞争为核心，这就使得中学生之间严重缺失学习方法与心得体会的交流。这种状态使中学生的思想陷入了一个以自我为中心的怪圈。思想得不到碰撞，智慧不可能交锋，也就不能从同龄人身上反观自己，因此也就不能借助于“典范的力量来修正自己的行为和思想。作文研究性学习应引导学生调整彼此间的关系有竞争也有交流，使学生在写作训练中乐于分享经历，分享所得，取长补短，以子之矛攻我之盾，以别人为镜，正自己衣冠，从而加快自身写作才能成熟的步伐，汲取众家智慧，形成独特成熟的写作风格。四、引导学生擅长分析

5、考虑，擅长反观生活，提升思想认识的程度和高度。留心生活，处处有闪光的思想。有人说：我们的生活不是缺少美，而是缺少发现。我想说：我们的生活不是缺少对美的发现，而是缺少对美的分析考虑。假如你不知道何为“美，任美云集在身边，你也不可以发现她。分析和考虑，至关重要。不擅长分析考虑，就不能从生活的点滴中反观人生，也就得不到人生的真谛，因此也提升不了思想认识程度。作文研究性学习将给学生一双以分析考虑为探头的慧眼，去追寻生活中闪光的思想。近两年的教学理论告诉我，在进展作文研究性学习的理论中应当遵循以下原那么和策略：一、作文研究性学习的理论原那么：1、写作训练的方式应当多样化，以此来点燃学生的写作热情。传统的

6、作文教学形式以老师讲授写作方法为主，长期使用很容易让学消费生厌倦心理，乃至于排挤心态。高中生正是充满了创意和活力的青少年，作文教学应该根据他们的生理和心理特点，结合写作知识体系的特点，从电视节目等其他领域汲取有价值的东西，灵敏地设计一些教学方式和内容，通过写作训练方式的多样化，尽可能地激起学生浓重的写作兴趣，激活学生的写作灵感，点燃学生的写作热情，让他们乐写作文、写作文乐。这样一来，何愁学生不会考虑、不会领悟、不会发现和创新？何愁作文程度不进步？2、写作训练的受益对象应当普遍化，大面积提升学生的作文程度和才能。同是一个班的学生，基储才能各方面却存在着不可抹煞的差异，这些差异的存在对作文研究性学

7、习提出了挑战。毫无疑问，作文研究性学习应当面向全体学生，所以，在教学理论中，应让不同根底学生的作文程度都得到开展。这些开展应当因人而异，这些开展也应当各有侧重。同一次作文训练，在总的教学目的统一的前提下，可以让不同学生有所侧重地练习写作：欠缺文采的可以在语言上下功夫，构造安排上比拟呆板的可以从构造上来些打破，表达方式单一的可以在表达方式上有所创新。每一次作文训练尽量让每一位学生在某一方面有所收益，有所长进。那种一个班只有为数不多的学生能有所收获的写作训练应当被摒弃，作文研究性学习的受益对象应是全体学生，即使有些学生只得到了一点启示和收获。二、作文研究性学习的理论策略：1、训练形式具备活动性。研

8、究性学习方式的作用之一是能培养学生的创新才能。使学生创新才能得以开展的一种根本而重要的策略就是让学生充分发挥主观能动性，让学生动脑动口动手。在作文研究性学习的理论过程中，老师应当适当地创设一些真实的活动场景，让学生进入积极主动的状态，在活动中去发现可写作的内容和写作的最正确方式，让学生在“动中写在“做中写。例如：我在教学中设计了故事会作文课。围绕作文训练的主题，让学生把自己知道的相关故事先讲给大家听。在此过程中，我抓住故事情节或人物特点，或评析、或总结、或过渡，同时穿插自己知道的相关故事加以串联。之后让学生把自己的故事加工写成作文。学生都能很好地完成写作任务。2、训练内容多些生活性。作文研究性

9、学习应摒弃传统教学理念对现实生活的排挤，观照现实生活，把作文研究性学习的内容与现实生活联络起来，引导学生多角度地观察生活，注意拓展学生作文与现实生活相联络的空间，使学生在写作时也能多角度多层面地充分体验生活的乐趣。学生一旦体验到学习写作与自己的生活息息相通，作文教学课堂就成了生活的再现，作文的魅力也就应运而生了。所以在作文研究性学习的理论过程中，老师应引导学生打破作文与生活之间的“厚障壁，让作文课堂与社会生活接壤，让学生不与生活剥离，凸显人。例如：我在教学中设计了观察类作文课。在训练学生掌握“对人物描写应当点面描写相结合这种手法时，我先给学生讲了这方面的理论知识，引导学习了几篇例文，打下了坚实

10、的理论基矗之后，在早餐晚餐时间，我安排他们在学校餐厅仔细观察众多学生就餐时的神态动作，记录其言行举止，并抓一两个有特点的重点观察，之后写成文章。学生的作文中反映出来的众生吃饭百态令人捧腹，其精彩的描写令人叹服，几乎每个同学都写得很好。3、训练内容具备综合性。语文学科和其他学科之间关系非常严密，因此作文研究性学习既要表达语文课的特征，同时要尽量联络其他学科在语文学科中的浸透内容，以学生的认知要求和原有认知构造为出发点，以语文课文为信息资源，纵横延伸，引进与语文相关的信息，为学生情感的体验、作文才能的训练架设桥梁，构成认知框架，最后到达激发学生的兴趣，开拓学生知识视野，开展写作思维才能的目的。例如

11、：写事写人的作文，可以引导学生阅读历史，理解和某历史人物相关的历史事件；阅读地理，理解该人物所在时代的生活习惯、所处地域的风土人情；阅读政治，理解该人物所在时代的社会环境。这些方面的内容都能帮助学生塑造血肉饱满的主人公，写出动人心魄的故事情节。4、训练形式变成交流性。传统的作文教学鼓励学生个体之间的竞争，而作文研究性学习强调生生之间的交流合作，提倡让学生在独立考虑学习的根底上通过互相合作、交流，促进全体学生作文才能的开展。在理论中，老师应引导学生学会交流与合作，能与别人资料共享，方法互用，智慧互补，学会和别人在交流中比拟鉴别吸收，形成自己独特的见解，凸显个性。我的教学理论证明：经常比拟能让学生

12、分出自己作文程度的上下，适当借鉴可大面积进步学生的作文程度。我的详细做法是：高一的写作训练按方案完成后，学生的作文应有了一定的程度。进入高二，每次作文我都要求学生用活页纸写，批阅后我先把本次所有作文按照一定的标准归类，然后订到一起，封面上写上“作文驯字样，封面下装订一张空白纸，点评本次作文的优缺点。作文讲评后交给学生传阅。同一个作文题目，一个班却有几十种写法，并且各有特点，阅读感悟借鉴，有心的同学就会得到很大的启发，作文才能就会得到进步。每隔一段时间，我还把作文批阅权下放给学生，由某一位学生打头组建“十人批阅小组，负责作文的批阅总结装订保管工作，目的是通过批阅作文让学生有所感悟，进而进步写作才

13、能。一开场组织者由我指定，后来常有学生主动请缨。刚开场，有些学生不承受这种做法，他们不愿意别人读自己的文章，我讲了理由，并且允许用笔名别名，渐渐地，此法得到了学生的欢送，普遍认为对自己很有帮助。在理论作文研究性学习的过程中，我认为，关键的一环是语文老师的引导。中学生无论从经历从方法来说，都达不到甩开膀子、扯开嗓子、大喊一声，三山五岳为我开道的程度。这个时候，老师必须及时机智地去引导他们在写作的天空中自由翱翔。那么，语文老师又该如何去做呢？笔者概括了以下两点：一、种好自己的责任田。面对新的教学理念和学习方式的冲击，语文老师首先必须迎头赶上，及时充电，彻底领悟研究性学习的理念精华。一味地套用别人的

14、经历和形式，或者一味照搬别人的教学过程，都是一种极端错误的形式主义做法。作文研究性学习重在理念的彻底领悟，而不是形式的简单模拟。语文老师只有彻底领悟了研究性学习方式的本质和精华，才能结合某种写作技能和方法的特点，运用自己的智慧，精心设计出灵敏多样、独特有效的作文教学方式。新的教学理念和方法，就是每一位中学语文老师的责任田，广泛涉猎，精心研读，仔细体悟，彻底搞懂，惟其如此，才能种好这块责任田。二、关注学生的自留地。中国人喜欢模拟，一种教学形式一旦成功或有可取之处，立马会有许多人一窝蜂地学习，根本不管自己的教学对象活泼泼的青少年学生。一个成功的语文老师必然格外关注自己所带学生正在耕种的那一块“自留

15、地。不同地区教学现状不同，不同学生学校生活内容不同，不同学生作文才能不同，我们必须立足于自己学生的生活实际和学习现状，关注他们的情感需求、才能缺失。我们必须站在学生的角度，在他们可能的时间和空间范围之内进展自己的作文研究性学习内容的设计。我反对课题非常广泛的作文教学，相反，那些切入点详细化的作文教学课题更能让学生在足够的时间内以足够的精力去提升自己的作文才能与程度。太广泛的写作课题只能增加学生的负担，浪费学生的精力，耗尽学生对写作的热情。贴近学生生活，详细而微地引导学生去切入写作训练，必然点燃学生写作的热情，激发他们无尽的灵感。作文研究性学习大有可观。让每一个中学语文老师都行动起来，立足学生的写作需求精心设计，实在发挥自己的引导作用，理论以上教学原那么和策略，在中学作文教学这一方天地中大显身手，开拓全新的天地。附案例：关于“偶像崇拜的作文研究性学习设计训练目的：1、培养学生搜集资料的习惯和才能；2、进步学生的写作才能；3、提升学生的思想认识程度。教学步骤：一、准备阶段。1、界定“偶像。2、搜集不同角度关于“偶像崇拜的事例