人教版八年级物理下册全套精品教案(教学设计)

1、八年级下册第七章力. 错误!未定义书签。第一节弹力. 错误!未定义书签。第三节重力. 错误!未定义书签。第八章 运动和力. 错误!未定义书签。第三节摩擦力. 错误!未定义书签。第九章压强. 错误!未定义书签。第一节压强. 错误!未定义书签。第三节 大气压强. 错误!未定义书签。第三节物体的沉浮条件及应用 HYPERLINK l _bookmark1 24第十一章功和机械能 HYPERLINK l _bookmark2 28第一节功 HYPERLINK l _bookmark3 28第二节功率 HYPERLINK l _bookmark4 31第三节动能和势能 HYPERLINK l _book

2、mark5 33第四节机械能及其转化 HYPERLINK l _bookmark6 36第十二章简单机械 HYPERLINK l _bookmark7 37第一杠杆 HYPERLINK l _bookmark8 37第二节滑轮 HYPERLINK l _bookmark9 39第三节机械效率 HYPERLINK l _bookmark10 413教 学 过 程教 学 过 程精 讲精 练精 记XX科目：物理 年级:八 第一备课人： XXX 第二备课人:XXX教学内容 力 课型 新授课2. 知道力的作用效果：教学目标 3. 知道力的三要素；4. 知道物体间力的作用是相互的。徳育目标：在观察体验过程

3、中，培养学生的科学态度。教学萱点教学难点教学用具力的槪念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力力的槪念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、斜而一次备课(内容、过程、方法)二次备课攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体 的平导 从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力” 2. 力可以改变物体的运动状态。力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用 效果。 这是因为 。守门运动员接住足球。受压弹簧，弹簧变弯。4板板书设计1. 力可以改变物体的形状。2. 力可以改变物体的运动状态。力的大小、方

4、向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用 效果。 第一节力 1. 力可以改变物体的形状。2. 力可以改变物体的运动状态。力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。教学反思教 学 过教 学 过 程精 讲XX教学内容弹力 课型 新授课教学内容(3) 会正确使用弹簧测力计测虽力的大小。教学目标教学目标(2) 通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培 养(3) 在实验中养成严谨的科学态度。教学重点教学难点教学用具教学重点教学难点教学用具弹赞.纸条、刻度尺.木板等二次备课一二次备课导 入筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。引入“弹 性”概

5、念()弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。弹 性形(二) 塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。弹簧的弹性有-定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。(三) 弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。常说的压力、支 持力。：物体发生弹性形变。在弹性限度内，弹费的伸长跟受到的拉力成正比。实验：自制弹簧测力计。弹簧的 端挂在木板上，另 端挂不同重 力的(1) 所测的力不能超出测力计的测量范围(量程)；(2) 认淸分度值：(3) 使用前调整指针对准零刻线：(4) 测力计测重力时不能倾斜放置。精练(二) 弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。常说的压力、支 持力。：物体发生

6、弹性形变。在弹性限度内，弹赞的伸长跟受到的拉力成正比。：板书设计教学反思记XX中XX教学内容重力 课型 新授课教学内容量的关系。徳育目标： (1) 对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的 现教学目标(2) 通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。(3) 培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。教学畫点教学难点教学用具教学畫点教学难点教学用具二次备课一二次备课通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引 入新导入导入样，月亮绕地球转动。由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这 个力与地教学过程教学过程() 重力 (G)：

7、由于地球的吸引而使物体受到的力。重力的大小 又精讲精讲(三) 克力的方向：竖直向下。应用：重垂线(四) 重力的作用点(重心)：重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀，外形规则物体的重心在物体的几何中心。重心不 定在物体精 练精精 练精 记猜想：重力的人小跟质量有关。理由是用手提起质量人的物体，所 用的实验过程：分别测出 组质量(钩码)及重力的数值，并描点绘图。 由实验结果可知：重力跟质量成正比，比值是 个常数约 9.8Nkg 用 g 衣o示，即 g=9.8Nkg 4?示的物理意义是：地球上质量 Ikg 的物 体受到o() 重力 (G)： 由于地球的吸引而使物体受到的力。重力的大小 又G=Ingl

8、 g=9.8Nkg(三) 重力的方向：竖直向下。应用：重垂线(四) 萤力的作用点(重心：重力在物体上的作用点叫重心。(一) 重力 (G)： 由于地球的吸引而使物体受到的力。重力的大小又叫重量。板书设计G=IngI g=9.8N板书设计(三) 重力的方向：竖宜向下。应用：重垂线四)重力的作用点(重心)：重力在物体上的作用点叫重心。教学反思XX中XX教学内容 牛顿第一定律 课型 新授课教学目标 (2) 知道物体的惯性徳育目标：通过活动和阅读感受科学就在身边教学奠点教学难点教学用具导入教学过精程讲顿第一定律物体的惯性一次备课(内容、过程、方法)让学生观察课本上的图片，思考运动的物体最终停下来的原因是

9、什么？亚里士多德和伽利略给出截然相反的解释。“运动需要力来维持”，“运动不需要力来维持”(I) 探究摩擦力对物体运动的影响静止静止解释：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态：原来运动的物体将永远做匀速宜线运动，速度的人小和方向都不改变。强调：牛顿第-定律是通过分析事实，再进 步概括、推理得岀的。2.惯性：物体保持运动状态不变的特性叫做惯性，牛顿第 定律也二次备课9练M记板书设计3.尝试用惯性的知识解释怎样利用惯性和防止惯性产生的危害。4. 阅读科学世界“汽车安全带”。静止状态 或匀解释：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态：原来 运动的物体将永远做匀速亡线运动，速度的人小和

10、方向都不改变。强调：牛顿第-定律是通过分析事实，再进 步概括、推理得出的。(1) 探究摩擦力对物体运动的影响(2) 牛顿第 定律： 切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状解释：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静 Il:状态：原来运动的物体将永远做匀 速直线运动，速度的大小和方向都不改变。强调：牛顿第-定律是通过分析事实，再进 步概括、推理得出的。2. 惯性：物体保持运动状态不变的特性叫做惯性，牛顿第 定綁也叫惯性定律教学反思XX中XX教学内容二力平衡 课型 新授课教学内容知识目标：知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；教学目标科学技术应用于日常生活、社会实践

11、的意识.通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作 的重要性，有主动与他人合作的精神.教学產点教学难点教学用具教学產点教学难点教学用具I.二力平衡中的“二力同线”问题 2.匀速直线运动时二力平衡的条件2 把弹簧秤，一块轻质塑料片(片上有几个洞，如图 1 所示)，把剪刀二次备课一二次备课捉问：惯性定律的内容是什么？能不能反过来说，凡是保持静止状 态或导入导入列举：在平宜公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀 速下教学过教学过程力的平衡物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状 态，精讲我们就说这几个力平衡”，这时物精讲2. 二力平衡的条件作用

12、在 个物体上的两个力，如果人小和等，方向相反，并且在同，这两个力就彼此平衡。教学反思精精 练 精 记板书设计将条件归纳成口决：“同物、等大、反向、同线”。“彼此平衡的两个力的合力为零”3.二力平衡条件的应用利用二力平衡的条件来判断两个力是否平衡。利用二力平衡的条件可求其中一个力的大小和方向。 物体在受到几个力作用时，如果保持 或 状2.汽车在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力 (填是或不是)平衡的力。3.每方十人拔河时，某时刻绳子静止不动，这时这二十个人拉绳子的合力是 。桌面对物体的支持力大小是 牛顿，方向是 ，重力和支持力的施力物体分别是 和 。2. 二力平衡的条件3. 二力平衡条件的应用力的

13、平衡2. 二力平衡的条件3. 二力平衡条件的应用教 学 过教 学 过 程导 入精 讲XX教学内容 摩擦力 课型 新授课知识目标：(】)知道摩擦力的存在及对物体运动的作用。 (2) 知道决定摩擦力人小的肉素。(3) 知道摩擦力的利嗓及增大和减小摩擦的方法。教学目标徳育目标：通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联 系生教学畫点 摩擦力的概念及探究影响(滑动)摩擦力大小的因素。教学难点 探究影响(滑动)摩擦力大小的因素。教学用具 木板、物理小车、棉布、手巾、弹簧测力计、刻度尺等一次备课(内容、过程、方法) 二次备课日常生活中，自行车在水平道路上滑行 时，无论道路多么光滑

14、，总 会慢慢停下，为什么？(受地面摩擦力)讨论认识：相互接触的两 个物体，运动时，接触面间就产生 种阻碍物体相对 运动的力。( )摩擦力：两个互和接触的物体，当它们做相对运动或具有相 对运动的趋势时，在接触面上产生的 种阻碍相对运动的力，这种 力叫摩擦(二) 产生摩擦力的条件：接触、不光滑、相对运动或具有相对运 动摩擦力的大小跟压力有关，并且，衣面受到的压力越人，摩擦力就 越人。摩擦力的人小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩 擦力越大利的方面：例如，鞋(车轮)与地面间的摩擦。精 练精精 练精 记大摩擦的方法：六) 、减小摩擦的方法：缩空气或电磁场使接触而分离(气垫船、磁悬浮列车)。实验

15、压力大小接触而的粗糙程度次数123(-)摩擦力定义(二) 产生摩擦力的条件板书设计(四) 摩擦的利与弊:(五) 增人摩擦的方法：(六) 、减小摩擦的方法：(一) 摩擦力定义(二) 产生摩擦力的条件(四) 摩擦的利与弊：(五) 增大摩擦的方法：(六) 、减小摩擦的方法：教学反思教 学 过教 学 过 程导 入精 讲XX教学内容压强 课型 新授课教学内容(2) 理解压强的大小与哪些因素有关。教学目标求是 的科教学目标(2) 通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感悟认识，为深入 理(3) 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习洁动的 兴。教学重点教学

16、难点教学用具压教学重点教学难点教学用具压强的计算及单位钉板、琏码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等二次备课一二次备课蝉及沙漠之舟引入压力的作用效果，在物理学中用压强来衣示，引 出本节课的课题压强。3.大小：有时等于重力(水平放置时)、有时不等于重力压力的作用效果(压强 P) 不仅跟压力的人小有关，还跟受力而积的压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。压强的计算公式、符号的意义及单位m变时，减小压力 (3) 减小压力的同时，增大受力面积变时，增大压力 (3) 增大压力的同时，减小受力面积练 2. 课本 3、4M记板书设计教学反思XX教学过精程XX教学过精程讲教学内容液体的压强 课型 新授课

17、教学内容(3) 认识压强的实际应用一一连通器，了解生活和生产形形色色的连通器。教学目标教学目标(2) 密切联系实际，提高科学技应用于日常生活和社会的意识。(3) 鼓励学生积极参与探究活动。教学畫点教学难点教学用具教学畫点教学难点教学用具液体压强的特点二次备课一二次备课导用塑料袋装水时塑料袋会胀起来等引入液体会产生压强，引出本课 课题入一一液体的压强(-)液体压强的特点(1) 液体对容器底部和侧壁都有压强：(2) 液体内部向各个方向都有压强，在同 深度，各个方向的压强(3) 液体的压强随深度的增大而增大：(4) 液体的压强跟液体的密度有关。在同 浓度，液体压强随液体(二)、连通器2. 连通器里的

18、液体不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。举例分析连通器：茶壶、锅炉的水位计、花洒、水塔与自来水管。精 记精 记精练板书设计(-)液体压强的特点(二)、连通器析连通器：茶壶、锅炉的水位计、花洒、水塔与自来水管。压强的特点(1) 液体对容器底部和侧壁都有压强：(2) 液体内部向各个方向都有压强，在同-深度，各个方向的压强都相等：(3) 液体的压强随深度的增大而增大：(4) 液体的压强跟液体的密度有关。在同 浓度，液体压强随液体密度的增人而增人。2. 连通器里的液体不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。举例分析连通器：茶壶、锅炉的水位计、花洒、水塔与自来水管。教学反思教 学 过教 学 过 程导

19、 入XX教学内容教学目标教学畫点教学难点教学用具M讲大气压强 课型 新授课(2) 通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。大气压的存在、测量大气压的存在、测量空饮料盒或罐、弹簧测力计、吸盘、托里拆利实验装置、金属盒气压计的图片等。一次备课(内容、过程、方法) 二次备课通过介绍马德堡半球实验、吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器 吸药水等，引导学生思考，液体内部朝各个方向都有压强，这是由 于液体具有流动性。空气也能流动，我们周围是否存在大气的压强？ 这节课就来研究大在在。压强的测量(1) 强调第 个用实验方法测出大气压数值的是意大利的科学家托 里拆利。分析大气压强的数值等于这段水

20、银柱所产生的压强。把 760Inm 水银柱产生的压强叫做标准人气压。 P = 76OmmHg =o1.013105PaO变化变化，在海拔 300Om 以内，人约每升 IOm,人气压减小 IOOPao分析大气压强的数值等于这段水银柱所产生的压强。练= 1.013105PaO课本第二题在压强的测量精变化P = 760mmHg=1.0I3105Pa0 o记在(二) 大气压强的测量 PO = 760InmHg = 1.013 105PaO板书设计(三) .大气压的变化教学反思导 入精 讲导 入精 讲教 学 过 程精 练 精 记XX教学内容教学目标教学重点教学难点教学用具流体压强与流速的关系 课型 新授

21、课徳冇目标：初步领略气体压强差异所产生现象的奧妙，获得对科学的热爱、亲近感。气体压强与流速的关系气体压强与流速的关系二次备课一二次备课硬币“跳高”比赛，提出问题，是什么力使得硬币向上“跳”起来7?引出本节课来研究气体压强与流速的关系(一) 气体压强与流速的关系板书设计在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。迎面吹来的风被机翼分成上下两部分，由于机翼横截而的形状不 样，机翼上方气流通过的路程较长，因而速度较大，它对机翼的压 强较小；下方气流通过的路程较短，因而速度较小，它对机翼的压 强较人。因此在机翼的上下表面产生了压强差，这就是飞机向上的 升力.在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。(一)

22、气体压强与流速的关系教学反思导 入教 学 过导 入教 学 过 程精 讲精 练精 记XX教学内容教学目标教学靈点教学难点教学用具浮力 课型 新授课用测量法研丸浮力浮力的大小的决定因素乒乓球、水.水槽.铁块.弹簧测力计.阿基米德原理实验装置等二次备课一二次备课轮船、鸭/、人游泳时能浮在水而，是什么原因呢？这节课研究与 此相关的知识导岀课题浮力) 用测量法研究浮力F =G-F 即两次读数之差，这也是浮力的测量方法。产生的原因物体受到向上向下的压力差。(三) 浮力的人小的决定因素排开液体的多少(体积、质量、重力)空气中受到的重力记为 G,再把此物体浸 没在水) 用测量法研丸浮力F f=G-F 即两次读

23、数之差，这也是浮力的测量方法。i(二) 浮力产生的原因物体受到向上向下的压力差。(三) 浮力的人小的决定因素扌 I 卜开液体的多少(体积、质量、重(一) 用测量法研丸浮力F ? =G-F 即两次读数之差，这也是浮力的测量方法。i板书设计(二) 浮力产生的原因物体受到向上向下的压力差。(三) 浮力的大小的决定因素排开液体的多少(体积、质量、重力)教学反思过 程精 过 程精 讲 精 练 精 记XX教学内容 阿基米徳原理 课型 新授课步练习使用弹簧秤测力。2. 增进交流与合作的意识。3. 保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。教学重点 阿基米徳原理教学难点 阿基米徳原理教学用具导入教学板书设

24、计空易拉罐(自备，每组 2/5 个)、小容器(自备，每组至少 1 个)、弹簧秤 2X9 只、 纸杯 9一次备课(内容、过程、方法) 二次备课我们已经认识了浮力，并且得到了三种计算浮力的方法，它们 分别这三种方法都有其局限性，第一种只适用于计算漂浮在液面上的 物体所受浮力，第二种不适用于质疑过大的物体，第三种不适用 于形状不规则的前由古希腊学者阿基米徳发现的，所以 称之为阿基米徳原理。物体所受浮力大小等于物体排开液体所受重力之大小即 F.7=G,I (O扩展： F f=G = gVf jft lt对公式的反复应用物体所受浮力大小等于物体排开液体所受重力之大小 即 Ftf=Gll=P gV IS

25、i物体所受浮力大小等于物体排开液体所受重力之大小即 F =G Io 扩展： F 抒=G 排=P gV nt教学反思第三节物体的沉浮条件及应用能(1) 知道物体的浮沉条件：(2) 知道浮力的应用(1) 通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；(2) 通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。3. 情感态度与价值观G v 所以蜡块上浮。当蜡块逐渐露出水面， V 并减 小，浮if t力减小，当 F；尸 G 轄时，蜡块最终漂浮在水面。即： F ,G 上浮，最终漂浮。i ffi伕和 三力平衡，静止在容器底,我们说铁块沉底。即： F VG 櫛下沉，最终沉底。Jf若 个物体浸没在水中，松手

26、后 F 尸 Gn ,受力平衡，物体的运动状态不变，我们说物体悬浮在液体中。 即:F5(二)逬行新课(2) 把-根木头挖成空心，做成独木舟后，其重力怎么变化？它可栽货物的多少怎么变化？重力变小, 可指出：从浮力的角度看，把物体做成空心的办法，增大了可利用的浮力，而且这种古老的“空心”办 法， 。质疑：密度比水人的下沉的物体有没有办法让它上浮或漂浮呢？2. 实验:质疑：(1) 铁的密度大于水的密度，空心的铁罐/为什么能漂浮呢？可能(因为它是空心的， F G ,所以能上浮，最终能漂浮。)J7 W 要想让实心的铁罐了 也漂浮，可以怎么办呢？(3) X 家的想法是如何调节的铁罐了的浮沉的呢？ (F 浮不

27、变，挖空使 G 竹变小，当 F G ,铁罐了自 然i7 n指出：上述实验告诉我们采用“空心”的办法，不仅可以增人漂浮物体可利用的浮力，还可以使下沉的物3. 应用(1) 原理：釆用把物体做成“空心”的办法来增大浮力，便浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。即：f 1 a质疑： 1.轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变人、变小还是不变？(不变，始 终漂 2. 它排开的液体的质量变不变？(不变)强调 :同 条船在河里和海里时，所受浮力相同，但它排开的河水和海水的体积不同。因此，它的吃 水深演示 :潜水艇能潜入水下航行，进行侦查和袭击，是 种很重要的军事舰雎。它是怎么工作的呢？我们用打吊 瓶

28、用 的小塑料管来模拟潜水艇。请同学们利用和塑料管连接的细管给塑料管吹气或吸气。现象：吸气时，水逐渐进入管中，管子下沉：吹气时，管中的水被排出，管子上浮：质疑： (1) 小塑料管浸没在水中所受 F.?是否变化？(塑料管形变很小， V”基本不变，所以可以认为 F;?不变)。(吹气时，水从管子中 Ilhilb 重力变小， F. G ,所以上浮：吸气时，水进入管子，重力变大， F VG 朴 所7 if讲解：潜水艇两侧有水舱，当水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于 同 体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水押:出 部分时，潜水艇变轻，就可上浮了。原理：靠改变自

29、身雨力来实现在水中的浮沉。强调：潜水艇在浸没在水下不同深度所受浮力相同。演示：“热气球”的实脸。质疑：酒持燃烧后袋内空气密度怎样变化？的人小来实现升降的=)使它受到的 F G而升空。讨论：耍使充了氮气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，有什 么办法？(放气或停止加热)()物体的浮沉条件：FnGn 上浮最终漂浮 P Pw1F i =G W 悬浮 P = P1(三) 应用1. 轮船：把物体作为“空心”的办法来增人浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。2. 潜水艇：依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。3. 气球和飞艇： PG 而升空。i7 n第十一章功和机械能第一节

30、功1. 知识与技能(1) 结合实例知道机械功的概念。(2) 能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。(3) 理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。2. 过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。3. 情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 教学重点：功的槪念和做功的两个必要因素，功的讣算公式。提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位巻改变。下而请同学们一起做三个小实验。答：两次移动的距离相同，提书包“累“一些，因为提书包需较大的拉力。移动相同的距离，需要的力 越大越 2. 学生实验：用手将放在桌旁地面

31、上的书包分别匀速提到凳子上和桌而上。答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。 用同样的力移动物体，移动的距离越大越“累 小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。们引人一个新的物理量机械功(简称功)。板书：一、功 讲述：必要的意思就是一个都不能少，请同学们用做功的两个必要因素判断下而几种情况下，力对物体 是否做 ？讲述：通过以上分析，我们看出，物理学中的做功与日常生活中工作的意思不同。日常生活中所说的工 作包括一 切消耗体力和脑力的劳动，但物理学中功的涵义要狭窄且严格得多，即做功必须同时满足两个 必要因素。想一想 上课起始同学们一起做的提书包和提书的实验中，我们所说的“累“的程度大小

32、，这个 “累字体现的含义是什 么？功力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多。2. 物理学中，力与物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。即功=力X 距离用O功的公式： W=FS W功一焦耳 (J) , F力一牛顿 (N) , S距离一米 (m) oO3. 功的单位：焦耳 (J) 。 向上移动的距离大小共同决左的，作用力大的做的功不一沱多，距离 长的过程做的功也不一定多。解题时要注意 第二节功率1. 知识与技能例理解功率的槪念。了解功率在实际中的应用。2. 过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。3. 情感、态度与价值观然现象和日常生活中的物理学道理，有

33、将科学技术应用于日常生活、 社会实践的意 教学难点：理解功率实际上是农示能量转化快慢的物理量。乙两同学，甲慢慢从 楼走到五楼，乙快速从 楼跑到五楼，尽管两人做的功 样多，但甲需较 长时间，做功慢；乙需 间较短，做功快。比较做功快慢就像比较物体运动的快慢 样，可以采用：功率：单位时间内做做的功叫做功率，它是用来表示物体做功快慢的物理量。PP功率一瓦特(VV) : W功一焦耳(J) . t-时间一秒(S)IVV=IJs, IKW=IonVe率公式:机械效率和功率的区别：功率和机械效率是两个不同的概念。功率农示做功的快慢，即单位时间内完成的功; 机械效率衣 示机械做功的效率，即所做的总功中有多人比例

34、的有用功。W K r7 (g=10Nkg)五、课堂练习(测)(每题 10 分,共 100 分)1. 下列说法中正确的是()A、机械做的功越多,它的功率 定人 B、机械做功时间短,它的功率 定人C、机械做功越快,它的功率就越人 D、做相同的功,机械用的时间长,它的功率大2. 下列都是功率的单位的是()4. IOkW 的机器正常工作时,每分钟做的功是( )5. 台机器的功率是 750W,它衣示的盘思是( )6. 甲乙两台机器,功率之比为 2:3,工作时间之比为 1:3,则它们所做的功之比为()第三节动能和势能教学目标1.知识与技能:知道动能势能的概念。在探究实验中理解影响动能势能的因素。用能量的初

35、步知识理解分析简单的实际 通过观察认识动能势能的存在。通过归纳概扌舌得到动能势能的概念。在讨论探究实验中总结影响动能势 能 通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学持神及交流合作的团队意识。明物体的动能和势能。 教学难点：引导学生探究影响动能和势能人小的因素。斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹赞等。-、引入新课 可见物理学中，能量和功有若密切的联系，能量反映了物体做功的本领。二、新课学习物体具有能量的形式是多种参样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。刚才的实验中钢球撞击木块 能够 做功，但若将钢球停靠在木块 侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。只有运动的钢

36、球才 能推动 1 动能：物体由于运动而具有的能量叫做动能。引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各 种物体 都能够做功，而具有动能。槪括出“一切运动的物体都具有动能。”列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如宛风能吹倒人树，而微风只能使树枝摇动。进 而通 过演示实验，槪括出决定物体动能人小的因素。 将同 个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同， 说 明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，衣明钢球的动能越人。实验说明：从不同高度滚下的网球, 具有不 上面的实验衣明钢球从较髙处滚下时具有的动能人。那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢?

37、我 们可 通过观察实验来得到结论。将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放C 从最高点滚 下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。实验衣明从高处滚下的钢球速度人。从而得 到结论：物体的 动能与速度有关，速度越大，物体的动能越大。 换用不同质量的钢球，从同-高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论：运动 物体 演示实验之后，总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。2. 势能：物体由于运动的原因而具有动能，物体还可能由于其他的原因而具有能量。例如，同学们都玩 过用 弓、压缩的弹赘也能够做功，它们都具有能量，这种能虽叫做弹性势能，物体由于

38、弹性形变而具 有的能量叫做弹性 如：拉长的弹赞，压扁的皮球，弯曲的钢锯条，上紧的钟衣发条，撇开的弓等。将两个性质相同弹赘，压缩到不同的长度。先后将拉紧弹簧的绳烧断，两次琏码被弹起的高度不同。弹 簧压 得越紧，放松时它做的功越多，衣示它的弹性势能越大。被举高的重物，也能够做功。例如：举高的铅球，落地时能将地面砸个坑；举高的夯落下时能把木桩打 入地 里。物体由于被举高而具有的能量叫重力势能 列举事例说明：物体的质量越大，举得越侖，它具有的雨力势能越大。如：举起同样高度的铅球和乒乓 球， 铅球落下时做的功多，具有的重力势能人。铅球举得越高，具有的重力势能就越人。引导学生讨论树上结的苹果是否有重力势能

39、?通过讨论使学生理解“ 个物体能够做功”的含义。能够 做功 只是说物体具有了做功的本领，但不一定做了功。树上结的苹果虽然没有做功，但只要它从树上掉下 来就能做 力势能。3. 能量的单位：从前面的讨论，我们可以认识到能量是跟做功有密切联系的槪念，能量反映了物体具有 做功 的本领，能虽的人小可以用能够做功的多少来衡虽。因此，动能、势能以及其他能量的单位跟功的单位 相同，也 通过以下问题的讨论，进-步帮助学生理解能虽、动能、势能等概念及其单位。(2) 列举几个物体具有动能、重力势能、弹性势能的事例。(3) 在同 高度铅球和棒球具有的重力势能不相等，若使它们的重力势能相等，可采取哪些方法*?下的小球，

40、它有没有重力势能?在它下滚的过程中重力势能的大小有没有变化?为什么？第四节机械能及其转化(1) 知道机械能包扌舌动能和势能。能用实例理解动能和势能的相互转化。(2) 能解释 些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象。(3) 初步了解机械能守恒的含义。通过观察和实验，认识动能和势能的转化过程。与价值观(1) 关心机械能与人们生活的联系，有将机械能应用于生活的意识。(2) 培养学生具有爱国意识。滚摆、铁锁、细绳、溜溜球、铁架台、钢球、细线、带弹簧的斜而。 、我们在初二的时候就已经学习过关于能量的转化，请回答，电灯工作的时候，能量是怎么转化的？ 风力 发电机工作的时候，能量是怎么转化的？

41、水利发动机工作的时候，能量是怎么转化的？电动机匸作的时 候，能量 回答二、情景：操作乒乓球，吸引学生注意力并切入主题1. 老师提问：为什么乒乓球在松手后能够不停的上下运动呢?这需耍学生自己探究:实验 1：滚摆实验：出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜 明的 颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可以判断摆轮转动的快慢。2. 学生实验 下降时其高度降低，重力势能减少；摆轮旋转着下降；而且越转越快，其动能越来越人。摆轮到最低点 时，转动 降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐转化为重力势能。1. 单摆实验：说明动能和重力势能是可以相互转化的。2. 蹦蹦床分析

42、：弹性势能和动能的相互转化。得出：动能和弹性势能也是可以相互转化的。自然界中动能和势能相互转化的事例很多。首先分析课本图 15.52.加深学生对动能、势能转化的认识，再 请学 论：动能和势能可以相互转化1. 学生分组做教材中的“想想做做”，请学生分析现象产生的原因，分析这其中是否有其他能量的转化。2. 假设没有阻力，会怎么样呢?引出机械能守恒规律3. 再次分析乒乓球在运动过程中的机械能的变化情况界：人造地球卫星，思考课后练习。第十二章简单机械第_杠杆(1) 认识杠杆，知道支点、动力、阻力、动力臂、阻力普等概念。(2) 知道杠杆的平衡条件及一些应用(3) 能从常见工具和简单机器中识别出杠杆。2. 过程与方法(1) 经历绘制杠杆的示意图的过程，体会科学抽象的方法。(2) 观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。 (3) 经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象、寻找数从中归纳出实验结论的的 般方法。3. 情感、态度与价值观(1) 关心生活、生产、自然现象中杠杆的应用。(2) 乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。(3) 认识科学探究中必须有合作精神。 重点：杠杆的认识、杠杆的平衡条件、力普 教具：剪刀、钳子、木棍等通过日常生汹中简单机械的例了，引入杠杆概念。杠