三年级上册语文司马光人教部编版

1、三年级上册语文司马光人教部编版三年级上册语文司马光人教部编版课题导入 我们以前读过“司马光砸缸”的故事，谁还记得故事的内容？跟大家说一说。课题导入 我们以前读过“司马光砸缸”的故事，谁还记得故揭示课题 今天学习的这篇关于司马光的故事的课文，和我们以前学到的有什么不同呢？让我们走进课文来仔细感受吧！揭示课题 今天学习的这篇关于司马光的故事的课文，和我们相关链接 司马光（10191086），字君实，号迂叟，世称涑水先生。北宋时期著名政治家、史学家、散文家。司马光自幼嗜学，尤喜春秋左氏传。司马光的主要成就反映在学术上。其中最大的贡献，莫过于主持编写资治通鉴。相关链接 司马光（10191086），字君

2、实，号迂叟生字广场司跌登庭众弃持生字广场司跌登庭众弃持认读园地司 跌 皆 弃 持ji ch s q di认读园地司 跌 皆 弃 持ji ch整体感知练习朗读，读出节奏，读准字音。 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。整体感知练习朗读，读出节奏，读准字音。 群儿/戏于庭，一再读课文借助注释，疏通文意 群儿：很多孩子。这里指小伙伴们。 戏：玩耍。 于：在。 庭：庭院。 一儿：有个小孩。 登瓮：爬到缸沿上玩。瓮，盛物的陶器，口小肚大，这里指水缸。 足跌：一不小心，掉到缸里。再读课文借助注释，疏通文意 群儿：很多孩子。这里指小伙伴再读课文 没水中

3、：没，m,淹没，指小孩子在水里快被淹没了。 众：别的孩子们。 皆：全，都。 弃去：跑到外面，去，离开。 光：指司马光。 持石击瓮：捡起石头使劲朝水缸砸去。持：捡起，拿起；击，砸。 破之：水缸破了。之，它，指水缸。 水迸：水流出来了。迸，涌出。 儿得活：被淹在水缸里的孩子得救了。再读课文 没水中：没，m,淹没，指小孩子在水里快被淹没再读课文 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。一群小孩子在院子里玩耍、做游戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉进缸中被水淹没了。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把水缸砸破，水流出来了，小孩得救了。再读课文 群儿戏

4、于庭，一儿登瓮，足跌没水中。一群小孩子再读课文 司马光小时候，有一次跟小伙伴们在院子里玩耍，院子里有一口缸，缸里装满了水。有个小孩子爬到缸沿上玩，一不小心，掉进了大水缸里。缸里的水很深，快把孩子淹没了。其他的小孩子见了都慌了，吓得边哭边喊，跑到外面去找大人，只有司马光很冷静，他急中生智，从地上捡起一块大石头使劲朝水缸砸去，水缸“砰”的一声破了，缸里的水流了出来，小孩也得救了。用自己的话说说课文内容。再读课文 司马光小时候，有一次跟小伙伴们在院子里玩耍，品读课文默读课文，概括事件。地点人物发生的事结果戏于庭庭院群儿司马光 其他小朋友一儿登瓮，足跌没水中有个小朋友掉入水缸中水迸，儿得活。小朋友得救

5、了。品读课文默读课文，概括事件。地点人物发生的事结果戏于庭庭院群品读课文 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 你觉得司马光是个怎样的孩子？聪明机智 遇事沉着冷静 通过其他小孩和司马光行为的对比，突出了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。品读课文 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 你觉品读课文 文言文语言精练，内容简短，概括能力强。 句式和词语的意思跟其他课文不同。 没有其他课文那样具体生动。文言文与其他课文的不同品读课文 文言文语言精练，内容简短，概括能力强。文言文与其品读课文 借助注释来理解语句的意思。 联系上下文来理清故事的内容。 对于有困难的地方，我们还可以查资料书、问老师、同学讨论等等。学习文言文的技巧品读课文 借助注释来理解语句的意思。学习文言文的技巧品读课文 聪明的司马光不仅让我们知道了遇事要沉着冷静，还带着我们一起认识了一种新的文章形式，体会了学习文言文的方法。让我们再把这个故事读一读，背诵下来吧！ 熟读、背诵品读课文 聪明的司马光不仅让我们知道了遇事要沉着冷静，课文总结故事是怎样发展的？沉着冷静、机智勇敢戏于庭一儿没光持石击瓮儿得活课文总结故事是怎样发展的？沉着冷静、机智勇敢戏于庭一儿没光拓展延伸 课下再搜集一些机智勇敢的儿童故事来读一读，将他