2022年互动交流学习心得

1、第4页共4页2022年互动交流学习心得通过听取李高峰教授关于互动教学的讲座使我受益匪浅，认识到了互动教学对今后教学工作的巨大指导意义。听过学习知道了互动应该是教师与学生的交往过程、互动过程，教师与学生的关系也是对话关系、合作关系，而且双方在互动中同等重要，片面的认为互动的主体是教师或学生都是有偏差的。互动中师生是相互影响，教学相长。首先我明确了课堂中的互动是多种多样的。师生互动，体现的是师生间的平等、民主，强调的是“以人为本”而非“知识的传授为本”，要切实做到师生互动，教师要真正做到_学生的尊严，_学生富有个性的学习，_学生的需求、学习的自主等等。为此，在课堂上教师要鼓励大胆提问，_学生积极投

2、入对问题的共同探讨之中，教师应为学生提供思考和提问的时间与空间，哪怕是打乱了课前的教学设计，哪怕是教师回答不上来。因为学生提问的本身就是课堂的闪光点，教师就课堂实际情况要学会随时调整教学方案，让学生就某一个有价值的问题展开激烈的讨论，教师深入其中、争论其中、乱在其中、乐在其中。“乱”之时往往是思维碰撞渐入佳境的时候。教师要引导学生仔细观察，提高寻疑、质疑、解疑的能力，学生在交流之中学会相互理解、彼此信任、分工合作、互帮互助，培养学生的合作意识与能力，学会_，人与人之间的沟通能力得到锻炼。情感互动，即是师生的积极心态的相互影响，良好的情感互动带动教学质量的提高，师生情感的互动是以民主和谐为基础，

3、共同交流，教师要耐心倾听；而双方的情感共鸣是关键，任何单方面的情感是不够的，只有达到共鸣才能发挥双边的最大效应。其次，认识到了很多自己的不足，特别是在以往的互动中存在偏差。如在高效课堂活动的开展中，发现我也包括我的同事们或多或少都存在课堂讨论形式化的问题，在小组讨论环节中教师并没有参与其中，没有进行师生互动的活动，学生的讨论效果往往不尽人意就是因为教师没参与到讨论中去，给予学生必要的指导。因而今后在小组讨论中教师应该不断的去倾听学生的讨论，在必要时给予学生指导，我想学生的合作探究效果会更好。又如互动对象的不平等，往往在提问时教师总喜欢倾向于男生或学习好的学生。这对于其他学生是不公平的，这也让我

4、想到了昨天何聚厚教授讲信息化的微课堂视频对后进生转化的促进作用。如果教师在后进生观看微课堂视频有所得时对后进生及时的进行互动交流并鼓励，我想效果会更好。总之，通过学习我有所得，这对我原有的教学产生了触动，今后我会试着去实践，促进自己提高。2022年互动交流学习心得（二）北参观京安慧北里小学的体会_月_日上午，我们考察组的全体学员走进了_安慧北里小学，这是一所公立全寄宿制的完全小学，我们实地参观了学校的办学设施与条件，听取了学校领导对学校管理理念和办学经验的介绍，感受颇深。一、我们首先看到的是教室课桌整齐，门窗鲜亮，地面洁净，空气清新。另外：课桌椅、讲台上的教具、学生的作业本、学具等摆放整齐，扫

5、帚等卫生工具等都摆放有序。让教室里整齐、美观的布局给学生带来赏心悦目之感，保持饱满的学习情绪，营造出家的温馨.再次，在班级文化建设上，_学生精心设计和布置，让教室里的墙壁会“说话”，把有限的教室空间成为无限的教育资源，使他们处处受到感染和熏陶：如把班里教育阵地宣传栏、黑板报，传递同学们的的心声，让学生利用自己的才智与双手创设自己所欣赏的天地，可用来充分展示他们的绘画、优秀手抄报、作业以及各种活动的照片。写出班级的奋斗目标，班风、班训等，诸如：“自信、合作、务实，奋进”的班级精神和刻苦学习、争创一流的奋斗目标。以及“班级是我家，我爱我的家，人人建设她”等适合自身班级发展的健康文化。二、我国近代教

6、育家叶圣陶先生说过。“教育就是培养习惯”，会上我们听取了该校老师提供的四节观摩课，受益匪浅。1、认真听“讲”的习惯。教师的“讲(包括教师的问)”和学生的“听(包括学生的答)”，是平时的课堂教学中师生互动的基本方式。“听”，也就是我们平时常说的倾听，它应该包括两层含意：一是学生在课堂上精力集中，不做与学习无关的动作，认真倾听老师的点拨、讲解和指导。二是要认真倾听其它同学的发言，对他人的观点、回答能做出公正的评价和必要的补充。认真听讲，可以让学生积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动中。要敢于及时将自己的想法或疑问有根据、有条理、合乎逻辑地提出来，以便获得及时的帮助并给共同探索提供

7、机会。2、敢于提问的习惯“学起于思，思源于疑”。确实，发现、创新都是由疑问开始的。这正如古人所云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”质疑可以使教师的教学更有的放矢，可以引导学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。一种新的认识都是从疑开始的，不善于质疑求异的人，在学习和工作中是不会有创造精神的。从这个角度说，质疑实在是培养学生创新能力的好方法。所以我们在课堂教学中，要鼓励学生大胆地见异求疑，敢于疑课本之说，疑教师之解，疑权威之言，在提问中探幽索微，寻求真理，掌握知识。3、合作学习、共同探索的习惯。合作对劳动者来说是必不可少的一种交流形式和生产方式，合作对于学生来

8、说是一种重要的学习途径，它有利于培养学生的团队观念和交流能力，并在思想和碰撞中产生火花，要使每一个学生切身体会到自己需要学习，更需要向别人学习和在别人的帮助下获得发展。三、参阅了学校的建档和教师教案，作业的展评教学设计紧扣新课标，能很好地体现三维设计的理念，更能反映几位老师的新颖的教学思想与理念；教学环节详细、完整、起合自然，遵循学生的认知规律；对教案的各环节除了参考的功能外，每位老师都做了修补的个性与练习题的填充与完善；教学反思深刻，极具概括性和典型性，能很好的反映出老师严谨的治学态度。除了以上几大共性外，每位老师的教案又能很好的体现出自己的个性特色，令我们体会到“为人师”的辛勤与艰苦，他们的刻苦努力的精神更加值得我们学习与提升。对于优等生的作业，老师都是很欣赏的，鼓励语很多，如“你这次进步了。看到你进步了，我真高兴。”