二年级数学期中教学反思

1、第 第 页二年级数学期中教学反思二班级数学期中教学反思1时间过得真快，半个学期很快就过去了，这学期一开学就对同学严格要求，不论是做作业还是练习，都要求同学工工整整的写，所以除极个别同学书写不工整外，90%以上的同学都工整。而且每单元都考两次试，所以，同学对每个单元知识掌控的都很坚固，并且在期中考试之前，对以前知识进行了综合复习，并考了好几次试，使同学对期中以前知识掌控的较好。期中数学成果二年一班平均分90.55分，优秀率87%，及格率100%。二年二班平均分84.79，优秀率68%，及格率94%，只有两名同学不及格。反思这次期中考试，同学的审题技能还有待加强和提高，二班级的孩子识字量有了大大的

2、提高，但是理解技能尚有待提高。考试已不再读题，但还有一部分同学需要适当点播。今后教学中要进行有针对性地训练。同学做题速度较快，但检查不够认真，二年一班个别同学胶卷早，史有些同学没检查就交卷了，导致一班没有总分值的。今后采用的措施：1、培育同学良好的解题习惯。要培育同学认真审题、细心做题的良好习惯，引导同学全面细致地分析题意。2、加强基础知识教学，平常加强计算训练。3、练习做到有针对性，有层次性。4、加强个别辅导，对学困生不放弃。5、多数同学简单出错的题，应多举几个例子，让同学真的掌控。总之，在以后的教学中，肯定要更加努力，盼望在下半学期，通过老师和同学的共同努力，能史同学的学习成果更好。二班级

3、数学期中教学反思220*年4月18日，县教育局组织人员对我县城区学校二班级数学进行统一命题测试，并集中评改。现依据试卷内容和同学答卷状况，作如下分析。一、成果统计本次抽查的学校有：试验学校、狮城一小、狮城中心学校、英才试验学校等四所学校，14个班级，691名同学，平均成果83.51分，其中优秀人数90分以上307人，优秀率44.4，及格人数60分以上649人，及格率93.9。总体状况良好。二、试卷分析本试卷立足于数学课程标准和现行教材，围绕四册上半期所学的知识重点：有余数的除法，认数、分米和毫米，加法，认识方向，以及上学期的少部分内容。试卷通过“径直写得数，填空，量一量、画一画，用竖式计算，解

4、决问题”等题型，采纳图文结合等形式进行考查。试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清晰。试卷重视考查同学掌控数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念，以及应用意识与推理技能等状况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分表达了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和进展性理念。三、答题状况1、径直写得数。共16分此题是考查同学表内乘除法(包括有余数的除法)、100以内的进位加法和退位减法、整十整百数的不进位加法和不退位减法的口算。大部分同学能正确口算，正确率较高。但仍有部分同学不能正确计算，主要缘由：1乘法口诀不会背，如涌现4932，5618等错误；2没有掌控“计算有余数的除法时，

5、余数要比除数小”这一算理，因而涌现错误27376，15255，15263，48858.2、填空题。共24分本部分着重测查同学的千以内数的的认识和大小比较，实践技能和同学对本册前五个单元概念的理解。大部分同学较好地掌控千以内数的大小比较，分米、毫米等长度单位的认识及互换，正确率较高。但部分同学缺乏生活阅历，解决问题的技能比较差，造成答题错误。如：第6题同学没有考虑有余数应多租一条船；第7题“从1、3、5、7中选出三个数字组成不同的三位数，其中最大的数是，最小的数是，它们合起来是”。由于同学没有仔细审题，误会为是求“1、3、5、7”四个数字中的最大数、最小数，导致错误率较高；第8题看图写除法算式，

6、由于同学从不同角度描述题意的技能较差，对有余数除法的算式与“平均分后还有剩余”现象的联系理解不够，因此造成较高失分。3、量一量，画一画，填一填。共12分本部分着重测查同学的操作技能和实践技能。大多数同学能精确地画出指定长的线段、测量三角形三边的长度，能联系实际填写合适的单位，得分率较高。但有少数同学把“小明的脉搏跳75次需要1”错填成“分米”、“米”、“分针”。究其缘由，一是“分”是三册教材的内容，同学遗忘造成错误；二是卷子的标题“请在括号里填上合适的单位”误写成“请在括号里填上合适的长度单位”误导了同学。4、考查同学用方位名词描述简约的行走路径和物体间的位置关系的技能共8分。失分率较高，缘由

7、是同学无法在平面图上精确辨别方向，乱填方位名词。5、用竖式计算。共16分本部分试题主要考查用列竖式计算技能，促进同学掌控须要的运算技能，养成仔细审题等良好习惯。从卷面上看，大部分同学能正确地进行除数是一位数的有余数的除法的计算和三位数加三位数的计算，较好地掌控列竖式计算的方法，精确率较高。但有少数同学列竖式时数位没有对齐；少数同学35小题连加计算结果错误，缘由是低位要向高位进“2”错为进“1”；抄错数字等。6、解决问题。共24分能敏捷应用数学知识解决日常生活中的问题，是同学学习数与运算的重要目标。此题主要测查同学的解决问题技能。第1题：大部分同学能理解题中的数量关系精确解题，精确率很高。第2题

8、：大部分同学能把准几个条件的关系，精确解决问题，但也有少数同学分析题意不够仔细，有的把“黑鸡比黄鸡少36只”，看成“黑鸡与白鸡比”，列式时把白鸡的只数减去36；有的把“黑鸡比黄鸡少36只”，看成“黑鸡比黄鸡多36只”，列式时把黄鸡的只数加上36。第3题：第一个问题，绝大多数同学都知道把条件中的三个数连加起来，但部分同学计算结果错误；第二个问题，部分同学无法判断“现在的个数”与“剩下的个数”、“卖出的个数”与“现在比原来少的个数”之间的内在联系造成列式错误。四、建议针对本次抽查中存在的问题，建议加强以下几个方面工作：1、重视培育同学的口算技能，每天坚持口算训练，提高同学的口算正确率和速度。以口算

9、支持笔算，促进笔算技能的提高。2、加强基本概念的教学。3、对给出的材料、信息应有意识地引导同学进行一句关键句多说、一题多说、一题多解等训练，提高同学从不同角度向不同方向，用不同方法或途径进行分析和解决问题的技能。逐步培育同学思维的变通性、流畅性、独创性。4、“认识方向”是“空间与位置”领域的教学内容。教学时老师要留意联系同学的现实生活场景，把同学的自觉体验和主体活动结合起来，建立初步的空间观念，同时还要重视基本方法的指导。5、加强“后进生”的转化工作。要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，实时与同学沟通，清除他们的心理障碍；依据同学差异，进行分层教学，加强对“后进生”的基础知识训练和学

10、习方法指导，让他们在原有基础上得到进展。6、重视养成教育，培育良好学习习惯。老师应加强对同学进行养成教育，培育同学良好的学习习惯和学习立场。在平常教学中，应结合详细的数学问题，引导同学仔细观测、阅读、思索，然后确定解决问题的策略，最末进行反思与评价。培育同学仔细审题、独立思索的学习习惯。老师应加强练习设计讨论，一方面要精选、精编敏捷多样的有针对性、进展性、综合性的练习，有意识地对同学进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培育同学良好的学习方法和学习习惯，提高同学自我认识和自我完善的技能。二班级数学期中教学反思3反思半个学期的教学，结合期中考试的质量分析，我班部分同学掌控知识的技能还是可以的，

11、如：乘、除法的计算方法掌控较好，径直写出得数；填“、或”等知识掌控较为扎实。但就期中的卷面答题来看，有近20多名同学学习上还有困难。解决问题时，对题意不理解，无法正确解答。这次期中测试是对我们前半学期工作的一个测查，也是对自己教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到同学学习的一些问题，同是也知道自己教学中的一些不足，为了查漏补缺，进行如下反思：口算题的掌控基本正常，但是速度快慢相差较大，一个班中最快和最慢的人相差3倍都不止，就说明白部分同学还不能娴熟进行计算，还需要在接下来的学习中在抓好同学学习习惯的同时，对一些同学应当要进行适当的训练，对于计算的速度提出肯定的要求。在解决问题的题目中，主要存

12、在这么几个问题：一是同学分析技能较弱，对题目的数量关系把握不精确；二是计算错误，同学的乘法口诀还不娴熟；三是同学不仔细看数学信息。这就要求我们在今后的这种类型题目的教学中要多花点时间让同学理解题意，真正掌控所学几种题型的数量关系，并且能够敏捷运用。这次考试，本班失分多一点还是第五题从不同的角度观测物体，得分效率只有77.5；其次是看图写算式，同学马虎不仔细看图数字数错，造成错误。得分效率只有79.5。虽有肯定客观缘由的存在，但主观缘由是主要的。首先，执教者要有爱心，要把全部的爱倾注在孩子身上，从学习上关怀他们，从生活上关爱他们，教他们做人，辅他们成长；其次，还要有耐烦。对待有肯定学习困难的同学

13、，要援助他们提高学习爱好，多给他们补一补课，做到耐烦细致，谆谆教导，步步到位，争取不漏掉一个学困生。在向孩子们倾注爱心耐烦的同时，不忘更新自己的教学方法。面对新世纪的同学，执教者应着眼于教学改革，要用新的教学理念付诸于教学，不断探究，开拓创新，以正面的、积极向上的教育教学方式引导同学努力完成好教学任务，争取教育教学跃上新的台阶。二班级数学期中教学反思4时间过得真快，半个学期就在不知不觉中悄然而逝。回首一瞧，这半个学期我都在忙些什么？这一学期突然改为从事数学这一学科，还真的有点茫然，刚接手时，自己还真的像是一只无头绪的苍蝇。面对着新的面孔，我还得从新认识，从新了解，从新要求，从新建立起我们之间的

14、默契，从新树立我们的班规一切从新开始！刚开始的时候总是很急，由于这是我人生第一次从事数学教学工作，所以很可怕自己教不好，焦急的让自己忘了形。好像在班级里面自己的笑容也比以前少了，激励语也少了，嘉奖的方式也少，同学的作业状况也不怎么好，连成果也不见得进长。后来，请教了，反思了，原来真的是“心急吃不了热豆腐”。心静，心思，才悟出了以下的结论：一、与孩子们培育默契很关键：课堂纪律的好坏径直影响着同学学了多少，所以培育起师生之间的默契特别关键，如：只要老师一说“同学们，欢乐数学”，同学们就会边拍手边说“陈老师，数学课欢乐”。“眼睛”，“黑板”。“火车，火车开起来”，“呜呜呜” 这样不仅可以调控班级的纪

15、律，还可以调起整个课堂的气氛，气氛好了就可以激发起孩子们对学习的爱好！二、让同学更喜爱你，从评价的激励语开始“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，径直可以看出“赞扬的激励语”的作用是多么的强大，所以多表扬同学大多数总是好的，而且对转化后进生也是特别有援助的。谁不喜爱被表扬？被表扬之后的感觉如何？对今后的学习、工作的影响有多大？不言而喻，表扬就是激励，而且激励是一种进取的动力，是激发同学积极向上的能源。就拿我们班的杨晨露来说吧，这位同学常常作业没有实时完成，上课也没见过她举手发言，她就是后进生中的一员，也是让我们头疼的一员，见到这样的状况，我总是说她这不好那不好，应当要这样做要那样做，她还是麻木不

16、仁。有一天，我发觉她在做好人好事，于是我就表扬了她，没想到她既然会说：“感谢老师的表扬。”后来慢慢的发觉：越表扬她，她就做的越好，连在课堂上她的发言次数越来越多，作业也做的越来越好。或许这就是语言的魅力吧！三、让同学爱上做作业班上总有那么几个同学作业总是不实时完成，这是一件很恼火的事。由于刚接手数学，太焦急了把以前的老方法给忘了：作业做得全对的、字写得很端正的给他们盖一颗星星，积累20颗星星的可以换一个大拇指印，看一看，比一比，谁得的大拇指印最多，谁就是成功者！看来这一招还是可以骗的过二班级的同学。通过这一招，同学们的作业状况好多了。窃喜！当然在教育教学方面还存在着许多不足的地方，正如以前吴校

17、长说的，新老师的通病就是把握不好整堂课的重难点！在接下来的工作里依旧要坚持用脑子工作，力争做到：反思昨天在反思中扬长；端详今日在端详中甄别；前瞻明天在前瞻中创新。时刻把工作与思索相结合，在思索中工作，在工作中思索，制造性地开展工作。二班级数学期中教学反思5现在就学习力、想象力、记忆力等几个方面对本次考试进行以下分析：一、试卷评析1、试题结构本次考试总分100分，考试时间是50分钟，共设了九个大题。第一大题是填空题，占分20%，第二大题是计算题，占分20%，第三大题是判断题，占分5%，第四大题是选择题，占分10%，第五大题填上“+”、“”、“”、“”题，占分6%，第六大题是画图形，占3%，第七大

18、题是列式计算，占分6%，第八大题是解决问题，占分18%，第九大题是画一个锐角和一个钝角，占分6%。2、试题特点从试卷卷面状况来看，考查的知识面较广，类型比较多样敏捷，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了同学对基础知识把握的程度，又考查了同学的实际应用、计算、思维以及解决问题的技能，不仅顾及了各个层次同学的水平，又有所侧重。这份试题尤其着重对基础知识的检测，以及同学综合运用知识的技能。总的来讲，该份试题比较浅显，同学对所考的知识点都基本掌控。二、答卷分析现将本次检测的状况就学习力、记忆力、想象力等几方面简约分析如下：1、三种技能类型题分布1属于记忆力的题目有第一题第1、6小题，第二题1小题。这些题目

19、主要考查同学对口诀及直角、锐角、钝角概念的相关知识的记忆状况。2属于想象力的题目有第一题2、3、4、5小题，第二题第2小题，第四大题的3、5小题，第五题，第六题，第七大题的1小题，第八大题的2、3。这些题目都类似课此题目，只换了一些数据，主要考查平均分、用乘法口诀求商、图形的变换以及解决问题的相关知识。3属于学习力的题目有第三大题，第四大题1、2、4，第七题2小题，第八大题的1小题，第九大题。主要考查用所学的知识进行文字表达判断以及对将知识转化和实际应用。2、存在问题及改进措施1记忆力的题目同学考得比较好，对于口诀以及直角、锐角、钝角，绝大多数同学已经耳熟能详，理解并掌控了，所以考这类题目，难

20、不倒他们。但是仍有极少数同学对角的概念记不牢，把锐角和钝角的概念混淆，因此填空时涌现“钝角比锐角小”这样的错误；当然也存在少数同学对口诀还记不住，导致计算出错，比如639=4。还有个别考试时不够细心，把“54+6”看成“546”。今后的教学中要加强各类数学概念的理解及口诀的背诵训练，利用早读、课前或上下午返校的时间，让同学反复熟读、背诵，而且要让同学真正领悟其意，会用。2关于想像力方面的，众观本次考试，想像力的题目考得还是比较抱负，大部分的同学对于课本的只是掌控的比较好，对于类似的题目能很依据已有的知识，很快找到答案。比如平均分、两步计算、平移与旋转、解决问题等这一类的题目，书本上已经涌现许多类似的题目，同学练得多了，自然就学会了方法。因此在本次考试中，这些题目许多同学很快就能精确不无地写出答案。但是少数同学对“一个数是另一个数的几倍”的解答方法把握的不是很好，因此在填空题第4题和解决问题的题目约有20%的人失分，而且有不少同学在解决问题的题目中没有答语。此外部分同学的计算技能和审题技能还有待提高，比如65-15、488+34等题目，计算错