一年语文上册《雪地里的小画家》教学设计-语文教案

1、一年语文上册雪地里的小画家教学设计-语文教案第一篇：最新一年语文上册雪地里的小画家教学设计-语文教案一年语文上册雪地里的小画家教学设计文 章. . m 一年语文上册雪地里的小画家教学设计 教材简析：这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。 教学理念：依据标精神，本节的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结

2、合作精神，以及热爱大自然的情感。教学目标：1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。2、正确、流利地朗读文。3、初步感知文内容，培养热爱大自然的情感。 教学重点：认读生字和朗读文。1 教学难点：识记生字。教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。 教学流程：一、创设情境：出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图） 谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像

3、铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。） 猜猜他们来干什么？（板书题）二、自主识字：1、想知道文中是怎么说的吗？打开书，看文。说说，在读文时，遇见不认识的字该怎么办呢？2、借助拼音，试读文。说说你知道了什么？3、自学生字：（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在文中的认读生字，借助拼音读准字音。（2）同桌互相读字，纠正字音。2 （3）用投影出示所有生字，齐读。（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。 （）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？ （6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。 （7）

4、汇报记字方法，提出不好记的字。4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。三、朗读感悟：1、自由练读文，要求：读正确，流利。2、指导读，评价。 （1）师范读文，同桌练读。（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能诚实地说：我读得还不够好！ （3）齐读文。3、演示，感悟文内容。（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象）4、启发谈话，再读文。小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？3 （引导

5、学生带着高兴的心情再读文）四、指导书写。（略） 板书设计 1 雪地里的小画家 小鸡 小狗 小鸭 小马 竹叶 梅花 枫叶 月牙一年语文上册雪地里的小画家教学反思 -xx分校 邵x 雪地里的小画家这篇文语言浅显易懂，以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的作品，而青蛙却正在冬眠呢！文形象地描述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。这篇文极富儿童情趣，形象生动可爱，容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。一、创设情境，激趣导入。我利用出示美x雪景图，伴随着教师生动的语言描述，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。随即，我问学生，看到这么美的雪景，你的心情怎

6、么样？你想怎么表达你的高兴心情呢？学生由于没有亲身的经过，无法把这种感受表达出来。于是，我就出示了文的第一句话：“下雪啦，下雪啦！”让学生把自己的高兴读出来。学生在教师一次次的引导中，终于体会到了看到下大雪的高兴心情了， “这美x的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢？他4 们在雪地上画了些什么呢？”带着疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。二、自主学习，合作识字。在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读文，在读中初步识字。然后，把生字圈出来自己认读。再同桌互助，互相检查读音。最后是大家交流识字的方法。在识字环节中渗透了多种的识字方法，如：加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。

7、我还设计“开小火车”、等多种游戏活动巩固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了堂学习气氛，也提高识字教学的效率。三、以读为本，自读自悟。语文程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不要以老师的分析来代替学生的阅读实践。”。因此我留出了充分读的时间，以多种形式的读，如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等，让学生在读中感悟。例如，在学习文第四句时，我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。我问，如果你就是其中的一种小动物，你什么都不用就画出了这么美的画，你的心情怎样？带着你的心情来读一读。这样不但让学生读出了自己的理解，同时也锻炼了学生的口语交际能力。四、注重内与生活实际相结合。“树立开放意识”是改所倡

8、导的理念之一，因此教师要合理地开发外学习资源。在外延伸环节中我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”有的学生外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。于是我让学生仿编诗句，把文最后两句5 改成这些动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。这时设计的内容较多，虽然是按计划完成了教学任务，教学效果还可以，但总觉得教学过程有些匆忙，抓得不够实。文 章. . m 6第二篇：一年级语文上册雪地里的小画家教学设计一年级语文上册雪地里的小画家教学设计岔河中心小学：任继伟教学目标：（一）知识与技能：1、认识文中11个生字，会写3个字，认识2个偏旁“虫、目”

9、。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。4培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。（二）过程与方法：学生在反复的朗读中了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。（三）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。教学重点：识记生字，书写生字，朗读课文，背诵课文，了解小鸡、小鸭、小狗和小马的爪（蹄）的不同形状。教学难点：理解青蛙冬眠的特点。 教学过程：（一）设置情境，揭示课题（播放下雪的课件）师：雪下得真大呀！瞧，大森林里到处都白茫茫的，多像给大森林穿了一件厚厚的棉袄啊！你们喜

10、欢雪天吗? 生：喜欢。师：你想到雪地里做些什么？ 生1：我想在雪地里打几个滚。 生2：我想在雪地里堆一个大大的雪人。 师：我想大家一定会在雪地里玩得很开心。现在老师要给大家介绍几位画家朋友，想不想认识他们？（相机板书：雪地里的小画家）生齐读板书。师注意指导轻声字的读音。（二）初读课文1教师配乐朗读课文，提出要求：学生认真听，用心感受语言美。2学生选择自己喜欢的方式读课文，边读边画出文中的生字。3限定时间，由小组长负责组员识字。4设计摘苹果游戏，检查学生生字掌握情况。评选识字小明星。 5学生同桌朗读课文，互相纠字正音。（三）朗读感悟 1学生轻声再读课文。师：读完了课文，你都知道了什么？生：我知道

11、了小鸡、小鸭、小狗和小马就是老师说的画家朋友。 2师：你说得真棒！既然他们是小画家，那么它们分别画了什么？学生再读课文，从文中找出相应的句子画出来。 3师出示投影小鸡小狗小鸭小马 梅花竹叶枫叶月牙 师：谁愿意到前面来把小画家和它的作品用线连起来？ 指名连线。学生齐读，男女生对读。4师：这么美丽的图画，小动物是用什么画出来的呢？ 学生小组讨论，交流讨论结果。 生：画是用小动物的脚画出来的。 师：大家真聪明。你是从那看出来的？生：我是从“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”看出来的。 师播放动画演示小动物的作画过程。5师：雪地里来了这么多的小动物可真热闹啊！咦?小青蛙在哪呢？生：他在洞里睡觉呢。 生：

12、不对，小青蛙在冬眠呢。师：是啊，小青蛙确实在冬眠呢。蛙类是冷血动物，它本身的温度随外界的温度变化而变化，冬天的温度很低，它的身体处于休眠状态，所以不吃不喝，一直到第二年的春天才会醒来。师：小朋友们，你们知道哪些动物也像青蛙这样要冬眠呢？ 学生据已有的生活经验来回答。 6学生齐读课文，尝试背诵课文。（四）巩固积累 1竞赛巩固生字。 2巩固课文掌握情况。出示：小鸡画-，小狗画-，小鸭画-，小马画-。（五）扩展活动师：今天我们结识了几位画家朋友，并欣赏了他们的作品。课下请大家想一想，谁还会来雪地画画，他们又会画些什么？第三篇：一年级语文上册雪地里的小画家教案一年级语文上册雪地里的小画家教案一：教学目

13、标：知识与技能：会认“群、竹、牙、用”等11个生字，会写“马、牙”两个生字理解“一群”的意思过程与方法：通过朗读生字、组词、朗读句子的方法，会认会写生字，增加识字量情感态度价值观：在多种方式中乐学好学生字，体会“下雪啦，下雪啦！”这句话中开心的感觉二：教学重难点重点：会认11个生字，会写2个生字难点：体会“下雪啦，下雪啦！”开心的感受三：教学过程导入：出示图片：“同学们，这是什么天气呀？”“下雪”“对，雪雪白雪白的，人们走在上面嘎吱嘎吱地响，这个时候呀，雪地里突然来了一群不速之客，在上面画画呢！这就是我们今天要学的文雪地里的小画家”教师板书题，“大家齐读题目”“那么雪地里来了哪些小画家，他们又

14、画了什么呢？同学们跟着老师一起坐上圣诞老人的雪橇学完生字就知道啦！”进入新：出示ppt的生字。先让同学们自由读生字，不会的借助拼音以及请同桌帮忙。“远看山有色”请同学读生字、组词全班读开火车读去掉拼音全班齐读生字，男女生比赛读通过苹果树一个一个字显示，小组轮流读“我们已经会读字音了，之前冯老师教过我们可以通过加一加减一减变一变换一换的方法来记这些字，我现在请同学来告诉大家他是怎么记这些字的。”请同学说方法“大家都能把这些字认出来了，现在我们看看文”出示“下雪啦，下雪啦！”(同学们，当你们考试考了100分的时候，你会怎样告诉你爸爸妈妈呢？是很开心笑着说还是哭着说呢。）出示“雪地里来了一群小画家”

15、，解释“一群”的意思，全班读这句话“雪地里来了哪些小画家呀？”同学一边回答教师一边贴，“小鸡画了什么”把对应的画贴上去“小马画月牙，同学们观察一下写马字要注意哪些地方？”生回答，师板书学生描红，抄组词总结这节学的内容布置作业：用你自己的方法把生字记牢固，背诵文。四、板书设计：第四篇：_一年级语文上册雪地里的小画家教案_雪地里的小画家教学设计教学要求：1、认识11个生字，会写几、用、鱼3个字。认识2个偏旁虫、目。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重、难点重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。难点：对课

16、文最后一句话的理解。教具准备：1、生字词卡片2、竹叶、枫叶、梅花图片3、投影片教学课时： 2课时第一课时教学目标：1、认识本课生字。2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。教学过程：一、谈话、揭题1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题3、讨论：读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印）什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。）4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的

17、画什么样呢？我们来谈一谈课文。二、初读课文1、借助拼音读课文。读准字音。2、再读课文，注意把句子读连贯。三、学习课文，理解内容，指导朗读1、读第一句看图，想象下雪时什么样？下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）再读第一句，要读出高兴的语气来。2、读第二句说说谁来到雪地里？一群是什么意思？过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）3、读第三句提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？谁再把第三句读一读？要读清楚

18、谁画的是什么？小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？小鸡-画竹叶小狗-画梅花小鸭-画枫叶小马-画月牙4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？指读第四句。小画家们不用颜料、不用笔，几步就成一幅画是什么意思？你是怎样理解的？演示活动投影片小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！你们夸夸他们吧！齐读第四句话。5、师生分谈五、六句话师：青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）最后两句话一问一答，你

19、能读出问答的语气吗？指名读（指导）6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）四、指导背诵1、填空背课文2、独立背诵，同桌互背3、指名背，集体背五、小结六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。第二课时教学目标：1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文2、识字、写字教学重点：指导写字教学过程：一、复习1、练习有感情地朗读课文，背诵课文2、读词语、生字卡竹叶小马月牙不用马牙用笔加二、识字、写字1、分小组学写生字读准字音分析字形、数笔画2、指导写字几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔乙起笔与 起笔相

20、连，两笔的底部要摆平。用：外连接的冂不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。鱼：中间的田不能写得太大，田的第二笔 要横压在横中线上，第四笔 压在竖中线上，最后为长横。三、完成课后练习，读读连连1、请同学们自己读读题2、集体背诵第三句话3、自己连线，老师集体纠正四、思考1、你们还了解哪些动物是冬眠的？2、还有哪些动物也会来到雪地画画？五、讲评小结第五篇：一年级语文上册雪地里的小画家雪地里的小画家教学目标1、借助拼音读课文。2、读懂每句话，理解词语意思。3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。4、学会6个生字

21、，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。5、能正确、流利、有感情地朗读课文。6、背诵课文。 教学重点、难点1、理解词句意思，读懂课文内容。2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。3、识字、写字。4、朗读，背诵课文。 教具准备图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。 教学时间 2课时第一课时一、教学目标：1、借助拼音读课文。2、读懂每句话，理解词语意思。3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。二、教学重点：1、理解词句意思，读懂课文内容。2、练习根据课后问题，读课文，回答问题

22、，理解课文。三、教学难点：1、识字、写字。2、朗读，背诵课文。四、教学过程：（一）、板书课题，理解题意1、“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）2、什么是画家？（绘画技艺很高的人）3、课题讲的谁？（小画家）4、什么地方的小画家？（雪地里的小画家）师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。（二）、初读课文，了解课文内容，读准生字的音1、学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）2、出示生字卡片，读准字音。3、这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）4、这

23、篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）（三）、细读课文，理解词句意思，理解课文内容1、读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）2、读第2句。自由练读，指名读。（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）（3）“一群”是多少？（好多个）（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）

24、3、读第3句话。自由练读，指名读。（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）板书：小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶小马 月牙出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）4、读第4句

25、话。（自己练读后指名读）（1）你们平常画画时要用什么？”（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用不用几步就成一幅画）（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）5、读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。（四）、指导朗读师述：你们觉得这篇课文

26、有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找23人）五、作业布置： 熟读课文六、板书设计： 小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶小马 月牙七、课后反思：第二课时一、教学目标：1、学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、背诵课文。二、教学重点：1、理解词句意思，读懂课文内容。2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。三、教学难点：1、识字、写字。2、朗读，背诵课文。四、教学过程：（一）、朗读课文，指名读，齐读（二）、学会6个生字1、画，hu，拼读音节。（1）识记字形，自学后指名提问。（画，hu，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面

27、是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）（2）自己默记字形，同桌互相检查。（3）口头组词语。画家 图画 绘画 画报 笔画2、叶，y，读准字音，读词语：枫叶。（1）识记字形。自学后提问。（略）（2）口头组词语。树叶 叶子 落叶 绿叶3、牙，y，拼读音节，读词语：月牙。（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”）（2）口头组词语。月牙 牙齿4、用，yng，拼读音节。（1）识记字形。（用，yng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）（2）口头组词语。

28、用处 作用 用电 功用 费用5、笔，b，拼读音节，读词语：画笔。（1点（），两边一样。（2）识记字形。（笔，b!，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）（3）口头组词语。毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本6、几，j，拼读音节，读词语：几步。自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。（三）、指导书写1、画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。2、叶、牙、用、几4个字方法同上。提示：“用”第一笔是竖撇。3、笔。（1）整体位置：上小下大。（2）部件位置：竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一

29、笔撇尖压竖中线。“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。（四）、指导背诵五、作业布置： 书写“叶、牙、用、几”4个字六、板书设计： 叶、牙、用、几七、课后反思：小学语文园地四教案设计教学目标1运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现同偏旁与字义的关系。2辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。3朗读短语，逐步形成积累语言的习惯。4正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。课时安排3课时教学过程第一课时我会认1把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生自由读，然后分组游戏，在小组里自由读，并交流自己的发现。2引导学生总结发现：字

30、的偏旁与字的意思有关，并启发学生用这种方法还认识了哪些字?采用多种形式(开火车读，领读、小组读，齐读等)读“我会认”中的字，还可以以小组为单位进行赛读。我会读1出示句子，自由读，分组读，说说自己的发现。2引导学生根据“长、乐、着”的不同读音组词。在此基础上用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字。第二课时读读记忆1用自己喜欢的.方式读一读。(自己读，与同桌、小组成员一块儿读)2指导朗读，在此基础上引导学生填空，以加强对短语的记忆。如()夏夜()荷叶3启发扩展，在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更具体些吗?如：_球赛 _翅膀 _天气_问题 _眼睛 _松果我会读1出示小女孩在海边沙滩

31、上玩耍的情景图，引导学生观察，激发学生兴趣，借助拼音，自读短文。2组内互读评价。3在学生充分读书的基础上，组织多种形式的朗读，侧重感情指导，个别语句适当点拨理解，并引导学生把短文讲给大家听。第三课时(口语交际)新邱区新开小学 季芳课前准备1小女孩在海边玩耍的图。2文中的小动物头饰。3绘画材料工具。一、创设情境，激发交际欲望(师用课件演示或讲童话故事的方式激发学生交际欲望)二、展开想象，续编故事1谁知道“”这个符号表示什么?(讲解省略号)2学生想象自己编故事。3小组内交流。4小组派代表全班交流。5评价激励。(续编的故事好，讲得好，演得好)6小结。7合作表演、评价(生戴头饰表演，形象、生动；合作融

32、洽)8动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。三、识字交流，展示台1将自己的汉字积累卡片拿出来，读一读。2小组内交流。3评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。(师出示一棵苹果树图，上面挂满红红的“苹果”，每个“苹果”后面写好招牌的内容，请打擂的同学上前摘“苹果”读内容，谁摘的“苹果”多，读得正确就是最后的擂主。老师随时补充大量“苹果”)4颁发博士帽。小学四年级下册语文教案设计1教学目标知识技能目标1用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2复述课文主要内容，提高口语表达能力；3通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。过程方法目标1联系上下文理解课文内容，然后完成课

33、后第二题；2通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。情感态度目标通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。教学策略 中彩那天教案教学设计精品本课拟采取以下教学策略：1略读复述、把握主要内容。2合作讨论、相机点拨、突破难点。3感情朗读、激发想象、说议结合。教学过程第一课时一、揭题解疑，导入新课：二、初读课文，整体感知。（一）学生略读。自由读课文，读通语句。（二）鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）（三）请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。（四）请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要

34、敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。（五）识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。跟“手”有关的字：跟“心”有关的字：最容易记的字：最难写的字：自己练习组词写两遍，然后听写，改错。教学后记：近来学生在生字新词方面出现比较大的错误，这是我平时比较忽视造成的，今后应改进。小学四年级下册语文教案设计2教学目标1.掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。2.理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。教学准备搜集有关猫的资料。(比如猫属于哪一类动物?有什么特点?)课时安排2课时第一课时一、导入1

35、.认识猫。(猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)2.今天我们就来学一学老舍先生写的猫，读题。二、学习生字词(一)黑板上学习生字。(二)看投影，读词语。三、学习课文(一)理清条理1.作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?2.每个自然段都写了猫的什么特点?第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。第四自然段：写大花猫小时候很淘气。四、学习第4自然段1.自学第4自然段，读

36、懂什么就说什么?生汇报读懂的内容。学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩?找出来，读一读。引导朗读：要读出小猫的可爱。学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。2.归纳引导。(1)这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它?根据老师的指示说说。这是一只_(2)老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。生气勃勃、天真可爱(3)你读了课文和老舍先生对猫产生的感情一样么?说一说。(喜欢、喜爱)(4)大家一起

37、读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。五、小结一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。第二课时一、复习导入1.昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。小时候的猫很(淘)(气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真可爱)，我非常(喜欢)它。2.今天我们来学习长大了的猫。二、讲读第13自然段1自由读课文，说说课文围绕哪一句话写?(我们家的大花猫性格实在有些古怪。)2大花猫的古怪性格体现在哪?读第1-3自然段，找一试，用波浪线画出来。学生汇报。师提炼要点，板书：老实贪玩尽职温柔可亲一声不出胆小勇敢3、自由读第1自然段表现猫“古怪”句子，注意自己在品读时的感受

38、。4、师生互动，交流感受，体会古怪。(1)抓住“乖”，类比生活体验，品味读好写猫“老实”的句子。(2)品味猫贪玩表现时引导想象：猫贪玩出走后，会有谁用什么方呼唤猫回来?(3)品味“屏息凝视”结合插图先说说什么叫“屏息凝视”。“屏息”是否就是不呼吸了呢?连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样读?(生练读)同学们，我们找准目标，屏息凝视，体验10秒钟。交流感受体会“一连”“非不可”：同学们，“一连就是几个钟头”是个什么概念呢?就按三个钟头来算吧，三个钟头是多少分钟?(180分钟)又是多少秒?(10800秒)是10秒钟的多少倍?(1080倍)而我们刚才才体验了10秒钟啊!(生激情朗读)(4

39、)小结：在尽职这一点上，我们大家都该向猫学习。5、整体回顾读第1自然段，体会猫的确古怪，但又着实可爱。6、自由读第2、3自然段，边读边想哪儿写得好，一会儿我们来交流一下。7、多种形式理解读含有“蹭、踩印、小梅花、丰富多腔”等重点词语的句子。8、总体赏读，熟读成诵。三、小结。小学四年级下册语文教案设计3教学要求1.知识与技能：（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“泛滥”“心安理得”。（2）理解课文内容，知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生，讽刺愚蠢的鳄鱼的。（3）理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话的意思。2.过程与方法：尊重学生的主体地位，引导学生自主合作探究，让学生充分地读，读中理解，读中感悟，读中

40、促思，体会鹿的聪明。通过分角色表演，加深学生对课文的理解，培养学生表演、表达等综合表达能力。3.情感、态度与价值观：（1）激发学生对鹿的赞叹和敬佩。（2）教育学生不能贪婪，遇事要认真思考。遇到危险的时候不要慌张，要动脑筋，用自己的智慧解决问题。重难点、关键1.理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话的意思。2.知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生的。课时划分两课时教学设计第一课时教学目标1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词。2.引导学生自主合作探究，整体感知课文内容。3.有感情地朗读课文，复述课文。教具准备1.鹿和鳄鱼图片。2.生字词语卡片。教学过程一、揭示课题，激趣导学。1.教师出示鹿和鳄鱼的图，板书

41、“鹿和鳄鱼”，启发谈话：同学们，看到这两个动物在一起的时候，你们想到了什么？（鹿被鳄鱼吃了）2.教师：那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢？（学生展开想象，说一说）3.教师设置悬念，导读：同学们，鹿和多么温顺、而鳄鱼却多么的凶残。一条鳄鱼，鹿就必死无疑，更别说是一千条了。可是，今天的这只鹿非但没有死，反而把这一千条鳄鱼愚弄了。这是怎么回事？现在，我们就去了解这个故事。（从题目入手，抓住鹿和鳄鱼这两种动物的品行以及数量上的明显悬殊，让学生想象后果，教师再通过结果的反差，激发学生阅读课文的积极兴趣）二、读通课文，整体感知。1.教师提出要求，学生以小组为单位自读。（1）互相检查预习时生字新词掌握的情况。（2）

42、把课文读通读顺读准确。2.教师检查生字新词的掌握情况。字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”还是多音字，在文中读“zng”。”“蠢”是卷舌音。字形：“鹿”是半包围结构，的，里面注意不能多一横；“毒”要注意“母”的笔画顺序；“延”字不能写成廷”字，注意区别“虚”和“虑”。（2）教师再出示生字新词，大家一起读一读。3.指名分段读，检查学生读通课文的情况。4.指名反馈：课文讲了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼想吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑）（尊重学生的主体性，引

43、导学生小组合作学习，整体感知课文内容，掌握本课的生字新词。让学生在说一说，了解故事的主要内容，培养学生独立学习的能力、合作意思、概括能力等）三、教师提纲辅导，学生复述课文。1.教师激发学生的兴趣：同学们，这个故事可有意思了，你们想把它讲给爸爸妈妈或是其他人听吗？（想）那，我们现在就来试着说一说这个故事。2.教师出示提纲，要求学生照着提纲自己说一说。提纲：（1）鹿被困在一个孤岛上，一条老鳄鱼想吃掉鹿。（2）鹿说自己有毒，如果是一条鳄鱼吃就不会中毒。老鳄鱼不相信。（3）鹿要说老鳄鱼找不到一千条鳄鱼，老鳄鱼为了争口气，召来了一千条鳄鱼。（4）鹿要求一字排开，数一数是不是一千条鳄鱼。鳄鱼按要求办，排到

44、了河对岸。（5）鹿踩到鳄鱼背上，数着数着逃到了岸边。老鳄鱼想伺机报复。（6）老鳄鱼伪装木头被鹿揭穿，众人嘲笑老鳄鱼。3.指名说一说，集体评议。4.教师指导学生适当地配上表情或动作复述课文。5.再指名复述课文。（进行复述练习，让学生在说中感知课文内容，把握课文主要意思，培养学生的语言表达能力，训练学生的复述能力）四、课堂小结1.教师指名把下面的句子补充完整。这是一只鹿。这是一条条鳄鱼。2.教师小结：同学们，一只鹿居然能从一条老鳄鱼、一千条老鳄鱼的口中逃走，多聪明啊！鹿是怎样让自己逃离虎口的呢？下节课我们再来学习这篇课文。五、布置作业1.把本课的生字新词抄写两遍。2.熟读课文，把这个故事复述给爸爸

45、妈妈听。第一课时作业优化设计一、读一读，写一写。高高兴兴怒气冲冲不动声色耳听为虚，眼见为实二、有感情地朗读下面的句子。1.一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：“我要吃掉你！”2.“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？鹿故意装出瞧不起的样子。3.“你数吧！”鳄鱼大叫起来，“快点，我们都饿坏了！”第二课时教学目标1.学习课文内容，体会鹿的聪明。2.理解课文中含义深刻的句子，启迪教育学生。3.总结全文，有感情地朗读课文。分角色表演故事。教具准备1.生字词语卡片。2.鳄鱼、鹿等动物的头饰。教学过程一、复习，导入新课1.教师出示本课生生字新词，大家一起读一读，读中巩固生字新词的认读和书写。2.教师指名反馈：

46、通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼要吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑）3.教师导入新课：鹿是想出了什么办法死里逃生的呢？请大家读课文，想一想。二、继续学文，体会鹿的机智。1.学生一边读一边思考问题。2.指名反馈：鹿想出了什么办法让自己脱离危险的？（教师引导学生用最简练的句子说：鹿让一千条鳄鱼搭成桥，然后从鳄鱼背上走到了对岸。）3.教师引导学生再读课文，思考：鹿是怎样一步一步实现自己的计策的？4.指名反馈，学生互相补充。（1）

47、骗老鳄鱼说自己有毒，如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒。让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。（2）老鳄鱼不相信鹿，它就用激将法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。（3）要求鳄鱼们一字排开，它要亲自数一数。5.教师小结：多么聪明的鹿牙。遇到危险，它冷静思考，临危不惧，用自己的智慧，让自己死里逃生。真是太了不起了。6.教师导读：课文还讲了一件事情，也体现了鹿的聪明过人？请大家读一读课文，找一找。7.引导学生结合课文内容，进行反馈。（当老鳄鱼伪装木头要报复它的时候，它说：“如果真是根木头，他就会朝我漂过来；如果是条与愚蠢的鳄鱼，就会留在原处。”结果鳄鱼居然向它游去）8.教师总结：这条老鳄鱼实在是太愚蠢了，它为什么会这么愚蠢呢？（

48、学生自由地说一说）9.教师出示文中的有关句子，引导学生了解句子的意思。“贪婪者总是愚蠢大。“（1）引导学生理解“贪婪”的意思。（极力希望得到某种好处）（2）文中的老鳄鱼极力希望得到什么？（指名反馈：吃掉鹿）（3）教师：是呀，正是因为它一心想吃掉鹿，所以对问题不加思考，不思考的人自然会变得愚蠢。（以学生的字读感悟为主，让学生带着问题去读，在读中解答问题，在探究鹿识怎样一步一步地实行自己的计策问题中，逐步深入理解内容，体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢）三、总结全文，角色表演1.教师指名说一说：同学们，读了全文，你对鹿或鳄鱼说什么呢？（一是对鹿的称赞，二是对鳄鱼的规劝：不能太贪婪，要勤于思考）2.组织学生在

49、小组内，分角色把这个故事演一演。3.指派小组上来表演，其他的评议，一起导演这个故事。4.学生再以小组为单位演一演。5.再指派小组上来表演，其他的评议，和前面一次的表演做对比，强调导演的重要性。四、课堂小结教师：同学们，贪婪者总是愚蠢大。我们要像鹿那样，做一个有勇有谋的人。只要勤动脑筋思考，老师相信大家都能够成为一个聪明人。五、布置作业。1.有感情地朗读课文。2.把这个故事演给其他小朋友看。第二课时作业优化设计一、看拼音，写词语。gungfndynchngqinx二、用下列词语造句一边一边：如果就:板书设计一只鹿和一千条鳄鱼聪明愚蠢（死里逃生）（被嘲笑）课后练习解答第一句：恶狠狠第二句：蔑视的语

50、气、满不在乎的语气第三句：不耐烦小学四年级下册语文教案设计4素质教育目标1、知识教学点：考查本课生字及新词的掌握情况，积累自己喜欢的好词好句。2、能力训练点：比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。通过比较，对文章的写法有所感悟。3、德育渗透点：自主感悟，体会出作者对动物的喜爱之情。4、美育渗透点：让学生在生活中，从身边的事物中发现美、表达美。教学方法：1、教师教法：启发谈话、引导、点拨。2、学生学法：读中感悟.小组讨论.合作交流。教学重点：引导学生体会白公鹅的特点，领悟作者的表达方法。教学难点：通过与白鹅的对比阅读，体会作者表达方式的不同。了解“反语”的写作特点。师生互动活动

51、设计1、教师活动设计：激趣导入，组织学生阅读感悟与讨论、交流，提供媒体展示;相机点拨。2、学生活动设计：阅读感悟、小组讨论、汇报、学会小组合作学习的方法。教学过程：一、复习导入1、师：上节课我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?板书：白鹅2、这节课我们再来认识一只白鹅，它是_作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只白鹅会有哪些特点呢?3、板书课题：在白鹅的中间加一个字鹅。白公鹅齐读课题让学生说说今天的课与上一节课的内容有什么不同?二、初读感知1、默读课文：给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，多读几遍注意读准字音。2、检查朗读情况：指名逐段

52、读文。3、阅读提示：这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地方读出来?4、小组学习汇报。师板书：姿态叫声步态吃相玩相师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢?三、对比阅读，领悟方法1、列表，引导对比阅读再读课文划出重点句，进行对比阅读和交流：白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相从表中你发现什么?(相同点、不同点)抓片段进行对比阅读。小组讨论：同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同?生汇报，师归纳总结：相同点：抓住特点，围绕特点来写。不同点：前者抓住一个特点高傲，围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后

53、再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特点。我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。2、指导感情朗读课文：文中破折号有什么作用：表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移。四、品读词语，体会感情。小学四年级下册语文教案设计5教材分析天窗是我国现代着名作家矛盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下孩子透过屋顶上小小的天窗看到和听到的点点滴滴，无尽的遐想丰富了孩子们的想象，这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉，成了孩子们心灵飞翔的窗户。表达了孩童时代对大自然奥秘的向往与追求。学情分析这篇文章文笔生动流畅、情感真挚，内容看似简单，实则含蓄，所包含的思想富有哲理，意义深远。由于写作时间已久远，现代儿童理解起来有

54、一定的难度，教学中，我注意通过引导质疑、情景创设来增加学生的感悟，体会作者对天窗的特殊情感。同时借助语言训练激发学生想象的兴趣，学习文中想象的方法，展开自己丰富的想象。针对课文难点，运用演化、发掘策略，通过启发联想和表情朗读、自主默读等阅读指导让学生理解课文内容，使其感情与作者产生共鸣，得到心灵的熏陶。教学目标知识与技能：1.掌握“藉、蝙”等生字，理解“慰藉、恶霸”等词语；2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容；3.培养想象能力。过程与方法：1.学会抓住关键词句理解文章内容；2.让学生通过朗读领悟作者感情。情感态度和价值观：深刻理解作者对天窗的特殊情感。教学重点和难点重点：理解课文内容

55、，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，感受天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。难点：理解8、9自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的！”教学过程第一课时一、谈话导入，设疑激趣我们每个人都有快乐而美好的童年，今天我们一起来学习文学大师矛盾先生以自身的童年生活为题材写的一篇散文天窗。（板书课题并播放投影）看完这个课题之后，你有什么疑问？（问题预设：什么是天窗？天窗有什么作用？作者为什么要写天窗？）看来，同学们心中都有许多疑问，请同学们翻开书本，快速默读课文，了解课文大体内容。（自读课文时播放相关投影）（设计意图：针对课题引导学生质疑，使学生的思维与课文内容产生碰撞，学会质疑方法

56、的同时，产生阅读的欲望。）二、初读课文，了解大意1、同桌互读课文，互相纠错正音，把课文读正确、流利。2、指名分段读课文，检查初读和预习情况。3、汇报、检查学习情况。（1）对读错的和难理解的字词，老师及时纠正和点拨。（2）汇报解决问题的相关情况，通过学习，你都解决了哪些问题呢？（预设学生可能的汇报）4、学习生字词，指名学生认读。重点指导读准：“藉”在这里读“ji，不要读成j;“宙”是翘舌音，读成zhu，不读成zu.重点理解“慰藉”“恶霸”“宇宙”等词语。5、齐读课文。思考：天窗给乡下的孩子带来了什么？（读后交流、品味文章中心句“小小的天窗是你唯一的慰藉。”）（设计意图：提出开放性的问题来感悟课文

57、，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在阅读中品味和体验，给足了学生自读、感悟的余地。）三、布置作业，巧设悬念1、熟读课文，给文章划分段落层次。2、思考：作者写天窗仅仅是因为天窗给孩子们带来了欢乐和慰藉吗？还有什么更深刻的含义呢？小学四年级下册语文教案设计6教学内容分析：这是一篇讲读课文。作者扣住“独特、迷人”，以乡村小同学的生活环境为背景，向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景。文章虽然朴素，但字里行间饱含深情，很具新课程特色，引领了同学体会乡村生活的自然亲切优美恬静，感受乡村生活的美好，享受乡下人家的生活乐趣。培养同学热爱家乡，善于用自身灵巧的双手装点自身的家园，装点自身生活的美好品

58、质。教学对象分析：1. 这篇课文的学习对象是四年级同学，能自身质疑，初步具有利用字典，联系上下文学习的自学能力。2.新大纲要求我们：小学语文教学的目的是培养同学热爱祖国语言文字，指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，因此在本节课中，要分利用多媒体课件的优势，让四年级的同学通过练读来感悟，积累运用祖国的语言文字。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱。3带领同学品味优美语言，积累精彩句段。教学重难点：1. 带领同学品味优美语言，积累精彩片断。2. 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴趣和热爱。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导题：1、课件出示一些乡村生活的图片，指导看图。（1）从图上，你看到了什么？（2）谈谈你看了图片后的整体感受。2、 师：这样自然亲切、充溢诗情