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1、第 第 页顽皮的小雨滴教学方案和教学反思春雨淅沥沥地下着，小伙伴撑着小花伞在雨中信步，是孩子近期常常能感受到的。在这雨季进行语言活动顽皮的小雨滴的教学，可让孩子感受到雨滴的可爱及散文诗的精美意境。活动目标：1、 理解画面的内容，大胆用语言表述画面的意境。2、 能够大胆想象、创编作品，理解雨水与环境以及人们生活的关系。活动预备：挂图第6号;曾经在下雨是带孩子看过雨景;会唱歌曲“雨点沙沙”活动过程：1、 表演唱“雨点沙沙”，引出课题。2、 看图讲解并描述(1)、逐幅出示挂图，说说自己看到的内容，并依据画面内容讲解并描述小雨滴到了哪些地方。(2)、老师提问引导幼儿讲解并描述重点指导幼儿完整、连贯地讲

2、解并描述内容，并学习运用不同的动词，如滚、跳、溅、躲等描述雨点落在不同地方的淘气情形。(3)、完整讲解并描述3、续编作品。师：小雨滴还会到哪儿去呢?又做了哪些淘气的事儿呢?引导幼儿结合生活中的阅历进行创作。反思：在进行活动前，为了让孩子学会观赏雨景，我特意在不经意时用精美的语言描述雨景引导孩子观赏，做好课前的阅历预备。在活动中，为了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物体上。当我把问题抛出去，孩子的回答让我有些茫然，孩子说到南昌、广州等地方。我立刻感觉到我的问题问得不好，问之前应有所铺垫，如小雨滴跳到船桨上、小手上，再接着问就比较合适了。为了将孩子引入散文诗的意境，我声情并茂地朗诵诗歌，当我朗诵完我观测到孩子们的脸上溢满沉醉的神情，还想听下去，看来老师有感染力的语言很简单牵孩子进入意境。趁孩子对这诗歌还很有爱好，我提出创编，这时孩子很愿意接受，有几个孩子创编得很好，如：雨滴跳到果园里，与苹果说静静话。通过这次活动，我认为老师提问时应事先多考虑，然后再选择合适的问题来提问，既让孩子打开思维，又可进展语言

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