有关语文教案范文集合5篇

1、 有关语文教案范文集合5篇语文教案 篇1 教学要求： 1、要求同学学会关注生活，制造生活，对自己的生活有更清楚的了解，培育同学的观看力、想象力、制造力和语言表达力量。 2、诵读与积累成语，丰富文化学问。 3、学好钢笔字，留意整体布局。 4、练习口语交际，学习辩论。 5、学写毛笔字。 教学过程： 第一课时 一、教学第一题（语文生活） 1、教学第一部分。 （1）老师创新情景：同学们想象自己走在街头，看到各种各样的招牌。 （2）同学说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。 （3）老师引导同学争论：在看过的招牌中，你认为哪些是最有创意，最让人过目难忘，最能吸引顾客？ 2、教学其次部分 （1）同学读

2、题，明白皇浦东开的是超市。说说超市是什么性质的商业机构。 （2）同学试着起店名。（相互争论） （3）同学分组说出自己起的店名。（师生评议，要有意思、新奇） （4）指名同学说，并说出创意的来源。 （5）师生小结。 3、教学第三部分。 （1）同学读题。（明确是给货物分类） （2）老师引导同学说出货物可以分成几类，各类别的名称是什么。 （3）同学分类，并填入题中。 （4）小结。 二、教学其次题（诵读与积累） 1、诵读成语。 （1）出示词语，请同学自由认读。 （2）全班沟通，老师范读，指导认准字音。 （3）同座的同学争论每条成语的也许意思。 （4）同学练说这些成语的意思。 （5）同学练习背诵。 2、积

3、累。 （1）指名读。 （2）集体练读。 （3）集体齐背。 其次课时 一、教学第三题（写好钢笔字） 1、指导。 （1）指读题目，老师进一步明确练习要求。 （2）要求同学朗读这段话，指明这段话选自山谷中的谜底。 （3）引导同学观看书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 （4）让同学说出哪些字不宜和其他字写成一样大小。 （5）老师重点指导“弯曲、反弹、步”等字词的写法和整体布局。 2、练习。 （1）同学练习描红。 （2）老师依据描红状况准时小结。 （3）同学仿写。要求一气呵成，留意行款布局。 3、反馈。 （1）展现写得好的字，指出好在哪里。 （2）对写得不好的字，加以

4、订正并强化训练。 二、教学第四题（口语交际） 1、激趣导入：播放一段辩论录像。画面出现法庭辩论镜头，国际大事辩论镜头，商务谈判辩论镜头，大、中、学校生辩论场景 2、揭示话题：在电视节目或日常生活中我们经常可以看到这些辩论的场面。现在我们就来学习辩论，开个“小小辩论会”。（板书：口语交际小小辩论会） 3、指导。 （1）同学朗读怎样“辩论”。 （2）同学选择辩题和正方、反方。 （3）同学分组相互争论。 （4）争论：辩论双方的观点各是什么？有什么欠缺？正确的结论应是什么？ （5）同学上台演练，其他同学评价辩论的状况。 （6）师生共同评议。 4、拓展。 （1）老师让同学课后设计辩题。 （2）鼓舞同学常

5、常参与辩论。 三、教学第五题（学写毛笔字） 1、审题。 明确本次学写的字是：“屋、眉”。 2、指导。 （1）同学细心观看例字的写法以及在米字格中的位置。 （2）老师边范写边讲解书写方法。 （3）同学初练。老师准时指导。 3、练习。 （1）同学临摹，老师巡察，关心写字有困难的同学。 （2）再次练习两个字的写法。 4、反馈。 （1）展现写得好的字，指出好在哪里。 （2）指出不足，予以订正。 语文教案 篇2 教学目标： 1、自主熟悉生字新词，并在理解的基础上主动积累词语。 2、正确朗读课文。通过极具特色的“扬州茶馆”，了解中国传统饮茶风俗及饮食文化。 3、连续进行复述训练，能向大家清晰地介绍“烫干丝

6、”的过程。 重点难点： 1、正确朗读课文。通过极具特色的“扬州茶馆”，了解中国传统饮茶风俗及饮食文化。 2、连续进行复述训练，能向大家清晰地介绍“烫干丝”的过程。 教学过程： 一、揭示课题，简介 1、师板书：馆，读后组词 2、“馆”什么意思？ 3、今日我们要熟悉的是茶馆（板书：茶） 4、“茶馆”什么意思？ 5、无论南方北方，茶馆是极多的，今日课上我们去扬州，（板书）（提示同学留意扬是提手旁）。 6、简介扬州，这就是扬州闻名的景点瘦西湖。扬州在我国江苏省境内，长江北部，是一座具有2400多年历史的闻名古城。今日我们去扬州看看那里的茶馆。齐读课题 7、课题扬州茶馆边有一解释，谁来读？ 8、媒体出示

7、朱自清图片及简介。师述：朱自清我国现代闻名作家、散文家、诗人，原籍浙江绍兴。三代人定居扬州，他6-18岁在扬州生活了13年，对扬州布满感情，故自称“扬州人”。这篇文章原名叫说扬州，写于1934年，记述了他在扬州生活期间的所见所闻，文章对于我们四班级同学来说太长，编者选了其中的一部分，加了个题目叫扬州茶馆。 二、初读课文，整体感知 1、检查预习 （1）抽读生字新词 （2）课文有几节？指名三人读，留意读正确。 （3）请你自己扫读课文，用直线划出文章中直接概括写扬州茶馆的句子 指名沟通，自己练读，指导朗读：突出：最闻名（在扬州茶馆和澡堂是最出名气的）满满的（哪些人？） 花样最多（花样可以换哪个词？）

8、 指导后再指名读，齐读 2、师生合作把两句话合成一句话 说明：找直接概括扬州茶馆的句子，变换句式概括文章内容 三、再读课文，理解体会 1、扬州茶馆吃的花样怎么个多法？请同学们圈出文章中吃的花样的名称 （板书：吃的花样最多） 2、指名沟通，逐节沟通后板书：零碎茶点、特色茶点、小笼点心 3、练习说话：扬州茶馆吃的花样最多，有，有，还有。 说明：找吃的花样名称，通过说话训练，梳理文章结构 4、选择你最喜爱的茶点，反复读，读出你的理解，读出茶点的特色，读出你的喜爱 5、师引读第一节：先要坐定了瓜子花生炒盐豆什么特点？（读出香）女读接着，炒白果什么特点？（又热又香）怎么会是热的？男生读接下去是，五香牛肉

9、又有什么特点？（香）哪些香？齐读 6、师小结：这个时候的扬州茶馆热喧闹闹中又显得那么的闲适。 7、学习其次节烫干丝 （1）自读，你说它的特色在哪呢？读后沟通。（快、清、香、细） 烫干丝色香味俱全、制作工艺精细，所以才称得上是特色茶点。 （2）它怎么做的？在文中标出（-）做“烫干丝”的动词。 （板出切切放；浇；滗拨倒搁）“滗”演示共几步？（预备烫摆盆） （3）复述训练：借助图片和动词说说“烫干丝”的过程。 指名说，再自己边说边做，指名上台说 （4）小结：说时迟那时快，烫干丝整个过程就应当快而不乱、有条不紊。朱自清先生笔下的烫干丝不仅描写详细，而且情景交融，字里行间透出先生对这一特色点心的宠爱。

10、说明：在这一教学环节中，让同学读文后，通过关注“；”，说说“烫干丝”分几步。这里除了帮同学理清文章脉络外，也渗透了分号学问的教学。在教学过程中，让同学通过关注分号，知道烫干丝主要分成三步，而且这三步是有先后挨次的。同学对分号的作用有所感知，对文章内容有了更深的了解，同时感受到厨师厨艺的精湛，用词的精妙。 过渡：课文除了介绍烫干丝外，还介绍了什么小吃？又是怎样介绍的呢？ 8、引读课文第三节 （1）小笼点心也是那么让人回味无穷。 （2）假如你是茶客，走进茶馆是不是肯定按朱自清先生的挨次点呢？ 四、总结全课 扬州茶馆人那么多，是什么缘由？谈天、聚会、沟通信息，扬州人的生活更是离不开茶馆。先生走过很多

11、地方，到过许多茶馆，但他总说扬州茶馆是最好的，或许是的家乡情结。1934年的茶馆已成历史，真得感谢朱自清先生，他用笔为我们留下了了那段历史与文化，让我们感受那个时代扬州茶馆的韵味。 语文教案 篇3 教学目标： 1.把握生字，能联系上下文理解词语意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解中国结的寓意，体会其中饱含的中国心中国情，激发同学的爱国热忱和民族骄傲感。 重点难点： 1、了解中国结形状变化无穷，寓意丰富的特点。 2、体会对中国结的宠爱和赞美之情，激发同学的爱国热忱和民族骄傲感。 教具预备： 中国结的实物，中国结的有关资料。 教法学法： 导读法 小组合作探究法 第一课时 教学过程

12、： 一、导入 1、出示中国结。(板书：中国结)齐读课题。 2、看到课题，你有什么疑问?(中国结是什么样儿的?中国结有哪些特点?中国结为什么以中国命名?人们为什么喜爱中国结?) 二、初读感知，自主学习 1、检查预习 2、默读课文，你对中国结有了哪些了解?(全班沟通) 3、中国结有哪些特点?画出相关句子 4、从哪些地方可以看出中国结受欢迎? 三、小结 其次课时 教学过程： 一、复习导入 二、合作探究，精讲点拨 1.师过渡：你喜爱中国结吗?为什么?那其他人喜爱吗? 2.中国结是如何制作而成的?中国结有哪些特点? 3.介绍自己手中的中国结，用课文中的词语来形容一下? 4.从哪儿可以看出中国结特殊受宠呢

13、?中国结为什么如此受宠呢?就让我们一起走进第三自然段，专心默读，一边读一边找出相关词句。 5. 中国结还有哪些受宠的缘由呢? 6.为什么中国结能够表现中国心，饱含中国情呢?如何理解课文中的“头”? 中国结深受人们的宠爱，他的奥妙就在这个“头”上，这个“头”就是我们自己的祖国，自己的乡土。 三、朗读感悟，体会情感 1. 中国结表现着中国心，饱含着中国情。中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此，中国结又被称为“同心结”。谁来读一读36自然段?读出句子中饱含的丰富感情来。(指名读) 2. 师生合作读，读出这美妙的感觉。 3. 观赏中国结。(播放中国结的图片) 4.此时此刻，令你叹为观止的还只是一个个中国

14、结吗?(生自由说) 四、 深化主题，拓展延长。 中国人民的才智，华夏文化的悠久，不仅体现在万里长城，秦兵马俑这样的恢弘巨制之中，还体现在这巧夺天工，令人叹为观止的小小中国结身上。 板书设计： 巧夺天工 变化无穷 中国结 受 宠 中国心 中国情 语文教案 篇4 人教版一班级语文上册在家里教案设计 教学目标 1.熟悉8个字，会写“上、下、土、个”4个字。 2.培育同学认字的爱好。 课前预备每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封(装有小卡片) 教学方法在情境中读读、认认、贴贴、说说。 教学过程(第一课时) 一、创设情境，导入新课。 今日老师心情特殊兴奋，你们猜是为什么?(有的猜是由于

15、有老师来听课，有的猜是由于我们特殊乖) 师：老师告知你们吧，是由于老师有一个好伴侣，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗?你们瞧，她来了。(小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客)。 二、利用情境，识字说话。 (一)参观前 1.师：小新，你家都有些什么呢? 新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。 师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗? 2.生自同学字。 3.同学汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话” 4.齐读、指名读、分组读。 (二)参观 师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现

16、在的心情吗?(焦急、特别焦急、迫不及待) 1.小新：这就是我的家，大家请进。 师：小新，你的家真美丽!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生：小新你的家真漂亮!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!) 2.看图说说小新家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片) 3.认真观看这些词语，你发觉了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。 4.用自己的方法记一记。 5.出示生字(小黑板)，指读，说说你熟悉这些字中的哪些偏旁?(生认出三个，就先学三个) 6.说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)如：火+丁灯，日+免(去尾巴兔)晚 找诞生字中平舌音、翘舌音、后鼻音

17、。 7.开火车读卡片。 8.力量训练中的你指我读。 9.请小新再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫) (三)参观后。 1.小新家这么美丽，我信任同学们的家也很美丽，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有很多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。(板书：1.贴)。 2.贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家(板书：2.jieshao) 3.把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。 (四)写字 在前两课的基础上，让同学自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最终每字写一遍。老师

18、做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。 下：熟悉笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。 个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。 (五)巩固练习： 1.同步阅读中的分类练习。(把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类) 2.猜一猜，连一连。 老大每天演戏报纸 老二每日作文电灯 老三千里传声电视 老四送来光明电话 三、课后延长： 师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。 人教版一班级语文上册在家里教学反思 本课要求识记14个生字，会写5个字。考虑到识字量大，而且

19、同学刚接触识字学习，本课教学我努力做到以下几点，并取得较抱负的效果。 一、培育同学的识字爱好 “爱好是最好的老师。”调动同学的学习爱好，本节课我主要从以下几点做起。 1、以激励性评价为主，鼓舞同学多识字。喜爱得到别人的欣赏，渴望得到老师的表扬是每一位学校生的心理需求。因此，在课堂上，我非常关注每一位同学，擅长捕获每一位同学的点滴赏光点，准时赐予确定和表扬。如“你真棒”、“这是你独特的识字方法”、“这个字你读得真好，奖你再读一遍”等使同学情愿识字，体会到识字的乐趣。 2、鼓舞同学当小老师。学校生有着特别强的表现欲望，让同学当小老师，同学可以充分表现自己。如，在读准8种物品名称的环节，我让同学同桌

20、合作，轮番当小老师，这样既复习巩固了拼音教学，减轻了老师的负担，又可以提高同学学习生字的兴奋性。 二、敬重同学的主体地位 语文课程标准明确指出：同学是学习的仆人。老师的一切活动必需是从同学的需要动身，一切活动必需是为同学学习服务。本班同学接受力量不强，再加上拼音把握得不够抱负，因而实际课堂操作与预设相差甚远。本以为，40分钟可以完成熟悉8种物品，识记“沙发”等8个生字，以及书写“上、土”两个字，但在去掉图片与拼音，让同学识字时，才发觉大多数同学还是不熟悉字。于是，我随即放弃了原先的预设方案，从同学的实际动身，扎扎实实地进行识字教学。40分钟很快过去了，我的教学任务无法完成，课自然不完善。尽管如

21、此，可在课余时间，检查同学所学状况，发觉大多数同学，对这节课所学的学问把握的超好。我想这一切缘于我对同学的敬重，缘于我把同学放在第一位的理念。 三、注意同学学习习惯的养成。 一班级的同学还没有形成肯定的学习习惯，因而需要老师时刻关注，提示。课堂上，我非常关注同学仔细倾听别人发言，爱动脑，乐观发言等习惯的培育。如，我提示“你很会听。”“会听的孩子是最聪慧的，由于仔细听别人发言，可以从别人那里学到许多学问。”“瞧，这双小手举得多高，这是双有才智的小手。”等激励性的语言提示同学课堂上应当怎么做，不应当怎么做。 语文教案 篇5 教材分析： 一株紫丁香是苏教版二班级上册中一首儿童诗，讲的是小伴侣把一株紫

22、丁香栽在老师窗前，表达了小伴侣赞美老师，喜爱老师的.一片真情。这首诗布满着童真，童心，童味，字字句句都纯洁明净，诗的想象是丰富，美妙，贴切，是对同学进行敬师，爱师的好教材。 教学目标： 1，能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 2，学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。绿线内二类字只会认读即可。 3，通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。 教学流程 设计意图 一，情境渲染，启动情感。 配乐每当我走过老师窗前，老师用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水;老师像一艘航船，载着我们驶向学问海洋。 看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下

23、了一株紫丁香，这是为什么呢？ 让我们一块儿学习课文一株紫丁香。 二，初读课文，整体感知。 1，出示紫丁香插图，谁能向大家介绍紫丁香？（同学汇报课前收集到的资料） 2，出示课文插图，引导同学观看。 你从画面上看到了什么？能给大家说说吗？（图上画了一株紫丁香，一位老师正在台灯下备课，批改作业） 想象：假如你看到这个情景，你会为老师做些什么？ （给老师沏茶，给老师唱歌） 现在就让紫丁香为我们做这一切吧。紫丁香是怎样和老师做伴的？紫丁香为老师做了什么呢？ 三，自读课文，整体感知。 1，提出自读要求： 看清拼音，读准字音，读通句子。 画诞生字，生词， 借助音乐渲染和老师富有情感的语调，使同学尽快进入情境

24、中，为学习本课奠定情感基础。 培育同学观看收集资料的力量 奇妙凭借插图，训练同学的观看和口语表达力量。 合作的基础是自主。有自读 多读几遍。 把不理解的为词句或问题标出来。 2，同学汇报自读状况 同桌互读课文，检查读音是否正确。（老师关注学困生的朗读状况。） 小组合作学习，相互认读生字，新词，把自己不理解的内容或问题提出来争论。（老师巡察课堂，或询问，指导，启发） 抽检识字和朗读状况，老师重点指导较难读准的儿化音（脚尖儿，绿叶儿），翘舌音（师，枝，株，窗），后鼻音（星星）。 3，齐读课文。 四，精读课文，读中感悟。 1，自由轻声读课文。想一想：紫丁香为老师做了些什么？用 画出相应的句子。 2，

25、小组沟通，说说自己读懂了什么。合作完成口头空填空： 我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜_;是让沙沙的绿叶儿声帮你_;让满树盛开的小花感谢你_;让花香飘进你_的梦里。 3，这些都是小伴侣美妙的心愿，他们多想把这些心愿说给老师听啊。请你把课文再读一读，读出感情。 4，在小组里读一读，相互评议，看看谁读得好。标准如下： 合格：正确地读（不添字，不漏字） 良好：大声，正确地读 优秀：大声，正确，有感情地读。 5，全班沟通。小组挑战赛。各小组推选一名同学。读给大家听。互评互议，以读带评，读评结合，读出自己的感受。 师依据同学的朗读状况，适当点拨，重点作以下朗读指导，不肯定按以下挨次教学： 第一节

26、：请同学做踮起脚尖动作，和轻轻的语气读，体会不打搅老师工作，给老师送一份惊喜的情感。 其次节：想一想诗出亲切的语气，美妙的祝福。 第三节：抓住沙沙，盛开，感谢等词语，读出轻柔，亲切的语气。 第四节： a。引导同学读懂挂念指的就是关怀，关爱。利用老师亲身体会，回忆自己的老师当年对同学的挂念。 例：当进行运动会时，老师和我们一起为运动员呐喊助威;当寒冬来临时，老师早早来到学校为我们升起的一盆炭火;当我考试得了满分后，老师教育我不要傲慢 b。让同学说说你也能从老师的一个眼神，一句话语，一个动作体会到老师对你的关爱吗？ 引导同学仿按例句，用当时，老师。进行说话训练。 师小结：老师的爱虽不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴地，静静