专题复习1：七下基础知识板块

1、初中语文九年级书面作业设计样例（下学期）单元名称中考专题复习课题七下基础知识节次第2课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）【诗苑漫步】1.诗句辑录仿照示例补充表格 参考答案：独坐幽篁里， 弹琴复长啸。故园东望路漫漫， 双袖龙钟泪不干。会当凌绝顶， 一览众山小。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。落红不是无情物，化作春泥更护花。怀才不遇散入春风满洛城想象夸张独怆然而涕下直抒胸臆设计意图：通过填空的形式积累诗句，理解诗歌。学科素养：R语言的建构和运用R思维的发展和提升审美的鉴赏和创造R文化的理解和传承能力维度：R识记R理解R分析综合鉴赏评价表达应用探究题目来源：新编2.诗歌品鉴下面对

2、木兰诗理解不正确的是：（ ）A.木兰诗是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，也是一首乐府诗。B.诗中“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声,衬托了木兰的思亲之情。C.“万里赴戎机，关山度若飞”夸张地描写了木兰身跨战马,万里迢迢,奔往战场,飞越一道道关口,一座座高山的场景。D.诗歌详略得当,略写木兰女儿情怀,详写战场上的英雄气概。从内容上突出儿女情怀,丰富英雄性格,使人物形象更真实感人；结构上使全诗显得简洁、紧凑。参考答案：D详写木兰女儿情怀,略写战场上的英雄气概。设计意图：通过诗意辨析提高诗歌的理解和鉴赏能力。学科素养：R语言的建构和运用R思维的发展和提升R审美的鉴赏和创造文化的理解和传承

3、能力维度：R识记R理解分析综合R鉴赏评价表达应用探究题目来源：新编对话经典对比阅读江雪与登幽州台歌，两首诗歌中都有“独”字，请结合诗句说说你对“独”字的理解。小贴士：江雪是唐代诗人柳宗元于永州创作的一首五言绝句。诗中选择千山万径，人鸟绝迹这种最能表现山野严寒的典型景物，描绘大雪纷飞，天寒地冻的图景；接着勾画独钓寒江的渔翁形象，借以表达诗人在遭受打击之后不屈而又深感孤寂的情绪。 参考答案：两首诗中“独”字，说明作者都是一个人，很孤独。陈子昂在天地之间独孤，将我们的视野一步步拉远，空间感很足，而柳宗元则是在孤舟上孤独，可以视线拉到千里万里之外是有东西或人的存在。一个是历史空间的孤独，一个是现实空间

4、的孤独。设计意图：通过对比鉴赏提高学生理解、鉴赏能力。学科素养：R语言的建构和运用R思维的发展和提升R审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记R理解R分析综合R鉴赏评价R表达应用R探究题目来源：新编拓展性作业（选做）1.【文海拾贝】 根据语境，按要求填空。曾有人问我如何处理人际关系，我的回答是：尊重他人，亲疏随缘。不论天才，还是普通人，没有朋友都会感到孤单和不幸。如果一个人活了一辈子连一个朋友也没有，那么，他很可能（ ）得离谱，使得人人只好敬而远之；或者坏得离谱，以至于人人侧目。不过，一个人又不可能有许多朋友。所谓朋友遍天下，不是一种诗意的夸张，便是一种（ ）的自负。热zhng（ ）于社

5、交的人往往自诩（ ）朋友众多，其实他们心里明白，社交场上的主宰绝不是友谊，而是时尚、利益或无聊。真正的友谊是不xun xio（ ）的。（选自亲疏随缘周国平 有删减）（1）选择合适的词语填写在处。A. 怪癖 B.浅薄（ ）（ ）(2)按要求填写汉字或注音（ ）（ ）（ ） 参考答案A B 衷 x 喧嚣设计意图：通过在具体语境下选择和书写词语的方式，积累词汇，提高语言文字的理解能力。学科素养：R语言的建构和运用R思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：R识记R理解分析综合鉴赏评价表达应用探究题目来源：新编2.【文化传承】材料一： 材料二：（1）结合材料一和二说说你对“孝”的理解。

6、 （2）学校开展孝老爱亲从现在开始公益宣传片评比活动，请你帮助小深同学完成2分钟的拍摄脚本。 参考答案：（1）“孝”字是由“老”字省去右下角的形体，和“子”字组合而成的一个会意字。从这里我们可以看出，“孝”的古文字形与“善事父母”之义是吻合的，因而孝就是子女对父母慈爱的一种回报。（2）妈妈刚买了一大兜子菜，用绳子卡在电动车后座。邻居：“呵，又搞批发呢，怎么着闺女回来了？”妈妈：“那可不是，明天就回。“邻居：“呵，遮掩不住的笑意，小心皱纹变多喽。”妈妈：”你有空管我不如管管你车筐里的菜吧，再过三秒就掉地上。”二人贫完嘴各自回家。妈妈，邻居爸爸出来贴春联。邻居正在贴：“闺女不是回来了？这种活儿得年轻人干。”爸爸：“害都一样，您不是也自己贴吗？”邻居：“您跟我比呢，孩子报效祖国去，我这都习惯喽。贴完了，回去了。”透明胶放太久，不粘了。右边贴完左边掉，左边固定好横批又被吹到单元口了。爸爸谨慎护着腰，艰难地从凳子上下来准备捡。一个嫩白的手捡起了掉落的横批：“给，爸爸。”爸爸：“你怎么回来了？你不是要加班吗？”闺女含泪：“熬夜弄完啦。”妈妈在餐厅摆盘，爸爸：“你看看谁回来了？”妈妈回头，突然情绪涌起：“算你运气好，刚蒸好的枣糕，还冒着热气呢。”一家人温馨吃饭。一家人温馨吃饭。设计意图：通过阅读材料谈理解