小学科学教育科学五年级上册运动和力《我们的小缆车》教学设计

1、我们的小缆车教学内容：教科版义务教育实验教材五年级上册第四单元第一课我们的小缆车执教老师：泡桐树小学科学组 周昕莉教材分析：我们的小缆车是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。教材主要有两个内容：1、通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。铁垫圈又产生一个向下的力，引出重力的概念。2、研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。通过这课的学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。学情分析玩具小车是学生都感兴趣也是玩过的东西，但是他们并没有用实

2、验手段研究过小车运动与力的关系。所以这节课研究用重力拉动小车，易于调动孩子们的研究兴趣，同时由于拉力的大小可以测量而且容易控制，实验的操作难度不是很大，有利于孩子们得出准确的结论，可以为后面的研究打好基础。但是在此过程中，应注重孩子们研究能力的培养，需要提醒孩子们重视实验操作的规范性，注重细节，加强小组分工、合作，以保证教学的顺利进行。教学目标：科学概念：1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。2、通过实验知道拉力越大，缆车运动得越快。过程与方法：会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。情感、态度、价值观：在实验中，获得注重获取证据，用

3、证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。教学重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验教学难点：用实验数据验证推测。教学准备：小组：实验用小车一辆、粗棉线一根、铁垫圈，挂钩一个（回形针制成）、秒表、记录单。教师：课件教学过程：一、出示图片，谈话导入生活中我们常见的车有哪些？你知道它们用什么作动力的吗？1、判断各种车辆的动力仔细观察这些车，它们都是靠什么提供动力的？（课件出示多种车辆的图片）2、引出课题这种车你认识吗？（课件出示“缆车”图片）它是用什么作为动力的呢？ 老师为大家准备了一辆小车（出示实物），你能想个办法让它变成缆车吗？今天我们也要做一回小科学家来研究我们这种小缆车的运动吧！（

4、板书并课件出示课题：我们的小缆车）二、实验论证（一）、活动一1、认识小缆车及其动力：怎么做可以让我们的小缆车动起来呢？（可请生演示）2、认识重力的作用：（1）启发学生思考：提问：除了我们的手以外，还可以用什么来拉动小车？（用重物）（2）出示垫圈，请学生上台演示。 刚才我们实验时，铁垫圈起到了什么作用？为什么挂上一定数量的垫圈小车就运动起来了？（生答因为垫圈有重量，有拉力，有重力）小结：是铁垫圈的重力使小车运动起来。板书：重力这个力的方向是怎样的？为什么有这个力？（3）讲解：在地球上，由于地球的引力，地球上的所有物体都受到一个竖直向下的力，这个力就是重力（板书）。（二）、活动二：研究拉力大小与小

5、车运动的关系1、思考：大小不同的拉力如何影响小车的运动？刚才我们已经让小车动起来了，怎么做才能让小车运动的更快？（增大拉力，增加垫圈）那么请你来猜测一下：拉力的大小与小车的运动速度有什么关系？（师板书：拉力越大，小车运动速度越快？）2、设计实验，验证猜想：这是同学们的猜想，我们怎样通过实验来验证这个猜想呢？怎么做这个实验？请你来设计这个实验步骤。（学生回答）补充提问：在实验中应该注意哪些问题？垫圈应该怎么增加？用什么方法可以知道小车运动的快慢呢？（控制好运动距离，规定起点和终点，每次实验记时并记录）3、老师还有一个温馨提示（课件出示温馨提示）（1）、控制好小车运动的距离, 每一次实验以透明胶带为起点，桌沿为终点。（2）、一个一个的增加铁垫圈，观察小车的运动速度怎样变化，并记录时间。（3）、四人小组分工明确：确定两人为操作员（一人负责放车，一人负责放垫圈、收车，一人为记录员，一人为口令员兼记时员）。(4)实验完成后，要将物品收拾好，并用端正的坐姿告诉老师。4、学生根据屏幕提示与要求，小组合作完成实验，并记录，师巡视并适当协助。5、全班交流，汇报:仔细观察这些数据，你发现了什么？实验结果与我们实验结论一致吗？小结（课件出示）：拉力越大，小车运动速度越快。四、课堂小结，拓展:这辆小车是靠拉力让它运