《吃水不忘挖井人》的第课时教学设计

1、吃水不忘挖井人的第课时教学设计吃水不忘挖井人的第四课时教学设计教学目标：1.正确流利地朗读课文，在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。2.初步懂得饮水思源的道理3.在读中认识忘念等12个生字教学准备：1.挂图。2.课前布置收集有关毛主席的图片资料一、激趣导入、解题1.小朋友，今天我们来学习新课吃水不忘挖井人。(板书课题)谁知道井是什么样的?它有什么作用呢?想一想挖井是件容易的事么?2.齐读两遍课题，并认识井、挖、忘三个生字。再说说课文中的挖井人是指谁?不忘挖井人的人又是指谁?3.出示毛主席的画像。提问：这位爷爷谁认识?请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。4.简介毛主席生平及主要贡献(

2、可以先让学生说)并相机出示生字卡片席、导、革命、解二、朗读课文1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。3.教师范读，学生听后评价4.学生模仿老师读课文5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。8.看图找出相应的自然段读。三、有感情朗读课文学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。四、积累词语1.出示课件显示我会读里的词语2.学生自由读，读准字意3.小

3、组开火车比赛认读五、实践活动读有关毛主席的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影开国大典。海水为什么是蓝的优秀教学设计教材简析：课文讲述了印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应。表现了拉曼不断探索，致力于科学研究的精神。课文共分三部分。第一部分（第18自然段）写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。第二部分（第913自然段）写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。第三部

4、分（第14自然段）写男孩的故事提醒人们：新的发现就在你的已知内的未知之中。设计理念：本课教学根据议论性散文的特点，紧扣好奇心来展开教学。引导学生读中体验，以读促悟，让学生在研读中与文本进行心灵对话，感受拉曼的心路，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。教学目标：1、指导学生朗读课文，把握课文内容。2、了解好奇心对于科学探究的重要意义，树立学生勤学好问的求学观念。3、引导学生理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求，勇于探索的精神。3、帮助学生学会惰、忌、讳、液4个会认字和惰、疚、液3个会写字，掌握惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断等词语。教学重点：拉曼是如何发现光散射效

5、应的。思考已知与未知之间的关系，让好奇心成为学生求知的不竭动力。教学难点：理解拉曼的发现给人的警示，体会课文中给人启迪和教益的句子。教学准备：预习课文，初步了解课文主要内容。课时安排：2课时教学设计：第一课时一、提问引入，揭示课题1、海水是蓝色的，这是一个常识性的问题，然而大家有没有想过海水为什么是蓝色的？（板书课题：海水为什么是蓝色的）2、印度着名的物理学家拉曼对这个问题进行深入的研究，探明了海水为什么是蓝色的的原因，由此获得了诺贝尔物理学奖。【从海水是蓝色的这一常识性的问题导出课题，引出印度物理学家拉曼，并介绍拉曼的资料，为课文的学习做好铺垫。】二、初读课文，整体感知1、轻声读课文，读准字

6、音，读通句子。2、交流哪些字词的读音需要提醒大家注意。如，讳（hu）疚（ji）等。3、指名轮流朗读课文，检查朗读情况。说说课文主要写了哪些内容。课文先写在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩解释海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。再写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑，后来研究出海水对阳光进行散射而出现蓝色，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。最后写男孩的故事提醒人们：新的发现就在你的已知内的未知之中。【在学生充分自由读文的基础上，指导学生理清文章的思路，了解课文的主要内容，能培养学生的概括能力、思维的条理性。】三、默读课文，感受男孩的好奇心1、指名朗读18自然段，思考：从男孩与母亲的谈话中

7、你知道了什么？（1）抓住男孩的问题，感受他总能从已经知道的知识里产生新的问题，想了解到自己不知道的东西。（2）这对母子的对话引起拉曼的兴趣，他给孩子做出解释：海水所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。2、分角色朗读课文的第一部分，说说男孩留给自己的印象。3、男孩源源不断的为什么引起了拉曼的思考，唤醒他的好奇心，使他对自己向孩子的解释产生了怀疑，并着手进行科学探索，发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为拉曼效应。这一发现被英国皇家学会称为20年代实验物理学中最卓越的发现之一。请你结合自己的实际谈谈对好奇心的看法。我们每个人都应保持一颗好奇心，让好奇心成为我们求知的不竭动力。【由男孩的问题切入

8、，引导学生感受男孩的好奇心，这为学生步步深入学习全文奠定基础。】四、布置作业1、教师范写惰、疚字，提醒学生注意字形，学生抄写生字新词。2、朗读课文，感受男孩和拉曼的好奇心。第二课时一、复习导入1、说说课文的主要内容。2、拉曼受那个充满好奇心的男孩的触动，唤醒了科学的好奇心，经过科学的探索，终于探明了海水为什么是蓝的原因，由此拉曼登上了诺贝尔物理学奖的领奖台。二、研读课文，感悟好奇心在科学探究中的作用。1、默读课文，思考：为什么说地中海轮船上的那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台？2、小组讨论。交流汇报：预设：（1）探究男孩的问号，了解拉曼的心路。导言：男孩的问号与拉曼获得诺贝尔物

9、理学奖有什么关系？指读课文911自然段，理解句子：那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的为什么，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在已知中追求未知的好奇心，他的心不禁一震。学生读句，师：拉曼回答了男孩的问题为什么会愧疚？他的心不禁一震说明了什么？学生联系上下文谈感受。拉曼愧疚是因为海水的蓝色是反射了天空的颜色这一解释是英国大科学家瑞利提出的，而且几乎所有的人也包括拉曼都认可这一解释。拉曼为自己没有像男孩儿那样提出为什么而感到愧疚。男孩儿那些源源不断的问号使拉曼敏感地发现了自己的问题丧失了在已知中追求未知的好奇心。因此他的心不禁一震。这

10、一震使他警醒，他意识到作为一个科学家具有在已知中追求未知的好奇心是多么重要。C、小结：正是由于他从男孩的问号中发现了自己的问题，才使他在科学研究中有新的作为，从而获得诺贝尔奖这一殊荣。【好奇心使拉曼登上了诺贝尔物理学奖的奖台，在教学中要引导学生通过朗读、思考、感悟好奇心对拉曼的作用。对课文中的难理解的句子，让学生质疑，联系上下文理解句子的意思，有助于帮助学生了解拉曼的心路以及他取得成功的原因。】（2）研读拉曼效应，体会拉曼的科学研究精神。A、读12自然段，说说拉曼研究海水为什么是蓝色的的经过和结果。首先，拉曼否定了瑞利的解释，认为他的解释证据不足。接着，他经过深入研究证明出水分子对光线的散射使

11、海水呈蓝色的原理。海水看上去呈蓝色的原因是海水对阳光进行了散射。后来，拉曼又在固体、液体和气体中，分别发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为拉曼效应。B、拉曼发现了拉曼效应，为人类科学发展作出了贡献，因此登上了诺贝尔物理学奖的奖台，成为印度也是亚洲历史上第一个获得此项殊荣的科学家。你认为拉曼能取得这样的研究成果，最关键的是什么？结合课文最后一段让学生谈自己的理解和感悟。关键是：拉曼在已知中追求未知的好奇心和不断追求、积极进取的自觉性和探索精神。朗读课文最后一段。4、结合课文内容，回答：如果在科学研究中失去好奇心会怎么样？失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，会带来闭目塞听、止步不前的可怕后

12、果。教师简介约里奥居里和李比希两位科学家因失去好奇心而错失良机的事例，让学生进行对比，领悟好奇心在科学研究中的重要性。【在学生研读拉曼研究的经过和结果时，通过默读、思考，让学生感悟拉曼的成功除了好奇心外，还有他不断追求，勇于探索的精神。之后，举例说明科学家失去好奇心带来的后果，让学生进一步理解好奇心的作用，加深对文本内容的领悟。】三、总结课文，拓展延伸1、读一读课文中对自己有所启迪和教益的句子，再结合生活实例，谈谈好奇心对学习的重要性。四、布置作业1、抄写生字新词。2、摘抄课文中你认为给人以启迪或教益的句子。板书设计：男孩的问号诺贝尔物理学奖已知中追求未知好奇心清澈的湖水最新教学设计教学目标：

13、1.认识本课12个生字。会写8个生字。2.能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教学重难点：1.识字、写字。2.抓住描写景色美丽的句子，了解小洁的行为美，增强学生的环保意识。教学过程： 一、激趣导入，感知美。师：孩子们，今天老师特意准备了一份礼物，想送给你们，看一看吧。（出示课件）礼物几张清澈湖水的风景图片。师问：你们看到了什么？（学生答）提示课题板书课题：清澈的湖水学生齐读课题（ 读好“清澈” ）二、初读课文，感受美。1师：面对这清澈的湖水，你们想知道些什么？大家快打开课文27课，自由的、放声的读一读！读的时候把句子

14、读顺，同时勾出你不认识、或者读音拿不稳的字宝宝和词宝宝。2检查学习情况，出示课件：读一读，认准生字。写一写，会读并会写字词。过渡句：这些字宝宝啊孩子们都认识了，现在它们跳进了小洁姐姐的船里，和小洁姐姐一起去欣赏那美丽的风景，我们也去看一看吧。三、品析课文，欣赏美。1.第二自然段，（出示课件）学生欣赏两岸的风景，师问：你们看到什么？觉得这里的山石怎样？谁能把你看到的美景读出来？2.第三自然段，读课文。师问：小洁姐姐想把面包纸丢进水里，丢了吗？（没有）为什么不丢呢？你能找出描写湖里美丽景象的句子吗？（出示课件）抽生读，自由读，为什么小洁觉得自己像在天上飞，又像在水里游？师旁白（学生闭上眼睛想象）：

15、湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清晰。此时你们有什么感觉呢？3.第四自然段，师读课文，学生勾出喜欢的句子。师问：小洁姐姐还想把面包纸丢进水里吗？（教师抓住“攥着”和“生怕”理解句子）她为什么害怕面包纸掉进水里呢？（小鱼）谁来读一读写小鱼的句子，从这个句子你有什么体会？带着体会读句子。孩子们，蓝天白云、青山绿水、小鱼嬉戏，你们觉得这里的景色怎样啊？板书：景色优美。景色多美啊，小洁姐姐从想扔面包纸到攥着面包纸到生怕掉进湖里，孩子们，从这里我们可以看出小洁是个怎样的孩子？（生说）是啊，小洁姐姐才不会把这美好的的景象破坏呢！看，那边的孩子在干什么？（读四自然段的后面部分）师问：发生了一件什么事？（抓住重点词语，理解美丽景象被破坏了，体