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1、拾色玩彩 儿童色彩感知的引导色彩感知的引导（57岁） 共鸣激发孩子的探索欲望形态归纳色彩的构成色彩自由不等于混乱（一）、共鸣激发孩子的探索欲望色彩绘画的可视形式来自绘画主体对世界的整体感应，它不仅仅是视觉体验的呈现，它还包括了听觉、味觉、触觉等感官体验。我们可以通过图片、声音、视频等不同的媒介，来引发学生情绪上的共鸣，激发学生的创作热情，创作出彰显个性的作品。夸张表情哀唐沁乐 5岁夸张表情樂曾沐雪 6岁愤怒的老马赵奕哲 7岁 丙烯7岁 丙烯（二）、形态归纳色彩的构成 色彩与造型不同之处在于，色彩中的形体主要是由色彩 构成来表现。芭蕾舞者龚思瑞 6岁 水粉（三）色彩自由不等于混乱 塞尚说过：“有

2、丰富的色彩，就有完美的形式”。儿童绘画作品，就是靠的儿童本身的质朴与天真，是内心主观意识的直接抒发，它并没有过多的程式化的理性束缚。但自由的表达也要追求艺术的美感，应当培养孩子对色彩的主观把握。乌云密布的城市 6岁 炫彩棒刮大风啦 7岁 炫彩棒 色彩作品赏析火烈鸟刘一铄 7岁 水粉 凌朗 6岁 水粉孔雀雷乐佳 6岁 水粉 吴思锐 6岁 水粉6岁 水粉戴眼镜的人 杨健 7岁 水粉冬天的色彩梁裕晨 6岁 水粉程思睿 5岁螳螂炫彩棒螳螂何子奇 6岁 炫彩棒鹦鹉朱胤合 6岁 炫彩棒5岁 炫彩棒鹰谢琳儿 7岁 炫彩棒外国建筑陈风凌 7岁 炫彩棒钟楼余熙妍 7岁 炫彩棒花儿蒲若菱 7岁 丙烯 花儿陈婉彬 7岁 丙烯 秃鹫曾沐雪 6岁 丙烯 秃鹫关子睿 6岁 丙烯周思辰 5岁蒲若菱 7岁杨梓萌 6岁 赵奕哲 7岁 拾色玩彩，我希望孩子们

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