小学科学教育科学四年级下册电四年级科学《点亮小灯泡》教学设计

1、四年级科学点亮小灯泡教学设计郫都区唐元小学校 任孟虞 【教学目标】科学概念:1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。过程与方法:1、连接简单电路。2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。情感态度价值观:1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3、激发进一步探究电的兴趣。【教学重点】正确连接电路【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡【教学准

2、备】小灯泡、的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的泡的实物、电池和小灯泡的图片等【教学过程】一、引入 师: 老师今天给大家带来了三样物品,不知大家是否认识。这是什么? (电池、导线、小灯泡)关于它们你都知道些什么? (先指名回答;再全班交流,了解它们的基本用途;然后教师做适当补充并板书:电池、导线、小灯泡) 师: 看来大家对这三样物品知道的还真不少!如果我把这三样物品全部发给你,你最想做的事情是什么? (点亮小灯泡) 【设计意图】: 创设学习情境,激发学生兴趣,提出明确的目的,使学生主动、积极地接受任务。 二、让小灯泡发光 师: 你准备怎样连接它们使小灯泡亮起来? (小组边讨论边画

3、图表示,然后全班交流,同时把示意图画在黑板上) 讨论: 这样连接小灯泡能亮吗? 实验: 发放器材,分小组实验。强调记录下使灯泡亮起来的各种连接情况。 讨论: 亮和不亮的差别在哪儿? 师: 这些能使小灯泡亮起来的连接都连接到了电池和灯泡的哪些地方?它们有什么相同的地方? (小结:形成连接通路,都连接到了灯泡的两个连接点和电池的两极) 师: 为什么一定要连接小灯泡上的这两个部位才能使小灯泡亮起来呢? 这与灯泡里面的构造有关系。 【设计意图】: 让学生先自主操作再小组合作,发挥学生的创造性,连接电路点亮小灯泡。三、认识小灯泡的构造 师: 小灯泡里的构造是什么样子的呢? 请看图: 师: 小灯泡是由玻璃

4、泡、灯丝、金属架以及两个连接点组成。 只有两个连接点通过导线分别连接到电池正、负极的时候,电流就会流过灯丝使灯泡发亮。 师: 导线的外壳一般是绝缘橡胶的,里面是铜丝或铝丝。电池是一种便携式电源,它的一端是铜帽,称为正极;另一端是锌壳,称为负极。 师: 请同学们用实验材料找出更多种连接小灯泡的方法。 (把点亮的和没有点亮的连接方法都画到黑板上,引导学生验证) 【设计意图】: 面向全体学生,关注学生个体差异,发展学生个性。让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程,共同建构健康的科学素养。四、认识短路和断路现象 师: 请画出电在你们的电路图中是如何流动的。 师: (出示短路和断路连接图)用一根导线直接把电池的正负极连接起来叫做短路,电池的一端与电线没有连接叫做断路。短路会使电池和电线在瞬间发热变烫,会损坏电池,日常生活中要防止这样的连接。 引导学生小结: 只有将电池的正极和负极分别连接在小灯泡的两个连接点上才能使小灯泡发光。 【设计意图】: 培养学生的观察和总结的能力,检验学习效果,深化所学知识。五、拓展与延伸 师: 今天,我们一起让小灯泡一次次地亮起来。现在我这有一个大灯泡,电池的电量无法让它亮起来,我把它直接插到插座上怎么样? 其实,我们在课堂上使用的电池的电压是,而人体能承受不高于36 V的电压,因此比较安全。但是发电厂发出的、通过导线送到各家各户的电是22