小学科学教育科学三年级上册（2022年新编）水《水到哪里去了》_第1页
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文档简介

1、水到哪里去了一、分析教材本课是水单元的起始课，是学生认识“水的三态变化”之蒸发现象的一节课。教材分为聚焦、探索和研讨三部分，按“解释回忆实验证明研讨”的编写逻辑展开。其中聚焦部分主要是让学生思考水除了液体之外还有没有其他的形态，而探索部分安排了两个体验活动，分别是在黑板上用湿毛巾写字和观察手上的水蒸发，让学生尝试解释水去哪儿了，然后是列举生活中的蒸发现象，再是用实验解释蒸发现象，在此基础上比较水和水蒸气的相同点和不同点。研讨部分围绕两个实验现象进行分析，让学生对水的蒸发有更全面了解。二、教学目标1.科学概念目标生活中有许多蒸发现象。水和水蒸气虽然状态不同，但它们是同一种物质。2.科学探究目标能

2、参与“水到哪里去了”的话题讨论，表达自已的观点。能用实验来证明自己的解释。3.科学态度目标对探究“水到哪里去了”感兴趣，同学间乐于分享。意识到细致观察能获得更多的发现。4.科学、技术、社会与环境目标讨论水从液态变成气态时是如何蒸发到空气中的。懂得水的蒸发在人类生活、环境保护中具有重要的作用。三、教学重难点1.教学重点解释水去哪儿了，对水的蒸发有一定认识。2.教学难点比较水和水蒸气的相同点和不同点。设计实验证明自己的解释。四、教学准备教师：多媒体课件，湿毛巾，小视频小组：烧杯，滴管，塑料薄膜，橡皮筋，塑料水槽，水五、教学过程(一)回顾和聚焦1.导入：一年级下册“我们周围的物体”单元，我们运用看一

3、看、摸一摸、闻一闻等方法，学习了观察一瓶水一课，谁来说说水有哪些特点？2.教师趁机用湿毛巾在黑板上写一个大大的“水”字，然后请学生自由发表。3.教师根据学生发言随机板书：液体、无固定形状、没有颜色4.提问（在黑板上“水”字消失之际）：刚才的水到哪里去了？5.聚焦：除了液体的水，水还可能有其他的形态吗？(二)探索1 材料：各组一份，滴管1根，装了半杯水的烧杯1个1.过渡：我们来做一个有趣的小实验，用滴管滴一小滴水在手上，过一段时间后，你觉得会发生什么现象？2.领取器材，分组实验，教师巡回观察。3.组织交流：你观察到什么？怎么解释？学生自由发表。4.拓展：生活中有许多类似现象，谁能举例说说？学生自由发言，包括晾衣服、烘手机、水洼里的水(三）探索2 1.如果在两个杯子里放入等量的水，其中一杯用塑料薄膜盖好，用橡皮筋固定。放在通风向阳处，过一定时间，你觉得水量会有什么变化？2.观看“水量的变化”小视频（也可以提前2-3天做实验，课堂上看结果）3.研讨：看到什么现象，怎么解释？(四)探索3 材料：各组一份，塑料水槽1个1.说明“塑料盒里的变化”的实验要求学生自由提问，猜测可能的实验结果2.带学生到室外阳光下，将透明塑料盒倒扣在地面上，观察盒里的变化。3.组织研讨：看到什么现象？如何解释？(五)小结 1.组织交流：学了这节课，你知道了些什么？你还想研究什么？学生自由发言。六、

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