两小儿辩日说课稿

1、两小儿辩日说课稿两小儿辩日说课稿（通用 3 篇）两小儿辩日说课稿 1两小儿辩日是人教社九年制义务教育十一册里的一篇讲读课文。它是一篇寓言故事，文章叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断，这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。一、说教案两小儿辩日一课是培养学生的初步感知文言文的好课例，因此我教授本课时训练重点确定为：感情地朗读课文。学会本课的疑难字词，能根椐课后注释疏通文意。质疑的精神，及孔子谦虚谨慎，实事求是

2、的学习态度，体会学无止境的道理。预 习 ： 1搜索关于孔子的资料（生平、言论）。二、说教法培养学生学习古文的兴趣。三、说学法为了激发学生的学习兴趣，我主要以教师的导，学生的学习为教学主线， 去营造一种教师和学生互动的学习氛围，以接受变探究的演化形式，逐步深入，让学生在学习中解惑，积累。从而解决出学生学习古文的困难，引导学生主动地探究学法，快乐轻松地学习古文。四、说过程（一）引导释题，导入新课为了激发学生的学习兴趣，我采用复习旧知引入新课的方法，由“辛”字入手，加部首说“辩”字导入课题，解释“辩”字的字义，从而以“辩”字贯穿全文，让学生明白这篇课文讲的就是两小儿辩论太阳，此时教师则引导学生再一次

3、读课题，然后层层深入、质疑，两小儿辩论太阳的什么呢？让孩子深入思考，以此交待了学文的目的，学生带着疑问走进课文。（二）指导学法由于学生初学古文，所以困惑重重，在此我让学生充分交流初学古文的感受，从而总结出古文不好读，不好懂，明确了学习古文的方向和目标，紧接着老师配乐范读让学生充分感受古文的美，学生通过倾听总结读法。学生自由练读，并由此解决了古文不好读这一难点，就是让我们多读，反复读，紧接着教师趁热打铁牵出古文不好懂的这一难点，学生各抒己见，自己总结出学习古文的方法，老师再一次强调出学习古文的目的就是读懂意思，读出韵味。（三）依照学法逐步解文相让的，以理解促读，读出味道，读懂意思，老师在这则起到

4、的是穿针引线的作 用，重点把握住了文本的内容，体现了文本的工具性。（四）研读课文，读后明理子的言论并结合搜集孔子的资料，体会孔子实事求是的学习态度和学无止境的道 计成以教师提供资料，学生课后解决的方法，留给学生充分的探究空间。（五）总结拓展，延伸课外初次学古文不能只学不积累，积累什么？积累的就是我们的学法，“千里之行，始于足下”，在让学生感受古文与现代文不同的基础上，老师总结出学习古文的方法，对学生今后学习古文打下基础，这样从开始学生讨论学法，到教师最后总结学法，无时不体现，我们学的主动不仅在学内容，还在学方法。也正体现老师的教是为了不教这一理念，最后布置学生回去讲故事，排课本剧的形式，加强学

5、生对新知识的巩固，整堂课最终做到的是以理解促读，以读明理的办法，一步步扎扎实实学好古文。五、说板书从字数上看板书有些繁琐，但我认为板书总是为教师的教及学生的学服务的，为了让学生能直观的理解，我从题眼“辩”字为主线到两小儿辩论的观点，理由最后结果，让学生观其则明文意，梳理出文本的内容。总之，初次尝试文言文的教学，我的这堂课中也有许多不足的地方（根据课堂反馈定论），但是，我最终能较好地体现了我此次课堂教学要达成的目 意见。两小儿辩日说课稿 2说教材两小儿辩日是人教版九年制义务教育小学语文六年级上册中一则寓言故事。文章叙述了古时候，两个孩子其中一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此

6、，各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故事说明为了认识自然、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。说教法对于本文学习，我主要采用了学生多读、理解、质疑问难、合作探究的教学方法，让学生自己借助课文注释理解课文内容，教师适当点拨、讲解。重视熟读能诵，读出古文的韵味，进行语言积累的训练，培养学生自学古文的兴趣。说学法在教学中，充分体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“平等、合作”的教学氛围。让学生在学习中解决自己提出的问题，引导学生主动地求知，快乐地学习。说教学流程（一）导入新课师：同学们知道孔子吗？谁来简单讲一讲。学生充分发表自己的意

7、见，谈自己所了解关于孔子的知识。当学生谈到一定的程度，教师适当地点拨：孔子是个博学多才的教育家、思想家，他令古今世人肃然起敬。今天我们将学习一则有关他的故事，学习之后可以让我们进一步了解孔子。首先让我们来读一读文章，注意读出节奏，把课文读通。（二）解题孩子对题目的理解，有助于进一步把握课文的内容。师提问：题目是什么意思呢？让孩子充分发表自己的意见，最后统一为两小儿讨论关于太阳的问题。再让孩子深入思考，读了题目你想了解些什么？教师将学生的问题归纳为两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？让孩子带着自己想了解的问题去读书。（三）质疑问难教学中要将时间还给了学生，让学生自主、合作学习讨论两小儿争辩的理由

8、是什么？观点是什么？通过朗读。然后汇报学习成果。再通过朗读明确两个孩子讨论的是关于太阳早上离人近还是中午离人近的问题。通过讨论明确两个孩子各自讨论的理由。一个孩子说：太阳刚出来的时候像车盖那么大，到了中午就像盘孟那么大，这不是远的事物小而近的事物大吗？一个孩子说：太阳刚出来的时候天气比较凉，而到了中午的时候就像手放进汤里一样，这不是热的事物挨得近暖和一些而离得远的凉一些吗？（四）拓展延伸在学习中对孔子的回答，你们怎么想？让学生感受到孔子那种知道就知道，不知道就是不知道的精神，受其影响。（五）两小儿辩日说课稿 3一、教材分析：两篇文言文，也是学生在小学阶段第二次接触文言文。本单元的主题是“人生感

9、 导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟人生的哲理，获得人生的启示。太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一词，争执不 观察、说话有理有据和孔子实事求事的态度。二、教学主题：三、教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、认识列子、孔子，引导阅读论语、列子。3、了解先秦诸子，激发学生读古文的兴趣。四、教学重点及难点：1、读懂并背诵课文2、引读论语、列子及先秦诸子经典名句五、设计思路及意图：1、读古文，识古人，看千古趣事。学生合作学习，交流，师生互演，生生互演的方式来释疑、激趣，让课堂充满古 作记忆法，男女学生比赛法等方式来引导学生热爱背诵非常有必要的。然而

10、，一节好课不单单在于读。窦桂梅老师曾说过，一节好课，应当“有文字、有文学、有文化”，因此在整个课堂中又穿插了文字、文学、文化方面的点滴内容，以充实课堂。如“辩”与“辩”的区分，古时“子”概念，“四书”的介绍等。与此同时，在引导学生学文的同时，引导学生识人，通过小练笔“从两小儿身上，你学到了什么？”与“辩论孔子究竟是智还是不智？”这两个教学环节，来引导学生客观认识两小儿与孔子，并从中有所感悟。2、学而思，思而辩，长当今智慧。两小儿辩日是文言文两则中其中的第二则，第一则是孟子的学弈。学弈写的是两个人跟随全国最擅长下棋的弈秋学下棋，一人专心致志， 一人三心二意，结果大不相同。旨在告诉人们学习、做事应

11、当一心一意才能成功的道理。因此为了承接上一则文言文，在本则中也体现学习的思想与方法，那就是要大胆质疑、敢于发表见解，在学习中思考，在思考中展开辩论，辨别是非对错。因此，在本课中，安排了读论语中名句的环节，用错字引导学生质疑老师，展开“孔子究竟是智还是不智？”的辩论，就是旨在引导学生要学习两小儿敢于质疑孔子、质疑权威的精神，并从中增长智慧。文本并不是单一的存在，在课堂教学中应尽量开阔学生视野，开放心态， 开发学生思维，建立大语文观。有人说“要把全世界当教科书，而是不把教科书当世界。”生活处处皆语文，因此在本节课末，安排了朗读先前诸子的经典名句的环节，意味着本次课程不是结束，更是我们学习中国古典传

12、统文化的开始。在作业题中，也布置了搜集在为学生的初中文言文学习做好铺垫，以及自己学习中国传统文化，打开一扇大 门。六、教学准备：1、教师：多媒体课件，参考中华上千五百年、论语、先秦诸子等有关书籍。2、了解孔子，熟读论语中的有关语句。七、教学过程：（一）、引读论语，谈话导入：1、出示课件，学生齐读论语中语句：子曰：“学而时习之，不亦悦乎！有朋自远方来，不亦乐乎？ 人不知而不愠，不亦君子乎？”子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”子曰：“由！诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”（既检查学生预习准

13、备情况，营造学习氛围，同时又为后文的学习首次铺垫）2、简要介绍孔子、论语及大学、中庸、孟子。出示课件：孔子姓孔，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的思想家、教育家，儒家思想的创始人，是中国古代著名的文学家、思想家、教育家、政治 和思想记录下来，作成论语。与其最为卓出的衣钵继承者孟子统称为“孔孟”。四书：论语、大学、中庸、孟子3、过渡：按我们的共同价值观来认为，孔子应该是一个很有智慧的人， 是一位知识渊博的人。可是，就是这样一位大圣人，还有人认为孔子不够智慧，知识不够丰富。今天我们就来学习一个小故事，看看孔子究竟是不是一个明智之人？（引导学生在课中质疑，与课文精神相符合，为文章再次铺垫）4、

14、板书课题：两小儿辩日，区分“辨”与“辩”。（师故意板书“辨” 字，引导学生纠错，区分“辩”与“辨”，同时培养学生质疑精神，为后文学习第三次铺垫）5、简要介绍列子。谈“子”。（“子”是古代对有学问有贡献男子的尊称）出示课件：全书八章，140 章，由哲理散文、寓言故事、神话故事、历史故事组成。共有神话120（二）、学习课文，背诵课文。1、一读古文，读正确。生自由读，教师巡堂，了解学生自读情况。生检查读，用开火车方式请三名学生读，教师及时纠正字音。师示范读，读出古文的韵律美，营造古文学习氛围。2、二读古文，读明白。小组合作讨论，结合注释：每一段的意思是什么？句来理解句意，简要复述故事。全班分角色朗读课文，师读旁白，学生分成两大组扮演两小儿。3、三读古文，能背诵。示范背诵。学生自背，挑选代表比赛背诵。（三）、读古人古事，长当今智慧。1、练笔：从两小儿身上，你学习到了什么？（用简洁的词语概括出来，如善