高中物理第二章磁场2电流的磁场教案新人教版选修11课件

1、2 电流的磁场教材分析本节课是人教版高中物理选修1-1 中其次章其次节的内容,主要讲解电流的磁场,奥斯特试验在中学课本学过,但仍是要重新做一遍,并介绍奥斯特实 验对揭示电磁规律的作用和意义；在学习电流的磁场的磁感线的分布时,课堂 上要做一些简洁的演示试验,并利用课件和视频,让同学正确地懂得磁感线的 空间分布,同时把握好安培定就；磁感线的方向与电流的方向间的关系用安培 定就是本单元的重点内容,作为老师要通过肯定量的练习使同学把握安培定就；学情分析 同学在学习磁场的磁感线的学问时,基于中学基础和电场学问的铺垫,会 比较简洁接受, 但是在学习电流磁场的磁感线分布时,由于空间想象才能有限,同学在学习用

2、磁感线来描述磁场及几个常见磁场的磁感线分布时会感到会有一 些困难,由于同学电流磁场的磁感线的空间分布仍缺乏精确的熟识,所以教材 涉及的演示试验要在课堂上再次演示,不宜仅仅只是提及这些试验；学问与技能（1）明白奥斯特试验,知道电流四周存在磁场；（2）把握安培定就,会判定通电直导线和通电螺线管四周磁场三维目标教学重点的方向；过程与方法通过探究性试验的方法培育同学比较、分析、归纳的才能情感态度 与价值观培育同学的学习热忱和实事求是的科学态度1. 知道电流四周存在磁场；2. 会用安培定就判定通电直导线和通电螺线管四周磁场的方向；教学难点教学方法教具预备会用安培定就判定通电直导线和通电螺线管四周磁场的方

3、向探究、争论、讲授、练习多媒体课件、实物展台、奥斯特试验器材、通电螺线管、环形导线、铁屑等教学过程教学环节老师活动同学活动设计意图一、 新课引入1、前言：电现象和磁现象之间同学回忆复习同学通过回忆复存在着很多相像性；例如,自然界 中只有正负两种电荷,同种电荷相 互排斥,异种电荷相互吸引；类似 地,自然界中只有南北两种磁极,同种磁极相互排斥,异种磁极相互 吸引；电现象和磁现象之间是否具 有某种联系？回忆：电荷间的相互作用与磁极习对比区分电、磁之间的关系利用同学的最近间的相互作用以及它们对物质的吸【同学争论、回答】紧进展区域,提出引；跟老师思维, 总结可以新问题电和磁之间除了表面上的一些有什么方法

4、相像性外,是否仍存在着更深刻的 联系呢？这节课我们就通过试验来 探究这个问题；二、 进行新课 1 电流的磁场 有哪些方法能使静止的小磁针 发生偏转？演 示 实 验 ： 奥 斯 特 实 验观看演示试验通过实 现要解决的问题验得出结论 是什么,也为接下来的试验做好铺垫明确要探究的问题以及初步摸索【笔记】 同学笔记体会 给出板书,强调并懂得 重要性问题：观看试验现象得出什么 结论？ 通电导线四周的小小磁 针发生了偏转； 2电流的磁场方向 问题：当把小磁针放在电流的 磁场中时,小磁针的偏转是否有一 定的规律？偏转方向与电流的方向 有什么关系？观看当电流的方向转变时,小磁【阅读自学】 同学自学通过图片让

5、同学针 N 极的偏转方向是否发生变化；这现象说明什么？课本,直观感知直线电流磁感线的分布 结论：电流能在四周空间产生磁 场 , 电流的磁场方向跟电流的方向 有关；同学观看图片摸索讨 论得出结论【指导同学自学课本】指定阅读课 本相关部分 观看图片： 直线电流磁感线的形 状同学练习安培定就 熟识安培定就的 使用方法现象：磁感线是环绕导线的一 些同心圆；靠近导线的磁场较強；假如用小磁针来判定磁场的方 向,可以得到安培定就；安培定就 （也叫右手螺旋定就）右手握住导线,让伸直的大拇指所摸索、观看演示试验、通过演示试验感指的方向跟电流的方向一样,弯曲感知知环形电流磁感的四指所指的方向就是磁感线的环线的分布

6、绕方向摸索：假如把导线做成环形,那么通电时产生的磁场是什么样的 呢？演示试验：观看环形电流磁感 线的外形摸索争论 学会学问类比迁 移观看演示试验进一步 视频：环形通电导线中心邻近 直观认知电流的磁场 的磁场方向 分布探究：环形通电导线中心邻近 的磁场方向的判定方法摸索解答 通过练习反馈所 摸索：由多个环形导线组成的 学学问 螺线管,通电时产生的磁场又是怎 样的呢？演示试验：争论通电螺线管的 磁场 结论：通电螺线管外部的磁场 和条形磁体的磁场相像,通电螺线 管的两端相当于条形磁体的两个 极,它们的极性可以从试验中小磁针的指一直确定；通电螺线管两端 的极性跟螺线管中电流的方向有 关；安培发觉通电螺

7、线管的极性跟 电流方向之间的关系可以安培定就 来判定；大家也来试试,看看能不能找 出这种方法！三、 课堂练习 、在奥斯特试验中 , 小磁针 N 极 怎样偏转 .为什么 . 、如下列图, a、b、c 三枚小磁针 分别放在通电螺线管的正上方、管 内 和右侧当这些小磁针静止时,小磁针 N 极的指向是 Aa、b、c 均向左 Ba、b、c 均向右 Ca 向左, b 向右, c 向右 Da 向右, b 向左, c 向右3、以下关于磁场的说法中,正确的 是 A 、只有磁铁四周才存在磁场 B 、磁场是假想的,不是客观存 在的 C 、磁场是在磁极与磁极、磁极 和电流发生作用时才产生 D 磁极与磁极,磁极与电流、

8、复习体验,帮忙电流与电流之间都是通过磁场发生对这节课进行小结同学梳理学问,相互作用补充遗漏4、通电螺线管邻近放置四个小磁 针,如下列图,当小磁针静止时,图中小磁针的指向可能的是 涂黑 的一端为 N极 A a B b Cc Dd 5、如下列图, 环形导线四周有三只 小磁针 a、b、c,闭合开关 S 后, 三 只 小 磁 针 N 极 的 偏 转 方 向 是 A 全向里 B 全向外 C a 向里, b、c 向外 D a 、 c 、 向 外 , b 向 里【回忆提问】 ：回忆这节课学到了哪 些新学问 四、课堂小结【作业布置】课后完成教材第32 页“ 问题与练习” 第 2、3、 4 题板书设计 2.2

9、电流的磁场 1电流的磁效应：电流能产生磁场的现象,称为电流的磁效应；板书设计 奥斯特试验的实质：电流能在四周空间产生磁场 2 电流的磁场方向（安培定就）通电导线 环形电流 通电螺线管电流的磁场这节的教学内容主要有两部分,即奥斯特试验和通电螺线 管外部的磁场,它是我们后续学习电磁感应的基础；本节课的重点就是电流的 磁效应,通电螺线管外部的磁场,难点是用右手螺线管判定磁极和电流方向；教学反思 通过这节课的学习有效的调动了同学学习物理的积极性,也激发了他们学习物 理的爱好,所以下次的教学要留意借鉴这节课的胜利之处；第一、用多媒体展现这些图形, 让同学有一个立体的感觉, 把握它们的特点比如在上常见的典型磁场时,我们可以利用一些导线做一些模型或在黑板上画 一些图来明白不同磁场的特点；其次、其中有一些比较难懂得的磁场,比如直线电流的磁场是以导线 为圆心的同心圆筒,对同学而言这样的立体图形