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文档简介
1、第4页 共4页幼儿园大班分饼数学活动教案活动目的:1、引导幼儿学习将一个物体分成相等的两份或四份。2、探究物体等分的多种方法,激发幼儿对等分的兴趣。3、开展幼儿的观察才能、比拟才能。4、让幼儿懂得简单的数学道理。5、让幼儿体验数学活动的乐趣。活动重点:通过操作引导幼儿探究物体等分的多种方法。活动准备:绳子、剪刀、圆形、长方形、正方形假设干。活动过程:1、分组活动(1)、请每组幼儿将绳子分成同样长的两份。(2)、每组幼儿说一说:自己是怎样分的,用什么方法知道两根是一样长的?(3)、请每组幼儿将绳子分成同样长的四份,说说自己是怎样分的?2、幼儿操作(1)、老师出示圆形、正方形、长方形,老师示范做圆
2、形的等分活动。(2)、请幼儿做圆形二等分、四等分的折剪活动(3)、请幼儿探究长方形二等分、四等分的多种不同方法。(4)、比一比,等分后的局部是否一样大,以及原来的图形和分后的每一局部哪个大?哪个小?3、使用幼儿用书。活动反思:新课程标准强调:“动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”培养学生才能是新课程改革的核心和灵魂,探究性学习方式愈来愈被广阔老师所采用,越来越成为培养学生才能的有效途径。在设计“分饼”这一教学时,我把本节课预设成探究课,让学生小组合作,自主控究,在探究中学习新知识、开展才能。本课时内容是北师大新教材第三单元第二课时,这节课首先以学生喜闻乐见的“西游记”八戒分
3、3张饼故事引入,很快的吸引住学生的注意力,促使学生带着问题乐意、自觉地以主人翁的态度参与到学习的全过程之中。故事讲完后老师提问:“三张饼平均分给四个人,怎么分?”老师的提问把专心听故事的学生的注意力集中到这个问题上来,唤起学生探求新知的欲望。学生在充分讨论的根底上,老师引导学生用圆片代替饼,通过自己动手理论、小组合作。从而找到解决问题的有效策略。策略1先一张一张地分,既把每张饼平均分成4份,每人分到1/4张,3个1/4张也就是3/4张。2把三张饼重叠地一起,看作一个整体,平均分成四份,每人分到3张饼的1/4。既3/4张饼。在第一问题的根底上又去解决“九张饼,又该怎样平均分给四个人?”这样,学生
4、在老师设置的一个个障碍中去探究真、假、带分数的产生过程,从而获得新知,开展了学生的数学思维。在学生汇报展示中,让学生用自己的语言描绘发现的数学模型的同时,老师适时引导学生用描绘性的语言来表达真分数与假分数的意义、真分数与假分数以及带分数的特点及互相之间的关系。最后学生自己举例,加深对知识的理解和掌握。反思本课教学,有三点启示和两点缺乏,启示是:一,创设故事情境要很好的为本节课的教学内容效劳。在每节课的教学中,教学任务和开展学生才能是本,是根。再好的故事,也只是为其效劳的,别本末倒置。二,要有理论空间。在引导学生小组合作自主探究中,一定要给学生留下充分的理论空间。学生只有亲历动手、动口、动脑过程
5、,才能提出属于自己的发现、假设、问题,才能充分验证、得出结论。三,从“独白”走向“对话”。真正的教育不是“告诉”,有意义的知识是学生在详细情境中通过活动体验而自主建构的。传统的教学是“独白”式教学,它忠诚于学科,却无视了学生;表达了权威,却淡化了民主;追求着高效,却忘记了意义。本堂课让学生与学生之间的对话,学生与老师之间的对话,很好的解决了知识的传授与才能的培养。课堂教学从“独白”走向“对话”是时代开展的要求,是新课程改革的必然,是师生在新课程中的成长之路。只有“对话”,才能让我们的课堂充满生命的活力。缺乏之处:尽可能地多给学生一些考虑的时间,活动的空间,给他们自我表现的时机。但由于每节课的教学任务受时间的制约,往往学生的探究
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