五年级上册语文导学案课文6古诗三首｜语文S版_第1页
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1、小学五年级语文导教案设计：五年级备课组教课日期：学习达人：我快乐我学习课题6、古诗三首知识与能力理解诗句的意思，想象诗句所描述的画面，领会诗人的思想感情。教课过程与方法朗诵、背诵、默写这三首古诗。目标感情、态度学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字。与价值观教课理解并背诵诗句。要点教课想象诗句所描述的画面，领会诗人的思想感情。难点导引过程导学程序及学习内容教师点拨及举措（教案部分）（导案部分）一、课前热身古诗三首三位作者的简介：李白（唐）字太白，被世人称为“诗仙”，他一世写了九百多首诗，如静夜思等。杜牧（唐）人称小杜，我们曾学过他的一首出名的诗清明。白居易（唐）写诗特别勤苦，因此人称诗魔。他

2、曾写下离离原上草出名诗句。二、自学怀疑1、请同学们响亮、正确、有节奏地多读几遍古诗。2、自学古诗，达成下边练习。吟：注音()组词()瑟:注音()组词()3、我会理解以下词语楚江：回：出：孤帆：山行：径：坐：红于：瑟瑟：铺：可怜：真珠：三、合作沟通1、自由读望天门山，组长再带读，一同学习这首诗。（1）望天门山是代写的，描绘的是的风景（2）读“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”睁开想象，诗人李白在眺望中看到了什么？，领会诗人的感情，也显现了诗人。（3）和同学试着谈谈，再动笔在书写写这首诗的意思。2、小组内齐读三遍山行，小组长率领组员学这首诗。（1）山行是代写的，描绘的是（季节）的风景，诗人到达山脚

3、下，哪些光景映入眼帘？，在这些光景中，作者最喜欢的是：，从诗句：能够看出。（2）请用自己的的话谈谈这首诗的意思。（3）作者想用这首描绘光景的诗表达的感情。3、小组内竞赛读暮江吟看谁读得好，解决以下问题。（1）暮江吟是代写的，描绘了从时候的风景。（2）诗中有哪些光景？到的这些光景各是什么样的？【用诗句来表示】（）到诗人看3）试着谈谈每句诗的意思。4）从这首诗中你看出诗人如何的感情？四、显现点拨五、感悟提高、再读古诗三首，你发现这三首诗有什么共同点？小组内说一说。2、朗诵、背诵古诗，注意诗句的节奏。六、达标检测、多音字辨别p（)l（)（）n(）铺p()露lu（似）（中）(）2、把下边词语构成两个句子，并加上适合的标点。坐船和我上海奶奶去妈妈（1）（2）、将以下词语按合理的次序摆列。（1）端午元宵重阳中秋清明大年夜（2）细风飓风暴风狂风无风、用下边的这些词写一句话，使它充满童话色彩或诗情画意。例：坐-小野菊坐在篱笆的后边，侧着头。听跑回来睡觉5、按要求改写句子。（1）我们应当英勇地更正并认可错误。（用符号改正病句）（）奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。（用符号修改病句）（3）大千世界，哪里没有野花的倩影呢？（改陈说句）（）王

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