《记承天寺夜游》说课稿_第1页
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文档简介

1、记承天寺夜游说课稿各位领导、老师你们好!今天我要为大家讲的课题是人教版初中语文八年级上册第六单 元27课第2课时记承天寺夜游。首先,我对本节教材进行一些分 析:一、教材分析:(理论依据):1、语文课程标准:“阅读浅易文言文,能 借助注释和工具书理解基本内容。” 2、语文课程标准:“欣赏 文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对 自然、社会、人生的有益启示。”说教材内容:记承天寺夜游是北宋大文学家苏轼的又一篇颂月佳作,写于 作者被贬黄州期间,全文仅84个字,却运用记叙、描写、抒情等多 种表达方式,文章写了苏轼月夜邀请好友张怀民同游承天寺、赏月夜 美景的故事,让我们感受到苏轼热

2、爱生活、追求美好事物的执着,和 面对逆境的旷达胸怀。文章起笔交代夜游承天寺的缘由,中间写所见 美景,收尾抒内心感慨。作者抓住夜色的特点,采用视觉上的错觉, 从反面上泼墨,形成文字的波澜。写景名句:庭下如积水空明,水中 藻苻交横,盖竹柏影也。本句写月光月影却不见“月光月影”的字眼, 非常形象生动,巧用比喻化无形为有形,既写出了月光月影的“形态”, 交错纵横的样子;也写出了月光月影的“情态”,像积水那样空灵。 读者初一看,还以为是写水中景物,卒句显志,令读者倍觉妙不可言: 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者儿,哲理地告诉人们: 美是到处都有的,只是缺少发现。只是“闲人少”。本句中的“闲” 字

3、,是本文文眼,既说明自己有闲情雅致,又暗含自己被贬黄州,官 职清闲之意,有一箭双雕之巧。二、教材所处的地位和作用:记承天寺夜游是人教版语文八年级上册第六单元第二篇文 章,这一个单元是在记叙的基础上培养学生学会通过景物描写来抒发 情感,同时也走进古人的世界里,感受古人的博大情怀,培养一种乐 观积极向上的人生观。学情分析:八年级的学生,有了一定的文言基础知识与阅读能力,对于文言 文的阅读与学习掌握了一定的步骤,经过以往的朗读训练,他们能很 容易接受这篇短文,容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就 感,进而主动加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。三、教学目标:.结合注释和工具书,理解课文内容,识

4、记常用词语。.诵读、品味文章描写月色的语句,体会其清幽宁静的意境。.结合文章的创作背景,品读闲人含义,体会作者乐观旷达的胸 怀。教学重、难点:教学重点:分析文章的景色描写并体味其意境。教学难点:理解闲人含义,体会作者乐观旷达的心境。四、教法:(四字教法:读、品、悟、练)1.读的要求:初读 再读品读 背诵2.品的内容:品写景名句品文眼3.悟的设计:通过这节课,你 学到了什么? 4.练的设计:课堂词语练习,拓展练习五、学法:学法具体如下:.朗读法:古人云:读书百遍,其义自现,学生反复诵读课文, 品味精彩的句子,从而深刻地领会作者的创作意图和思想情感。.圈点勾画法:学生在教师的指导下勾画相关内容,积

5、极思考, 教师强调文言实词和虚词像背英语单词一样记下来。3.讨论法:教师尽情的展现自我的教学机智,利用一个词语或文 中的一个句子,给学生提出疑惑,好比一石激起千层浪,学生的思维 被激活,势必造成思辩的课堂气氛,在讨论中理解课文的中心,从而 领悟作者的思想境界。六、教学流程:(抢答导入、初读入趣、再读翻译、品读研讨、背诵感悟、练 习巩固)1、抢答导入:课前播放配乐图片欣赏(含月亮的美图)请学生回忆所学过的古诗文,交流有关月亮的名句。师:一轮轮明月牵动了无数古人的情肠,他们或借月抒发对大自 然的赞美,或借月诉说对家乡的怀念,或借月表达对亲人的美好祝福。当苏轼因“莫须有”的罪名被贬到黄州时,他会借月

6、抒发什么样情 怀呢?让我们穿越时空的隧道,跟苏轼同游承天寺,和他作一次心灵 的交流吧!(板书:记承天寺夜游、作者)(这样的导入自然流畅, 激发了学生的求知欲,过渡到新课。)2、初读入趣:朗读是文言文教学的重要手段。默读、小组推荐读、学生按朗 读要求评价、学生齐读课文,通过多种方式去读课文,让学生感受 到读书的乐趣,在一遍遍的朗读中感悟作者思想情感。3、再读翻译:小组为单位,找出并积累文中出现的难懂的文言字词,同学互相 讨论解决,如仍有疑问,可向老师提出。在对重点词积累的基础上, 同学们小组合作,翻译这篇文章。教师方法指导:翻译古文紧记:留、册h补、换、调五个字翻译中可能遇到的问题,教师明确(月

7、色入户。户:门。(F号一户)庭下如积水空明,水中藻存交横,盖竹柏影也。进一步明确重点词语户,念,欣然,遂,亦,寝,想与,但,闲人,耳4、品读研讨:感受作者的特殊心境,把握文章的思想感情。(一)出示从学生的提问中筛选的有价值的问题:1)、苏轼为什么要游承天寺?2)、为什么作者去找张怀民?3)、哪句写出了月色之美?作者是如何描写月色的?请赏析4)、为什么作者自称“闲人”?5)、苏轼被贬,成为一个“闲人”,为什么他还能欣赏到空明 的月色美景呢?6)、何夜无月?何处无竹柏。这句话是否有问题?如何理解?(小组合作探讨,然后选派代表发言。)(二)师出示本文写作背景,知人论世看苏轼背景材料:元丰二年(107

8、9),苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷,被捕 入狱。即“乌台诗案”。获释出狱后,被贬到黄州任团练副使,但不 得“签书公事”,做着有职无权的闲官,在城东买坡地耕种养家。L从这那么材料中你发现哪些信息?2.你认为苏东坡有着怎样的人生态度?重点问题研讨一品月色之美用波浪线勾画描写庭中月色的句子,轻声读出来,说说读后的感 觉。老师教方法:赏析要找好切入点,如有修辞,可从修辞入手,说 出修辞作用那么可;假设无修辞,可从重点词语入手进行。重点问题研讨一探“闲人”含义:结合全文,思考“闲人”的含 义。闲人:被闲置之人(“乌台诗案”)有闲情雅致之人5、背诵感悟:诵读课文,比比谁先背下来。在诵读中进一步感受苏轼豁达的情 怀通过这节课,你学到了什么?请同学们以读记承天寺夜游我 懂得了为句式写一句话作为自己学习本课的总结。6、练习巩固一一解释词语念遂寻寝盖但耳欣然相与闲人7、课后练习:为苏轼和张怀民在寺庭步月时设计一段对话七、总结:以上几个环节的设计,环环相扣由浅入深,由表及里, 与学生的认识规律相符,通过这一课学习,学生不仅感受到月夜美 景,、领会到苏轼写景

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