四年级数学课时练下册2

1、第4页 共4页四年级数学课时练下册 第5课时小数的大小比拟 教学内容：教材第40页的内容及练习十第69题。 教学目的： 1.掌握小数大小比拟的方法，并能正确地比拟小数的大小。 2.在独立自主、合作交流的活动中，进步猜测、验证、比拟、概括的思维才能。 3.进一步体会数学和生活的联络，浸透详细问题要详细分析p 的思想，通过多样化的探究材料，培养学习数学的兴趣。 教学重点：能正确比拟小数的大小。 教学难点：探究并概括小数大小比拟的一般方法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 学生活动 二次备课 一、情境导入 老师在黑板上贴出两组小正方形的卡片。 师：同学们，每张卡片的后面都藏有一个数字。假如这两组卡

2、片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比拟大？为什么？ 老师在卡片中间添上小数点 师：如今，你还能确定大小吗？ 师：这就是我们今天要探究的内容小数的大小比拟。 二、预习反应 点名让学生汇报预习情况。重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题 三、探究新知 出示教材第40页例5跳远成绩单。 1.你能看出谁是第一名吗？你是怎么比拟出来的？(先比拟小数的整数局部，小明跳了3 m多，其别人都跳了2 m多，所以小明第一) 2.那么第二名、第三名、第四名又是谁呢？你会比拟吗？和你小组的同学讨论一下。(学生通过讨论、交流得出：小军第二，小莉第三，小红第四) 师：

3、你是怎样得知名次的？ 以小组为单位进展讨论，得出比拟方法：这三人成绩的整数局部都是2，就比拟非常位，小军成绩的非常位上是9，比小红和小莉的非常位上的8大，所以小军排第二；小红和小莉的成绩的整数局部和非常位上都一样，就比拟百分位上的数，84，所以小莉排第三，小红排第四。 3.小数比拟大小和整数比拟大小一样吗？(不完全一样，整数比拟大小，位数不同能直接比拟，但是小数比拟大小不能只看位数的多少) 小结：比拟两个小数的大小，先比拟整数局部，整数局部大的那个数就大;整数局部一样的，再比拟非常位上的数，非常位上的数大的那个数就大 四、稳固练习 1.教材第40页做一做。(先独立填写，再在小组中互相说说自己的

4、比拟方法) 2.练习十第6题。(独立完成，集体订正) 五、拓展提升 1.用小数点和0、1、2、3、4这五个数字，组成最大的三位小数是( 43.210 )，最小的三位小数是( 10.234 )。 2.答复下面的问题。 (1)比2.4大的小数有多少个？ 无数个 (2)比2.5小的小数有多少个？ 无数个 (3)既比2.4大又比2.5小的小数有多少个？ 无数个 六、课堂总结 通过今天的学习，你对小数的大小比拟有哪些认识？ 七、作业布置 练习十第79题。 学生理解题以后独立考虑。 老师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。 小组内讨论小数比拟大小的方法，并交流。 板书设计 小数的大小比拟 教学反思 成功之处：小数的大小比拟与整数的大小比拟在方法上有一样之处，都是从高位比起，一样数位上的数比拟。因此在教学新课之前，先让学生回忆整数大小的比拟方法，为学生学习新知做铺垫。 缺乏之处：教学过程处理略显仓促，对学生过度放手，没有在关键处给予点拨，忽略了学生学习过程中的必要指导。 教学建议：先让学生复习整数大小的比拟,稳固整数大小的