《教育学》第十五章 教育教学评价

1、第十五章 教育教学评价 本章将帮助你学习1.教育评价的基本概念2.教育评价的类型和功能3.学生评价的含义和基本内容4.学生评价的主体与方法5.教师评价的含义和基本内容6.教师评价的主体与方法第一节 教育评价的类型和功能 一、教育评价的基本概念 二、教育评价的类型 三、教育评价的功能第二节 教育评价的实施 一、学生评价 二、教师评价概述第一节 教育评价的类型和功能 一、教育评价的基本概念1.核心概念：价值 标准 评价 关 系：价值 评价 2.评价：简言之借用一种标准，对价值程度进行的一种判断。 格朗兰德：评价测量（量的记述）或非测量（质的记述）+价值判断 标准 判断 教育评价：是对教育活动满足社

2、会与个体需要的程度作出判断的活动，是对教育活动现实的（已经取得的）或潜在的（还未取得，但有可能取得的）价值作出判断，以期达到教育价值增值的过程。概念内涵解读： 评价依据；评价对象；评价本质 二、教育评价的类型 （1）按功能及用途划分，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价； （2）按评价参照标准划分，可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价； （3）按评价方法划分，可分为量化评价和质性评价。 三、教育评价的功能 （一）鉴定的功能 最基本的功能类型：水平鉴定；评优鉴定；资格鉴定（二）诊断的功能 类型：症状诊断；原因诊断（三）导向的功能 重要功能（四）改进的功能现代教育评价的主要功能（五）激励的

3、功能自我激励是最有效的激励。 第二节 教育评价的实施 一、学生评价（一）学生评价的含义 学生评价：指在一定教育价值观指导下，根据一定的标准，运用现代教育评价的一系列方法和技术，对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动，是教育评价的重要领域，也是每一位教师都必须实际操作的一项重要内容。 （二）学生评价的基本内容 1.学科学习效果 学科学习效果包括学生接受知识的量和质的结果，也包括学生情意领域的发展，是知识和能力的和谐统一。 主要内容：（1）学科基础知识与基本技能（2）基本能力发展（3）学习兴趣、方法与习惯（4）科学精神与方法2.思想品德和公民素养发展水平

4、 中小学教育是“成人”的教育，通过教育首先使学生成为“人”，然后成才。一个人的思想道德品质和公民素养是做人的基础 。主要内容：（1）政治品质（2）公民素养（3）民主法制素质（4）劳动素质（5）环境保护3.学习能力与交流合作能力 学会求知、具有学习能力与交流合作能力，对中小学生的未来发展至关重要。 主要内容：（1）学习能力（2）合作交流能力4.身心健康水平 健康的身心是学生学习和发展的重要保证。主要内容：（1）身体素质发展（2）个性心理素质在实践中，要注重学生综合素质评价，但也不能面面俱到，要针对不同评价对象及其层次性，确定具体的评价内容，体现学生发展的阶段性和差异性。 5.审美素养（三）学生评

5、价的主体和方法 主体：学生评价主体的构成趋向多元化，主要包括学生主体、教师、同学和家长等。 1.学生自我评价及一般操作方法 含义：学生自我评价是学生作为评价主体，依据一定的标准对自己的期望、品德、发展状况、学习行为与结果及个性特征进行判断，是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程。 一般操作方法：（1）自我评价要贯串于学习的全过程。（2）利用评价项目清单进行自评，然后写个人总结。（3）范例评价。（4）学习日志。（5）学生档案袋。2.学生小组评价及一般操作方法 含义：学生小组评价是以学生小组为基本单位对学生的学习和表现进行价值判断，是获取评价信息，鼓励学生参与，发挥学生主体性的一条重要渠道。一般

6、操作过程：（1）构建评价小组。（2）合理设置评价问题和内容。（3）恰当选择评价时机。（4）确定小组评价的方式方法。 3.教师对学生的评价及一般操作方法 主要方法：（1）学业成绩测试（2）观察与调查法（3）评语评价法（4）表现性评定 （5）档案袋评价应注意的问题：（1）教师评价学生的方法是多元的，任何单一的方法都是片面的。 （2）注重与学生的沟通与对话，使教师评价学生的过程成为师生彼此在思想上、情感上、态度上沟通的过程，从而达到评价目标。 二、教师评价概述 （一）教师评价的含义 教师评价，是指在正确教育价值观的指导下，根据教育方针、政策、法规和教育目标、要求以及教师所应承担的任务，结合教师专业的

7、特点，广泛收集评价信息，对教师的素质、工作表现以及工作绩效进行全面、客观的价值判断的过程。教师评价是对教师工作现实的或潜在的价值进行判断。 （二）教师评价的主要内容 1.素质评价 教师素质评价是指对教师作为专业人员应具备的专业道德、身心素质，教师作为专业发展人员所应具备的专业知识、专业能力，以及教师要实现专业发展所必需的专业潜能进行评价。2.教学评价 教师教学评价是指对教师的教学过程、教学效果及教学成绩进行价值判断的过程，是引导教师改进教学工作，提高教学质量的活动。主要包括课堂教学评价和教学绩效评价。 3.专业发展评价 教师专业发展评价是指对教师的教学反思能力、教学研究能力以及自我发展所需要的终身学习能力的价值判断过程，以期通过评价引导教师审视以往经验优势，鼓励教师改进不足，从而使教师获得专业发展的动力。（三）教师评价的主体与方法 主体：教师评价的主体主要包括教师自身、专家、领导和同行。1.教师自我评价及一般操作方法 含义：教师自我评价就是以自我为主体，自己对自己的评价；指教师依据评价原则，按照一定评价标准和发展目标，主动对自己的知识、能力、道德品质、教育教学工作等作出评价的活动。（1）教师自我评价的层次。（2）教师自我评价的工具。（3）教师的自我反思。（4）教师自我评价中应注意的问题。2.学生评教及一般操作方法 含义：学生评教是对教师素质和教育教学行为