2023高考一轮复习人物通讯报道阅读专练（附答案解析）

1、2023高考一轮复习人物通讯报道阅读专练（附答案解析）一、阅读下面的人物通讯报道回答下面的问题。一种坚持：灾难接踵而至，他决不放弃诺言一一谢延信替亡妻照顾多难的家32年1973年4月16日，21岁的滑县青年谢延信与同乡姑娘谢兰娥喜结良缘。1974 年7月份，谢兰娥生下一个可爱的女儿40天后，因产后风离开人世。妻子不在了，谢延信面临着这样一个现实：岳母有肺气肿、胃溃疡，丧失了 基本劳动能力，唯一的内弟先天呆傻，连生活都难以自理。看着老人痛不欲生的样子，想着爱妻临终时的嘱托，善良的谢延信“扑通” 一声跪在两位老人面前：“爹、娘，兰娥不在了，我就是您的亲儿子，你们有病 我伺候，百年以后我送终！”“快

2、起来！快起来！孩子，你的心意我们领了，有这份心我们就知足了。我 们不敢有这种想法，也不该耽误你的前程。孩子，你知道，说起来容易做起来难 啊！”岳父母一边一个去搀女婿谢延信。“爸！妈！我决定了！ ”谢延信又磕了一个头坚定地说。给妻子办完丧事，岳父一个人去了 300多里外的焦作煤矿上班。谢延信把岳 母和内弟都接到家里，安排下来。那时是挣工分吃饭，他每天忙完外头忙里头， 岳父有时也捎点钱来，一家人虽然困苦，但生活还算温馨平静。然而，这种温馨平静的生活没有持续多久，1979年春天，岳父在煤矿宿舍 深度中风，被工友送到医院抢救。在与死神顽强搏斗了 7天7夜后，老人从昏迷 中苏醒过来，却永远地失去了站立的

3、能力，成了瘫痪病人。现在，家里一病、一瘫、一傻、一幼，没有一个不需要照料的。面对苦难， 谢延信没有怨言，他用肩膀扛起残破的家。为了方便给岳父治病，在岳父单位的帮助下，他们在职工临时招待所找到两 间9平方米的小房，开始了异地的艰难生活。岳父每月60多元的病休工资养活 不了全家4 口人。延信就一边伺候岳父，一边抽空到附近的砖窑场打零工。老人患病后，大便时常干结，延信就用手一点一点地给岳父抠；岳父患肝硬 化引起双腿浮肿，他每天用热水给老人烫脚、按摩。怕岳父躺久了得祷疮，他定 期给老人翻身，每天背老人晒一次太阳。老人卧床18年，从未生过褥疮。为从 嘴里省点钱给两位老人看病，谢延信他春天到地里挖面条菜，

4、夏天挖马齿范，秋 天到地里拾红薯叶、红薯梗，冬天拾别人扔掉的白菜帮，自己腌制的十余种四季 小菜成了他一日三餐的菜。1996年8月，69岁的岳父走到了生命的尽头。8月28日下午，已昏迷两天 两夜的老人突然睁开眼睛盯着谢延信，嘴张了张却发不出声音。谢延信知道岳父 还有两件事放心不下，他把岳父的头放到自己怀里，对老人说：“爹，您放心， 只要我有一口饭吃，就不会让娘和弟弟饿着。娘百年后，让弟弟跟着我，决不让 弟弟受一点委屈！”听罢他的话，老人两行热泪从深陷的眼窝里流了出来，带着 无尽的依恋和感激，安然地走了。2003年，谢延信自己也因脑出血住院，后来虽然抢救过来，但落下了行动 缓慢的后遗症。生活的不幸

5、折磨了延信32年，经济的拮据伴随了他32年，然而 谢延信从来没有向困难低过头。他告诉记者，自己是一个极其平凡的人，但承诺 的誓言决不改变，不管千难万难，只要有能力去做，就要尽心尽责。谢延庆以超常的爱心，在漫长的32年中，用实际行动演绎了一段感人的人 间真情。（摘自大河报有改动）.这篇人物通讯以谢延信为报道对象，记叙了他的哪些主要事迹？.在这篇人物通讯中，最令你感动的是谢延信的哪些精神品质？为什么？.写人有了细节，才能反映出人物的个性特征，使作者笔下的人物饱满、 细腻、生动。本文是怎样通过细节描写来展示人物的精神面貌以到达感染、教育 读者目的的？【答案解析】.妻子去世后，谢延信把岳母和内弟都接到

6、家里照顾。替瘫痪在床的 岳父抠大便。每天给岳父烫脚、按摩。每天背老人晒一次太阳。为了省钱 给老人治病自己过着异常艰难的生活。解析：结合“给妻子办完丧事，岳父一个人去了 300多里外的焦作煤矿上班。 谢延信把岳母和内弟都接到家里，安排下来”分析，妻子去世后，谢延信把岳母 和内弟都接到家里照顾。结合“老人患病后，大便时常干结，延信就用手一点一 点地给岳父抠”分析，谢延信替瘫痪在床的岳父抠大便。结合“岳父患肝硬化引 起双腿浮肿，他每天用热水给老人烫脚、按摩”分析，谢延信每天给岳父烫脚、 按摩。结合“怕岳父躺久了得褥疮，他定期给老人翻身，每天背老人唯一次太阳。 老人卧床18年，从未生过褥疮”分析，谢延

7、信每天背老人晒一次太阳。结合“为 从嘴里省点钱给两位老人看病，谢延信他春天到地里挖面条菜，夏天挖马齿范， 秋天到地里拾红薯叶、红薯梗，冬天拾别人扔掉的白菜帮，自己腌制的十余种四 季小菜成了他一日三餐的菜”分析，谢延信为了省钱给老人治病自己过着异常艰 难的生活。.谢延信32年不放弃诺言的诚信、生活的重担压在肩膀上永不屈服的坚韧， 以及舍己赡养亡妻父母的孝心，这些都令我感动。谢延信忠厚老实，为一句话守 了一辈子，是女婿、孝子的典范！家庭是人世间最可信赖的社会细胞，谢延信做 到的不仅仅是孝，更是对家庭亲人的忠诚，我们这个社会需要的就是这种忠 诚。解析：结合“生活的不幸折磨了延信32年，经济的拮据伴随

8、了他32年，然 而谢延信从来没有向困难低过头”“谢延庆以超常的爱心，在漫长的32年中，用 实际行动演绎了一段感人的人间真情”“自己是一个极其平凡的人，但承诺的誓 言决不改变，不管千难万难，只要有能力去做，就要尽心尽责”“现在，家里一 病、一瘫、一傻、一幼，没有一个不需要照料的。面对苦难，谢延信没有怨言， 他用肩脱、扛起残破的家” “为从嘴里省点钱给两位老人看病，谢延信他春天到地 里挖面条菜，夏天挖马齿范，秋天到地里拾红薯叶、红薯粳，冬天拾别人扔掉的 白菜帮，自己腌制的十余种四季小菜成了他一日三餐的菜”等分析，谢延信32 年不放弃诺言的诚信、生活困难时的坚韧，以及舍己赡养亡妻父母的孝心，这些 都

9、令我们感动。结合“谢延信把岳母和内弟都接到家里，安排下来”“老人卧床18年，从未 生过褥疮” “但承诺的誓言决不改变，不管千难万难，只要有能力去做，就要尽 心尽责”等分析，谢延信是女婿、孝子的典范。谢延信信守承诺，做到的不仅仅 是孝，更是对家庭亲人的忠诚。.本文采用多种描写方式相结合手法来展示人物精神面貌以到达感染、教 育读者的目的。第一，正面刻画。语言描写。“爸！妈！我决定了！”男儿一诺千金，果断 的承诺心似磐石般坚定。“爹，您放心，只要我有一口饭吃，就不会让娘和弟弟 饿着“，朴素的语言尽显孝子善良的灵魂。心理描写。“看着老人痛不欲生的样 子，想着爱妻临终时的嘱托”，这一心理描写表现了人物强

10、烈的责任感。动作 描写。“抠”“烫”“按”“翻”“背”等，一连串的动词生动地描写了谢延信耐心、 细致照顾老人的过程，刻画一个令人难忘的孝子形象。第二，侧面描写。“老人两行热泪从深陷的眼窝里流了出来，带着无尽的 依恋和感激，安然地走了”，通过描写老人流泪的细节，侧面烘托出感人至深的 人物形象。”他告诉记者，自己是一个极其平凡的人，但承诺的誓言决不改变， 不管千难万难，只要有能力去做，就要尽心尽责”，通过记者的转述表现了谢延 信坚守承诺的决心和对这个苦难家庭的责任感。【解析】本文采用多种描写方式相结合手法来展示人物精神面貌以到达感 染、教育读者的目的。结合“爹、娘，兰娥不在了，我就是您的亲儿子，你

11、们有病我伺候，百年以 后我送终“爸！妈！我决定了！谢延信又磕了一个头坚定地说”“爹，您放心， 只要我有一口饭吃，就不会让娘和弟弟饿着。娘百年后，让弟弟跟着我，决不让 弟弟受一点委屈”等分析，运用语言描写，写出了谢延信的善良。结合“看着老 人痛不欲生的样子，想着爱妻临终时的嘱托，善良的谢延信扑通一声跪在两 位老人面前”分析，这一心理描写表现了人物强烈的责任感。结合“延信就用手 一点一点地给岳父抠；岳父患肝硬化引起双腿浮肿，他每天用热水给老人烫脚、 按摩。怕岳父嫡久了得褥疮，他定期给老人翻身，每天背老人哂一次太阳”分析, “抠,，“烫”“按”“翻”“背”等，一连串的动词生动地描写了谢延信照顾老人的

12、 过程，刻画一个令人难忘的孝子形象。结合“听罢他的话，老人两行热泪从深陷的眼窝里流了出来，带着无尽的依 恋和感激，安然地走了”分析，侧面烘托人物形象。结合“他告诉记者，自己是 一个极其平凡的人，但承诺的誓言决不改变，不管千难万难，只要有能力去做， 就要尽心尽责”分析，表现了谢延信是一个坚守承诺的人，勇于担负这个苦难家 庭的责任。二、非连文本：“人物通讯”的选材与语言材料一：吴文俊小学时成绩平平，也没有显示出独特的教学才华，初中时数学甚至得 过零分，高中时最喜欢的是物理而非数学，但他从小就对读书有浓厚兴趣，初中 时国文成绩一直不错，尽管高三时物理得了总分值，但教物理的赵贻经老师却看出 了他的数学

13、潜力，力荐他人数学系。正始中学决定，吴文俊必须报考数学系，才 能得到每年一百块大洋的奖学金，加之他父母又不放心独子离开上海，吴文俊就 进入了上海交大数学系，所谓“知之不如好之，好之不如乐之”，因为他对物理 有兴趣，甚至一度想要转系。是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上 的困惑，使他认识到数学的巨大魅力。1940年，吴文俊从交大毕业，先后在育英中学、培真中学担任数学教员， 直到1946年见到了影响他一生的恩师陈省身，他才由一个普通的中学数学老师 成为数学研究所的专业研究员。对于吴文俊的数学研究，他的学生高小山总结说: “吴先生做拓扑研究，一下子就能抓住核心问题，为代数拓扑学的兴起作出了影

14、 响深远的贡献。他从事机器定理证明也是这样，极其敏锐地看出了信息时代数学 的开展趋势，他的研究受到中国古代数学的启发，汲取了中国传统教学的养分。 使用吴先生的方法，几乎所有数学定理的证明，都可以由计算机来完成，从而让 人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题。”对吴文俊来说，虽然最初选择数学是被动的，但综观其一生，数学已逐渐成 为他生命的一局部。从事数学研究，吴文俊特别强调数学思维。他说：“要创新， 就要独立思考，就不能总是跟着人家亦步亦趋，当然开始的时候参考借鉴也是必 要的，可是除了学习之外，还要能够独立思考，这是创新的必要条件。现在摆在 中国面前的是，教学就要靠下一代、下下代在创新方面取得

15、巨大成功，中华民族 才可以得到复兴。”吴文俊自己的经历就是很好的例子。他在数学上的一系列成 就，特别是他运用机械化思想来考察教学，发现了数学的不同侧面，并建立了新 的模式，这全得益于他的独辟蹊径。对我国的教学基础教育，吴文俊也颇有心得。我国中学生屡次在国际奥数竞 赛中获奖，被当作我国教学教育成功的证明，但吴文俊更赞同丘成桐的观点：“奥 数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习，中国的奥数学习过分关注 海量题目，直接与考试、竞赛挂钩，对系统学数学不利。作为基础学科，应着重 引导学习的兴趣，不应当过分追求功利吴文俊同样清醒认识到：“竞赛获奖固 然可贵，但也不能看得过重，因为它不能代表学生对数

16、学的深度理解，也不能有 效地训练数学思维。”他认为，数学教育更重要的是培养数学的思维方式。有人曾椰揄数学家迂腐，吴文俊不但不迂腐，而且兴趣广泛，内心充满童趣， 他说：“我是个想怎样就怎样的人，想玩就玩，想工作了就会安安静静地工作， 从不多想。”他喜欢看电影、读历史小说，也喜欢看围棋比赛。老伴说他“贪玩”, 他却说：“读历史书籍、看历史影片，帮助了我的学术研究；看围棋比赛，更培 养了我的全局观念和战略眼光。”吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等奖，四十多年后，他再次获得国 家最高科技奖。如此长的学术生命，在数学界是非常罕见的。当记者提出疑问时， 吴文俊反问道：“我为什么不能保持这么长的学术生命

17、？ ”在他看来，学术生命 是能够终生保持的，很多人做不到，那是他们自己的问题，应该自我反省。他特 别强调研究数学要下扎实的工夫。他说：“外国许多数学家，尽管有的我非常佩 服，可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究教学的方法。应该根据客观实际具 体分析，一切以事实为主。这是我主要的想法。”（摘编自柯琳娟吴文俊传）材料二：每逢星期四下午，中科院数学与系统科学研究院均开一个讨论班。这个自由、 开放的学术活动形式是吴文俊院士八十年代中期创办的，所有感兴趣的人都可以 参加，每次围绕一个主题展开讨论，至今已经坚持了十多年。记者前一段到中科院数学与系统科学研究院采访吴文俊那天，正好也是个星 期四。下午三点，吴

18、文俊准时走进了教室，坐在第一排。参加讨论班的人都知道 他会来，对他的出现没有一点意外。他的学生、系统科学所副研究员李子明说， 十多年来只要吴先生不出差在外，就肯定会参加。这次主讲是中科院理论物理所 的吴可研究员，他向大家介绍了难解的“杨-巴斯方程”后，讨论班成员就这个 问题展开了热烈的讨论。吴文俊一直认真地听着，谁发言他就把脸转向谁，竭力了解每个人随时迸发 出来的想法。他的头发早已全白，但气色非常好。讨论班结束后，记者就从当天 的问题入手与吴文俊交谈。“其实今天的难题我听不懂吴文俊谦逊地说，“我到现在还胡里胡涂的， 但越是不懂的你越要听，要学习，要看其他人在做什么，否那么科研就做不下去了。”“

19、您已经八十一岁了，还有做学生的兴趣吗？ ”“科研是永远做不完的。数学的难题有很多，简直是越来越多。坚持做科研 可能是中国科学家的特点，中国科学家后劲很足，年轻时做科研，六七十岁后仍 在做科研，甚至八十岁后还在做。华罗庚先生是一个典范，我的老师陈省身先生 也这样。他们从来没有放弃过研究。我得向他们学习。”吴文俊回答以下问题非常快。（摘编自光明日报数学界的战略科学家吴文俊）.两那么材料，前一那么为“人物传记”，后一那么为“人物通讯”，请从材料组 织和语言表达的角度分析其不同之处。.以下对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）A.吴文俊并不是一个“少年天才型”的科学家，在上海交大读书期间

20、，曾 一度想转到物理系，后来遇见数学老师武崇林，他才消除了转系念头。B.吴文俊清楚地看到信息时代数学的开展趋势，受到中国古代数学的启发， 提出了用计算机实现数学定理证明的方法，作出了影响深远的贡献。C.外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学，尽管名气很大，吴文俊却并不 认同他们的研究成果，而是坚持用自己以客观为主的方法研究数学。D.吴文俊在拓扑学、机器定理证明、数学机械化等领域都取得了很多独创 性成果，获得了国家最高科技奖，也赢得了 “数学界的战略科学家”的美誉。.以下推断，与吴文俊先生对于数学基础教育的看法不吻合的一项为哪一项（） A.奥数应建立在兴趣之上，属于研究性、高层次学习，不必人人参加。

21、B.中学生在国际奥数竞赛中获奖，并不能充分证明我国数学教育成功。C.只是用刷题、考试的方式学习奥数，不利于学生对数学的深度理解。D.奥数学习重要的是培养数学思维，引导学习兴趣，不必追求获不获奖。.材料二用来回答以下哪一个问题最为恰当（）A.吴文俊为何会对代数拓扑学的兴起作出影响深远的贡献。.吴文俊何以会运用机械化思想来考察数学并建立新的模式。C.吴文俊为何兴趣广泛，具备全局观念和战略眼光。D.吴文俊何以会终身保持学术生命，不断结出硕果。5.请用劝学中的语句，归纳材料一和材料二共同肯定的吴老的学术品质。【答案解析】前一那么介绍传主的生平经历和科技成就，较为完整；后一那么截取“周 四讨论课” 一点

22、，平面展开；前一那么属于人物评传，夹叙夹议；后一那么属于新闻报道，较为客观，以叙 述为主；前一那么语言精练、简洁：后一那么较为形象、详细，兼用描写刻绘。解析：此题考查学生分析文章文体特征的能力。从材料组织的角度来看，材料一按照时间顺序，介绍了吴文俊先生的生平经 历以及他所取得的成就“吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等奖，四十多 年后，他再次获得国家最高科技奖”，较为完整的介绍了吴老。材料二只是截取 吴老生活中的一个片段“每逢星期四下午，中科院数学与系统科学研究院均开一 个讨论班”，从这个点出发介绍吴老。从语言表达来看，材料一是人物传记，由记叙也有议论，夹叙夹议，语言简 洁、凝练，较少修饰；

23、材料二属于新闻报道，更注重客观现实的反映，以表达为 主，在刻画人物形象是较为详细，如“吴文俊一直认真地听着，谁发言他就把脸 转向谁，竭力了解每个人随时迸发出来的想法。他的头发早已全白，但气色非常 好”，对吴老的外貌和动作就做了较为详细的描写。二那么材料文体不同，语言风 格自然有差异。C解析：C. “吴文俊却并不认同他们的研究成果”错误。吴先生不认同的是他 们的依靠“奇思妙想”的研究方法。D解析：D. “奥数学习重要的是培养教学思维，引导学习兴趣，不必追求获不 获奖”错误。数学教育更重要的是培养数学的思维方式，奥数获奖吴先生也不反 对，只是反对“过分追求功利”。D解析：由“他的学生、系统科学所副研究员李子明说，十多年来只要吴先生 不出差在外，就肯定会参加”可知，吴文俊先生始终保持的良好的学习习惯，并 认为“但越是不懂