人教版四年级上册数学 第六单元 用“五入”法试商 教案（教学设计）

1、精品文档 用心整理资料来源于网络 仅供免费交流使用用“五入”法试商【教学目标】知识与技能：会用“五入”法把除数看成整十数试商，从而能够正确的计算除数接近整十数的两位数除法过程与方法：通过直观操作，掌握除数是接近整十数的试商方法。情感态度与价值观：让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。【教学重点】掌握“试商”“调商”的方法。【教学难点】能够正确计算除数是两位数的除法。【教材分析】本节课是在学生学习了用“四舍”法试商后学习的另一种试商的方法，由于学生已经掌握了笔算除法的基本方法，明白了四舍五入的道理，所以学习本节课内容不仅是前面所学“四舍”法试商的延续，为后面学习灵活试

2、商的方法起到了铺垫作用。【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。【课时安排】 1课时【教学过程】一、复习旧知1、括号里最大能填几？59（ ）304 （ ）4620037（ ）163 55（ ）400学生独立完成，教师订正。2. 计算下列各题。 48063 32480 学生独立完成，教师点名回答，并说说自己是怎么想的。二、情境导入教师出示例4情境图。学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？学生读题后提问：要解决这个问题，可以怎样想？ 学生交流后小结：要求可以坐满几排？还剩几人？要用总人数除以每排的座位数，所以要用除法计算。提问：算式应该怎样写呢？板书：1

3、9728三、合作交流，探究新知1学习例4。笔算除法，19728 怎么计算呢？师：这道题和昨天学习的知识有什么不同？（除数个位数字大于或等于5）这道题你会算吗？教师引导。提问：怎样计算19728的商呢？把28看作多少来试商？学生讨论交流，然后回答。教师：除数28接近整十数30，所以我们可以运用“五入”法把28看作30，再试商。2、小组合作交流，讨论计算过程。3、汇报结果。指名学生板演。可能出现这种情况，一种是试商6，算一下发现余数是29，比除数28大，说明商6小了，所以商要加1，改成商7。教师概括：除数是两位数的除法，除数的个位数字是5、6、7、8、9时，一般情况下，可以用“五入”法把除数个位上

4、的数舍去，同时向前一位进1，把除数看作整十数试商。4、解答问题。19728=7（排）1（人）答：可以坐满7排，还剩1人。5.验算。对于有余数的除法如何验算呢？生1：可以用商除数余数被除数 进行验算。生2：用2871验算。6.小结。对于除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。四、巩固拓展1.用竖式计算。52469 75388 2. 王大伯家养了185只公鸡和229只母鸡，还养了46只鸭。养鸡的只数是鸭的几倍？五、课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）六、作业设计完成练习十四12、13、14。【板书设计】用“五入”法试商 19728=7（排）1（人）答：可以坐满7排，还剩1人。【教学反思】运用“五入”法试商是在学习了运用“四舍”法试商的基础上进行教学的，回顾整个教学过程，我发现，学生们对于旧知识掌握较好，能以“四舍”法试商为参考依据，迁移类推，找到运用“五入”法试商的方法