7计算机应用专业建设总结

1、2012 学年度计算机应用专业建设总结随着学校的跨越式发展，作为学校建设的基础单元，本专业在学 校的大力支持下，结合学校发展规划及专业建设的情况，重点抓好双 师素质的教学团队、校内外实训（实习）基地等硬件条件建设和课程、 教研教改、实践教学体系等软件建设，下面具体总结如下：一、专业装备学校大力加强计算机专业装备建设，以先进的技术、一流的设备， 支撑骨干专业。教学、实习设备的建设是专业建设的物质基础，也是专业建设的 突破口。职业教育的办学宗旨和培养目标、计算机专业的专业特点 实践性、操作性，更决定了学校必须把专业装备建设放在专业建设 的重要地位。据此，学校确定了装备建设的几项原则：一是集中财力，

2、 确保重点。二是体现先进性和实用性。三是数量充足，能满足教学和 实习的需要。一年来，学校在专业建设现代化的工作中，十分重视对 计算机专业的投入，确定其为学校重点支柱专业，先后投入数百万元 建立了网络信息中心；建成了功能完善、技术先进的校园网，并与互 联网连通，实现了办公自动化和计算机信息化管理；建有计算机实训 室 5 个、多媒体教室 38 个，配置计算机 264 台，使专业实习实训设 施同比处于领先水平。目前学校本专业的教学、实习设备不但能完全 满足教学、实习的需要，满足全校学生开设信息技术课的需要，还能 满足大批量社会培训和普通学校社会实践活动的需要。二、课程改革坚持以课程改革为核心，调整教

3、学计划，优化课程结构，重组教 学内容，改进教学模式和教学手段，改革专业课程的考核方式，着力 培养学生的综合职业能力。一是优化课程结构体系。我们在充分进行社会需求和计算机专业 岗位职业能力分析的基础上，紧紧围绕专业培养目标，根据“以就业 为导向，以能力为本位”的现代职教教学指导思想，致力于学生全面 素质和综合职业能力的培养，对计算机专业的课程结构进行整体优 化，对文化课、专业课、专业技能课在结构、比例、权重、衔接方面 精心设计，处理好理论与实践的关系，以培养学生职业技能为主线， 以夯实基础和掌握现代专业技能为基点，实现受教育者全面素质的提 高。二是大力推进教学模式改革。为了将课程改革推向深入，计

4、算机 及应用专业在扬弃传统的“以教为中心”的教学结构的基础上，着手 建立“学教并重”的教学结构，并积极探索和推行不同的教学模式： 根据学生不同的就业与升学意愿，推行分流教学模式；根据“以学生 为中心”的思想，探索理论与实践一体化的教学模式，提高了学生的 实践操作能力；根据计算机专业的培养目标，探索项目引导式教学模 式和产教结合教学模式，促进了教学与生产实际的紧密联系；根据学 生的个性特点，实施分层教学模式，确保每一个学生都得到健康发展。与教学模式改革相适应，积极进行教学方法和教学手段的改革， 大胆进行分层教学法、项目教学法和以探究、训练、情境为主的教学 方法改革。全体教师能熟练运用各种现代教育

5、技术进行专业课教学， 并进行理论总结。1 一年来，共有28 篇关于教学模式和教学方法改 革的论文在市级以上评比中获一、二等奖， 制作了80 多个多媒体课 件用于课堂教学中。三是与时俱进，充实教学内容。学校采用部颁和省颁的通用教学 大纲或市职教教研机构制定的教学纲要；少数课程无统一的教学大 纲，则在社会调研的基础上，根据劳动力市场对专业知识和技能的要 求，按照教学计划规定的培养目标、业务范围、教学时数制订。选用 由省教育厅或上级教学主管部门推荐的教材；对未作统一规定的，学 校听取用人单位意见精选。在此基础上，学校还不断调整和充实教学 内容，如删减教材中比较陈旧的内容，增加有关“网络应用”、“软

6、硬件维护”、新版本软件应用等内容。几年以来，计算机及应用专业 作为学校课程改革龙头，每年对专业教学计划作滚动修改，已初步建 立以“宽基础、活模块”为特征的适应市场经济和技术进步的计算机 专业课程体系。校本课程的开发和研究已取得初步成效，目前已开发 完成计算机专业校本教材3 本。四是改革专业课程考核制度。充分发挥我校是国家职业技能鉴定 所、全国计算机等级考试考点和全国计算机高新技术考试站的优势， 大力进行课程考核改革，建立与职业实践为主线的模块化专业课程相 适应的考核制度。改变以一次考试成绩作为考评主要依据的传统做 法，按月分阶段进行项目考核，强化课程模块的综合实践能力考核； 依托技能鉴定所和计

7、算机考试站实行专业课程模块考核，以证代考， 推行多证书制度；贯彻“教学做合一”原则，建立以学生行动为导向 的课程体系，实行学分制；采用了“模块”式课程，采用“宽基础， 活模块”的实训教学模式，文化知识、专业基础模块相对稳定，专业 技能模块按专业发展方向拼装；实行实训教育与证书培训相结合，努 力提高学生的专业技能，增强学生将来在社会上对岗位的竞争力。三、师资建设教师是专业建设的关键，师资队伍水平决定学校专业建设的水平。为此，学校根据计算机专业教师队伍的实际情况，采取了多项措施。一是优化师资队伍结构。在教师的专业发展上，学校坚持按专业 的专门化方向划分相应的课程组，我校现有软件技术、多媒体技术和

8、办公自动化及设备维护三个课程组，每个课程组教师都有自己的专业 侧重和发展方向，缩短了教师专业知识更新的周期；坚持产教研结合， 让教师亲自投入生产实践第一线，进行计算机应用课题的开发和研 究，我校计算机专业教师参与了3 项省级课题的研究和1 项市级十二 五规划课题的研发，向一专多能的“双师型”方向发展，打造了一支 素质精良、结构稳定、梯次合理的教师队伍。目前我校共有 15 名专 业理论教师，其中14 名是“双师型”教师，。二是努力实现专业教师素质提升，强化专业教师施教能力。学校 按照现代教师应有的知识结构和能力的要求，采用“领着走、带着学、 推上前、促探索”的策略，采取“结队子、搭台子、创路子、

9、树样子” 的措施，要求青年教师一年入门、二年过关、三到五年成为骨干，并 在专业部形成比进修学习、比一专多能、比教学基本功、比教研科研 能力、比教学效率的浓厚氛围。本年，学校选派5 人次的教师先后参 加国家级和省级骨干教师等各类培训。有一名教师获得省级教学名师 称号，在省、市职业学校教师技能大赛中共有9 人次获得一、二等奖。三是拓宽渠道，广开门路，向企业和高校聘请兼职教师。学校向 企业聘用了 2 名技师到校兼任教学任务；学校还加强与有关部门和企 业沟通联络，定期聘请业界人士来校开设讲座，交流最新计算机技术 动态、计算机教育信息。四是加强教师职业道德教育，树立师表形象。学校认真学习贯彻 中等职业学校教师职业道德规范，大力加强师德建设，将教师的 职业道德表现，列为考核奖惩、岗位聘任的重要依据，促进了一支精 通业务、乐于奉献的教师队伍的形成，促进了计算机专业教学质量的 全面提高，促进了学生整体素质和毕业生质量的稳步提升。四、对外培训与服务工作积极开展对外培训与服务工作。我校是保定市区农村剩余劳动力 转移主要定点培训基地。我校充分利用优质师资资源和先进设施对外 进行下岗再就业、农村剩余劳动力就业转移、两后培训、阳光工程、 扶贫培训和在职培训，仅2012年就培训425人次。其中计算机及应 用专业充分发挥其专业示范辐射作用，广泛开展对外服务，进行技术 输出、技术咨询、技术服务，利用校实