如何做好班级工作

1、如何做好班级工作主讲：肖芳班级老师幼儿一、幼儿园教师的专业素养和基本能力（一）专业素养 1、爱 1）爱幼儿 2）爱职业 职业认同感 使命感 施爱八法用爱的目光注视孩子；用爱的微笑面对孩子；用爱的语言鼓励孩子；用爱的渴望调动孩子；用爱的细节感染孩子；用爱的管教约束孩子；用爱的胸怀包容孩子；把爱的机会还给孩子。2、个人魅力 问题：怎样能吸引孩子？ 怎样让孩子喜欢你？ 幼儿园教师要具有 人格魅力、语言魅力、知识魅力人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。 一、幼儿园教师的专业素养和基本能力（二）基本技能弹：即兴伴奏；边弹边唱 ；弹唱示范 唱：旋律、节奏、音高准确，

2、清晰响亮跳：舞姿优美，能教会创编画：示范画；主题创作；欣赏作品 做：泥工；纸工；教玩具；环境创设说：普通话达标；朗诵；讲述故事 演：各种形式的表演 （三）基本能力 1、指导幼儿生活的能力 2、观察了解幼儿发展的能力 3、选择、设计和组织教学活动的能力 4、设计、组织、指导幼儿游戏的能力 5、创设支持性环境的能力 6、家园沟通的能力 7、专业化学习的能力 8、领导和组织能力 9、科研能力 10、创新能力 一日活动中三位老师如何配合 要求：班级内三位教师密切配合，共同促进幼儿健康和谐发展。 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 齐心协力、共同合作，开展好班级工作 一个班级就是一个小家，只有家好了，大家

3、才会好。一个好的工作氛围是提高工作效率的前提.三位老师的配合1.全面负责协调本班班务工作，以身作则，严格遵守各项 规章制度，团结全班级三位老师落实幼儿园保教工作目标。按照园务工作计划，制订本班日常工作计划，并做好班级工作总结。2.及时传达和贯彻园领导的决定，研究改进本班工作，结合本班幼儿个体差异，制定教育教学计划实施方案，组织并开展本班教学教研工作。3.负责召开本班家长工作会议，做好与家长的沟通协调工作。4.按时完成本人教学工作任务，做好备课、教学、环境布置等工作。5.协助保育员教师保持幼儿生活环境的整洁有序。6.全面负责本班财产管理及上报维修工作，保证本班物品正常安全使用。主班老师 1.自觉

4、执行幼儿教师职业道德规范，遵守幼儿 园各项规章制度。2.服从学校领导及主班的安排。3.在主班的指导下，根据班级计划及每周安排组织及协助教育活动。 （如：课前准备工作，教具的制作等。）4.能配合及独立组织班级的各项活动。5.与主班一起为幼儿创设良好的班级环境。6.定期向家长反馈幼儿在园情况。配班老师1.严格执行幼儿园安全、卫生保健制度。2.负责本班课室、设备、环境及包干区域的清洁卫生工作，保证幼儿活动环境舒适、整洁。3.保管整理好班级财产和幼儿的物品（被、衣服、鞋子、玩具）、教具。4.观察孩子身体状况（特别是午睡）。保育老师时间段主负责老师协助 老 师生 活 老 师备 注7：30-8：30 7：

5、35前两位老师要拿好早锻器械在操场等候孩子，按要求组织孩子进行早锻活动， 要求热情、主动地接待陆续来园的孩子，协助主班老师开展、早锻活动. 开窗通风，打扫卫生，冲好淡盐水，并在孩子到教室前几分钟分好早餐未向主管请示，此时间段任何一位老师不可留在教室或是办公室做事。时间段主负责老师协助 老 师生 活 老 师备 注幼儿早餐 组织孩子用餐，师要不断表扬好的幼儿，提醒在玩和吃得慢的幼儿，不可自己站在一边看 ，更不可吃孩子的早餐 可以整理孩子交出来的书本、作业等，同时翻阅手册，并及时跟进家长在手册上反馈的问题。做完之后组织先吃完的幼儿进行一些较为静态的活动 检查孩子的书包，拿出孩子的作业，并检查看看是否

6、有药或者是否有一些危险物品，或是家长落在书包的其它物品，如钥匙、证件等。 有些班是孩子自己交书出来，但生活老师一样要检查书包。时间段主负责老师协助 老 师生 活 老 师备 注 幼儿早餐后、上课前 组织孩子进行晨谈活动，比如评价家长在手册上反馈的问题 将已准备好的教具拿出来，按教案的书写为将要进行的课程做好准备。弄好后一起带孩子去上厕所 收拾幼儿用餐的的餐具，先扫地、拖地，再去洗毛巾。 在主班老师组织前，由英文老师组织点名活动。时间段主班老师（指当时组织的老师）副 班 老 师生 活 老 师备 注第一节课结束后至下一节课上课前（课间）一下课，先收拾上课时用完的教具，然后到洗手间一起组织孩子入厕。回

7、来后组织孩子拿好杯子坐在椅子上。 一下课，师应马上放下手头上的一切事务，马上到门口组织孩子准备入厕。 一起跟到洗手间照看速度慢的幼儿，最后带到课室。组织上厕所时，至少需有两位老师进入到厕所时间段主班老师（指当时组织的老师）副 班 老 师生 活 老 师备 注11:30-12:10幼儿用餐时一心一意组织孩子用餐，表场吃得好的幼儿，提醒督促吃得慢的孩子，帮孩子添饭加汤等组织吃完的幼儿的活动，可以复习字宝宝。去用餐用餐的老师、生活老师请在12：00前用完餐。时间段主负责老师协助 老 师生 活 老 师备 注12：0012：10组织孩子去刷牙，刷牙回来后如果未到时间，组织一些较为静态的活动。12：15待孩

8、子都上到睡室，后用餐的老师去用餐，另一名老师协助孩子脱衣服、躺下，切不可以让孩子自己在做，老师却在写手册。收拾孩子的餐具，扫地、拖地，然后清洗毛巾。12：35务必到睡室接手照看孩子午睡时间段主负责老师协助 老 师生 活 老 师备 注2：20-2：30幼儿起床组织孩子起床，年龄小的要协助穿衣服。提醒先穿好衣服的孩子坐在床上，待大部分幼儿穿好后一起上厕所。组织孩子起床，组织孩子上厕所等。孩子从厕所回来后，马上拿水壶去倒水，然后逐个倒到幼儿的杯子里。一起组织孩子起床，并照看动作慢的幼儿，整理孩子的床铺。时间段主负责老师协助 老 师生 活 老 师备 注16:00-16:30 晚餐 组织孩子吃饭，师要不

9、断表扬好的幼儿，提醒在玩和吃得慢的幼儿小、托班的老师帮孩子收书包，中大班的老师可以继续将孩子的书本、物品收好。小、托班的帮孩子收书包，中大班的请将孩子的衣服放到孩子们的书包柜。时间段主负责老师协助 老 师生 活 老 师备 注16:30-17:30离园活动组织复习当天的活动，或是交代当天的注意事项，点评前一天的作业，或是说些鼓励的话等。将孩子的水灌好水，确认孩子的所有物品都收拾好。然后协助组织孩子上厕所，协助送孩子坐校车。先收拾孩子的餐具、擦桌子，再整理幼儿的着装，此时不可以清洗孩子的水杯和毛巾。并在老师去送车时协助照看孩子，照看孩子时不可一边做卫生。1. 两位老师不能做同一件事情2.外出一定要

10、告知班上其他两位老师3.主动的去关心4.有事大家商量5.多站在对方的立场上去考虑问题孩子神奇“忽悠术” 给批评“变脸”让孩子愉快地离园感性一点与孩子相处的艺术温柔的征服：“教育，不必装饰成豪情万丈的伟岸。我们的孩子需要的，是温柔的征服。”每个人都是一轮月亮，有自己的阴晴圆缺，以孩子的角度看问题，是一种宽容。用权威还是用爱？要敬畏还是要喜欢？学习冷静激动时静默三分钟。用眼神与孩子交流。以孩子的眼光看孩子孩子单纯的想法，不要把它复杂化用童心来看待孩子的行为，你就不会感到无法忍受物质环境心理环境 幼儿方面 得到爱 家长方面 感受爱 教师方面 创造快乐的心理空间孩子以爱的名义创设环境沟通至上方式：通过

11、直接和间接的观察，观察孩子与众不同的行为表现。经常和孩子聊天，在相互尊重的平等交流中了解孩子的那些鲜为人知的优点。在问题情景中作假设性试探，让其在最真实的状态下，表现出最出色的一面。关注并组织孩子参与各种竞赛和游戏，竞赛和游戏往往能够直接表现出一个人的天赋。组织孩子多参与社会活动，在社会活动中最能发现一个孩子的能力所在。另类孩子，以宽容出牌。一个孩子，一个世界班级常规建设1、什么是常规？ 常规是幼儿在一日生活各项活动中应 该遵守的基本行为规则，是幼儿园各项活 动顺利开展的前提和保证。班级常规建设2、为什么要建立班级常规？ 建立班级常规的目的是要让教室成为一个 安全快乐的园地。 1）发展幼儿的自

12、律能力和行为的有序性 2）幼儿园正常生活学习的保障 3）发展幼儿良好的情绪和情感 班级常规建设班级常规建设3、班级常规建设的策略与搭班老师配合默契班级常规建设班级常规建设 1）讨论商量，建立常规 2）要求一致，落实常规 3）减少等待，保证常规 4）榜样示范，引领常规 5）评价激励，保障常规 6）营造环境，内化常规 7）持之以恒，养成常规4、各年龄班建立班级常规的方法1）小班 动作训练，角色模仿，强化正确行为，儿 歌辅助，“婆婆嘴”，伴以肢体语言的表扬 2）中班 要求清楚，及时语言提醒、评价与表扬 3）大班 评价讨论，形成规则，相互管理与自我管理 三、幼儿园一日活动的组织与管理(一)幼儿园一日活

13、动组织的保教要求 如何帮助幼儿形成良好的行为 习惯？幼儿形成良好的行为习惯 1、面向全体，照顾个别 2、动静交替，形式多样 3、保教结合，循序渐进 4、尊重差异，注重过程 5、体现自主，全面发展 6、创设环境，利用资源（二）一日活动各环节的组织要点2、早锻、户外活动 早锻前早锻中早锻后1、来园 自身准备 热情招呼3、生活活动1）盥洗 合理安排 提醒帮助 注意站位2）进餐帮助幼儿自己去吃 帮助幼儿自己会吃 帮助幼儿吃后会收拾 3）午睡睡前准备 午睡护理 午睡起床4）饮水 饮水时的规则饮水时的秩序（二）一日活动各环节的组织要点4、学习活动时间： 小班15分钟， 中班2025分钟， 大班2530分钟关注幼儿的兴趣需要；关注幼儿的生活经验；关注幼儿的年龄特点；关注幼儿的发展目标。5、游戏活动环境创设 材料提供 观察幼儿 适时介入指导 6、离园 离园准备 离园 特别注意对孩子的教育，就应该是： “缓缓的溪水”、 润物细无声的“春雨”、 温暖的“南风”。 对于孩子，我们不能吝啬: 朋友式的商量、 富有深情的眼神、 不露痕迹的暗示。借助家长的力量采用多种形式与家长沟通面谈、电访、便条、短信、家园联系册、网络工具掌握与