浅谈情景教学法在俄语教学中的应用

1、浅谈情景教学法在俄语教学中的应用浅谈情景教学法在俄语教学中的应用1情景教学法的概念及其特点情景教学法的运用并非如今才有。早在300多年前，捷克著名的教育家夸美纽斯就说过：一切知识都是从感官开场的。在可能的范围内，一切事物应尽量放到感官的眼前。这反映了学生可以通过直观感受使抽象的知识详细化、形象化，让学生犹如亲临其境，从而激发他们的情感。这可以说是情景教学思想的起源。到20世纪3060年代，在构造主义语言理论和行为主义心理学的影响下，英国的一些语言学家和外语老师才将这一教学方法系统化，并命名为情景教学法。情境教学法的特点是指在教学过程中，老师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生

2、动详细的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到开展的教学方法。诸如典范作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗读、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于详细形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。换言之，情境教学中的特定情境，提供了调动人的原有认知构造的某些线索，经过思维的内部整合作用，人就会顿悟或产生新的认知构造。2情景教学法指导下的形式案例本文以酒店前厅接待为例，研究和设计情景教学思想指导下的教学形式，使理论与理论相结合。这个单元是前台接待为话题来组织教材的，主要是让学生理解酒店前台接待根本职业素养、熟悉酒店前

3、台接待程序、懂得如何为俄罗斯客人办理入住手续，最终正确使用俄语完成前台俄罗斯客人接待效劳工作。2.1导入通过PPT给学生看很多俄罗斯人在海南沙滩休闲的图片，并讲述海南岛是位于中国南端唯一的热带岛屿，俄罗斯游客们喜欢本文由论文联盟搜集整理在海南度假。最后话音落在一个美丽的酒店的大堂，让同学们看图片，并提问？他们在做什么？给你们留下什么印象？他们具备什么根本职业素质？微笑、彬彬有礼、前台接待等等。2.2新课讲解前台接待效劳程序2.2.1看视频，答复以下问题：他们在做什么？他们说了什么？视频是我们提早在学院实训室前台由外教和老师拍摄的。词汇涉及这节课要学的所有新词汇。2.2.2学生根据视频内容用俄语

4、答复上述问题，最后大家一起总结概括前台接待程序：问候、预订、登记、付费、入祝2.2.3学习新课前台接待俄语效劳用语问候您好早上好下午好晚上好欢送光临！询问有否预定请问有预订房间吗？有/没有/可以告诉我预订人的名字吗？请稍等登记请填写一下住房登记表。请把护照/身份证给我看一下好吗？请您在这里签名。！谢谢！不用谢！付费请问是用现金结算还是信誉卡结算？请给我信誉卡刷一下好吗？请签名！这是您的护照和信誉卡，请收好。，！入住+祝愿分配房间，提供房号和钥匙，祝愿您的房号是1819。1819.这是您的房间钥匙。行李员会带您到房间。.祝您居住愉快。这边请。2.3语言操练情境对话2.3.1中俄互译，稳固所学句子

5、。2.3.2情境教学-角色扮演-示范对话先由老师和学生互动，老师演客人，同学们演前台接待人员。2.3.3同学们之间角色扮演以两人为一组情景模拟前台接待对话。2.3.4拓展强化语言技能，一组同学对话，另外一组同学翻译。2.4复习总结本节课所讲的内容及布置课后作业。作业要求同学设计场景对话酒店前台预定，提交视频作业。3情景教学法的优点正如上面所说的，情景教学法为学生提供了一个形象、生动并具有一定真实性的场景，给他们营造一个集视、听、说于一体的语言环境，因此，在情景教学法指导下的教学形式具有许多优点：3.1创设问题、详细地点、身份等各种情景，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。因为情景教学法是利用语言、各种教学辅助工具包括视频、音乐、图片等以及各种活动包括游戏、角色扮演等有目的地引入或设定一个形象、生动并具有一定真实性的场景，形式多样，可以激发学生的兴趣和想象力，使他们更加主动地说俄语用俄语。3.2可以为学生学习俄语提供一个良好的语言环境。情景教学法利用各种手段为学生营造一个集视、听、说于一体的语言环境，活泼学生的思维，开阔学生的视野从而使学生的听、说、读、写等才能都得以开展。综上所述，情景教学法在俄语教学中起着非常重要的作用，它可以为学生营造良好的语言环境，吸引学生的注意力，激发他们