中班奥尔夫律动教案20篇

1、中班奥尔夫律动教案20篇中班奥尔夫律动教案20篇这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对 您的学习工作中带来帮助，快来看看中班奥尔夫律动教案20篇！（1）中班音乐优秀教案奥尔夫音乐快乐的丝巾舞活动目标：.感知音的强弱，以丝巾为媒介进行表现。.在熟悉音乐结构和乐曲主要特点的基础上掌握音乐的强与弱，并进行表演。.尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。.有感情地学唱歌曲。活动准备：音乐、丝巾活动过程：一、引入课题1.看!老师手里拿的是什么？（丝巾）别小看它，我的丝巾在音乐 里会跳舞哦！我们一起来听听看2.幼儿听音乐。二、音乐分析一提问：谁来说说看，音乐中的丝巾从头到尾跳的舞一样吗？ 哪里不一样？幼儿根据讲

2、述进行动作创编一提问：听上去感觉很有力的这局部音乐你的丝巾怎么 来跳舞？出示图谱除了做这样的动作，同样有力的音乐还可以用什么动作来跳？（播放音乐大家一起来做一做，各自做各自想做的动作）一提问：播放轻柔的音乐 （方法同上）出示图谱总结：听上去很有力的局部是音乐的强，听上去很轻柔的部 分是音乐的弱。三、一起来条丝巾舞1、丝巾准备好，请幼儿跟着音乐一起来跳丝巾舞，注意强弱 的区分。（幼儿分别根据图谱展示）3.分角色游戏引导幼儿自定游戏规那么：有力 的局部由谁来演合适（男孩子），轻柔的局部呢？（女孩子），好！那就让我们开 始吧！反复游戏数次结束。中班奥尔夫音乐快乐的丝巾舞活动反思整个教学过程由于在上一

3、天进行了试 教，局部环节在黄老师和学科组长的指导下有了调整和改动，所以整个教学过程进 行得比拟顺利。教师的引导语恰当，对幼儿的情绪调动很到位。但是在教学活动中 教师太注重个别儿童的发言，忽视了对其他幼儿的关注和表现，这也是作为一个青 年教师缺乏教学经验和临场应变的能力，担忧没有举手的孩子会回答错问题，导致 教师无法顺利的展开下面的教学环节，影响教学展示的效果。其次，这节课如果能 增加形象的图谱，对于幼儿的记忆和表现会更有帮助的。（2）中班奥尔夫音乐教案葡萄牙舞奥尔夫音乐：葡萄牙舞活动目标：1、通过欣赏和即兴舞蹈，体验乐曲葡萄牙舞欢快跳跃的情绪。2、通过故事和图形谱，了解音乐结构和创编舞蹈动作。

4、3、让幼儿感受乐于助人的快乐。4、熟悉0歌曲的旋律，学唱歌曲，有表情地演唱歌曲。5、熟悉（）歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。活动准备：音乐葡萄牙舞、丫丫和哈哈的图片、黑板、图形谱 活动过程：一、用孩子的名字配上声势律动，吸引孩子的注意力。二、感受音乐。（放主旋律音乐两次）1、欣赏音乐。提问：你听了这首音乐有什么感觉？听音乐时你想到了什么？2、即兴舞蹈。（放主旋律音乐两次）师；请你边听音乐边把你想到的东西跳出来。三、听故事。有个小朋友叫丫丫，（出示丫丫的图片）她有一个很好的朋友叫哈哈，丫丫和 哈哈这两个好朋友每天在一起玩耍，一起吃饭，还一起睡觉呢！有一天，丫丫找不 到哈哈了

5、，哈哈到哪里了呢？正在丫丫着急的时候，来了一个老婆婆，她告诉丫丫 知道哈哈去了哪里。原来丫丫到一个国家去玩，她迷路了，找不到回来的路，回不 来啦！ 丫丫跟老婆婆说：“我要去找丫丫，我要到那个国家去。”婆婆说：“这个 国家很远，只能走路去，还要钻山洞。还有那个国家的是房子都很奇怪的，你到了 就知道了！ ” 丫丫说：“再远我也要去。”婆婆就告诉了丫丫怎么去，丫丫出发 了。四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。1、出示两段纸做的道路的图片。教师提问：丫丫出发了，丫丫走了多远，请小朋友把手指伸出来一起帮她数 数？教师拿着丫丫的图片在图形谱上走八下，教师告诉小朋友：丫丫走了 800里， 还要继续走，又接着

6、走了 800里。2、拉拉是怎样走路的？请小朋友创编丫丫走路的动作。听音乐小朋友和老师一起做丫 丫走路的动作。（放主旋律音乐的第一局部音 乐）3、出示两座山的图片。教师提问：丫丫前面有几座山？（两座山，过一座山还要走一段路。）山太 高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。3、启发小朋友创编丫 丫钻山洞的动作和走路的动作。请小朋友到前面来表演动作（钻山洞一一走路一一钻山洞一一走路），教师示 范动作，并和孩子一起表演动作。4、听音乐小朋友和教师一起做丫丫钻山洞和从山洞出来走路的动作。（放主 旋律音乐的第二局部音乐）5、丫丫终于到了这个国家，这个国家的人都欢迎丫丫到他们家里去做客，他 们一起说了句话欢迎丫丫，

7、你们猜说的什么呢？这句话就是：欢迎你，欢迎你，欢迎你，欢迎你。节奏为（欢迎你一I欢迎 你一一I欢迎你一I欢迎你一一）这个国家的人很热情，还做了动作表示欢迎，按 节奏拍手。教师带小朋友根据节奏拍手并说欢迎词。6、丫丫进了这个国家的人家里去做客，她发现这个国家的房子很奇怪，房子 的门很矮，要钻进去，钻进去之后又发现房子里面很大，很高。（出示房屋的图片）7、请小朋友创编丫 丫钻进房子和在房子里走路的动作。教师示范动作（钻门一一走路一一钻门一一走路），并和孩子一起表演动作。 五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。1、请小朋友听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。（放主 旋律音乐两次）2、

8、小朋友跟着老师一起走图形谱。（放主旋律音乐两次）3、老师带小朋友站在原地做律动。（加上丫丫走路的动作和钻山洞、钻门的 动作）（放第主旋律音乐两次）4、课室内放有用积木搭成的山洞和门，孩子在教师的带着下听音乐舞蹈。使 舞蹈具有流动感。（放完整音乐）5、渗透德育教育。最后在一个门里终于找到了哈哈，大家一起叫“哈哈！ ”教师提问：丫丫很艰难才 找到哈哈，哈哈应该说什么？我们应该向丫丫学习什么？教育小朋友们要团结友 爱，乐于助人。葡萄牙舞全曲是由一个旋律回旋重复了 8次组成。旋律可分为两局部。第 一局部由两句相同的乐句组成，沉稳而又欢快，象士兵在行走，每一个乐句的旋律 走向成直线形，两句旋律线象两条宽

9、宽的道路。第二局部也是由两句基本相同的乐 句组成，急促而欢快，每个乐句感觉前两拍象人蹲着在钻山洞，后两拍象人站起来 昂首挺胸走路。（3）中班上学期音乐教案奥尔夫教学库乞乞含反思【活动目标】1、通过欣赏和即兴舞蹈，体验乐曲库乞乞欢快跳跃的情绪。2、通过故事和图形谱，了解音乐结构和创编舞蹈动作。3、让幼儿懂得爱学习的好孩子人人爱。4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。5、能大胆表现歌曲的内容、情感。【活动准备】音乐库乞乞、图形谱、金色魔盒、小纸条、书本。【活动过程】一、听故事。有个小朋友叫鲁鲁，他一点都不爱学习，一上课就睡大觉。他成天想：学习有 什么用啊，我想去找宝物，有了宝物就什么都有了。一天晚上，

10、一位神秘的老爷爷 出现了，老爷爷说：“我知道宝物在哪里哦！那个宝物在离这里很远很远的个山洞 里，要到那个山洞需要爬过好几座山，还要爬好几级台阶。”鲁鲁很想去找宝物， 就谢过老爷爷出发了。你们说，他能找到宝物吗？二、感受音乐。1、欣赏音乐一次。答案等会儿再告诉大家。今天老师带来了一段好听的音乐，这段音乐跟刚才的 这个故事有关哦。我们一起来听一听。提问一：你听了这首音乐有什么感觉？听音乐时你想到了什么？提问二：觉得这首音乐有几段？（幼儿思考）我们再来仔细听听。2、欣赏音乐第二次。师：我们再来听一次，这一次要请你听一听，音乐里说鲁鲁翻过了几座山？爬 上了几级台阶？（教师边做动作边和孩子一起听音乐一次

11、）三、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。教师：鲁鲁骑着马翻过了几座山？（教师先让幼儿仔细听再和幼儿一起听一起 画出山的图片，有四座山）提问：鲁鲁是怎样上山的？骑马的动作怎么样？我们一起来做做。提问：鲁鲁爬过四座山，到山洞了吗？还要上几级台阶楼梯？（再听一次验证自己的答案是否正确。边听边画图谱）终于到山洞门口了，要想进入山洞必须要说一句咒语。这句咒语是什么呢？一起念几次咒语。我们现在来完整地听一次音乐，看看鲁鲁去寻找宝物的过程。1、老师和孩子一起走图形谱，引导幼儿用手指在自己身上做动作。2、提醒孩子每爬过一座上，马儿要休息一下。3、不知道鲁鲁最后找到这个宝物没有，你们想不想去那个山洞看看？（想）

12、可是去那里要爬过很多坐山，上很高的台阶，还要说一句咒语，你们行吗？我们起 立，来试试。（听着音乐在原地练习一次，两到三遍音乐）你们真厉害，看来到那个遥远的山洞是没问题了。我们的马每爬过一座山都很 累，怎么办啊？每爬过一座山我们就让马休息一会儿，稍微停顿一下再继续跑。邀请听课老师和孩子们一起来玩游戏，做律动。五、渗透德育教育。提问：宝物终于找到了，它是长方形的，厚厚的，你们猜猜它是什么？（书 本)老爷爷为什么要送书本给鲁鲁呢？还有一张小纸条，小纸条上写着：书是世界 上最珍贵的宝物，书中有很多的知识，能让我们学到很多的本领。现在，我们回教室去看这些宝贝吧。教学反思：在活动中，我为了防止孩子从头唱到

13、尾，在解决难点四分音符与感情 技巧处理局部，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结 合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多缺乏的 地方，希望各位老师和专家多加指点。(4)中班上学期音乐教案奥尔夫动动鼓含反思【活动目标】1、感应X X X 0的节奏，感受四分音符休止符。2、皮质乐器音效探索与听辩。3、感受利用肢体表现休止符的乐趣。4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。5、培养幼儿的音乐节奏感，开展幼儿的表现力。【活动准备】大鼓、小鼓各五个，铃鼓人手一个，软垫人手一份，配套图片、CDo【活动过程】一、故事导入。宝宝很乖的睡着了，小精灵想试试宝宝

14、是不是真的睡着了，他演奏起了动动鼓二、音色听辩，暖身。1、完整欣赏儿谣一遍后提问：有哪些乐器？2、介绍大鼓、小鼓、铃鼓及感知三种乐器的音色，并且为每种乐器制定一个 动作。3、第二遍欣赏儿谣，拍膝念语词一遍，“敲三下”时根据音色做指定动作。4、音色听辩游戏。幼儿做睡着状，老师边问“小XX小XX睡着了没？ ”边用不同的鼓敲节奏。 学生敲不同音色的鼓用指定动作做回应“小XX小XX没睡着！”三、感应X X X 0的节奏。1、肢体律动，感应节奏。(1)来了哪些动物呢？谁会学他们的叫声和动作？(2)配合语词，作出动物的动作，并将语词替换成动物的叫声，空拍处做不 发声，躲起来状。2、道具操作，感应节奏。（1

15、）配合语词念儿谣，于“敲三下”时用正确的演奏方式，按节奏敲奏软 垫，空拍时捂住软垫，做不出声状。大鼓：软垫直立，手臂敲奏小鼓：软垫平放，双手轮奏铃鼓：一手拿软垫一手拍奏3、乐器演奏，感应节奏分三种角色按语词节奏演奏三种鼓，空拍处抱住乐器。四、皮质乐器音色探索。1、音色模拟与创编。人手一只铃鼓，师幼共同讨论如何模拟演奏出三种动物的叫声，幼儿创编出后 教师进行总结。2、根据上一环节中创编的音色为儿谣伴奏。老鼠：点点点吱吱吱花猫：抓抓抓一一啃嘀嘀小狗：拂拙扯一一旺旺旺（幼儿教育）教学反思：在活动中，我为了防止孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技 巧处理局部，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了

16、一会，使活动能够动静结 合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多缺乏的 地方，希望各位老师和专家多加指点。（5）中班奥尔夫音乐律动教案动动小身体含反思【活动目标】1、初步学习默唱，运用多种方式感应乐曲的节拍。2、通过律动游戏，感受音乐带来的快乐。3、借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。4、学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。【活动准备】铃鼓、图谱。【活动过程】听音乐进入活动室。以给国王送礼物的形式，听音乐做“扛、背、抱”等动作。二、肢体动作。幼儿假装睡觉，按教师指定的地方动动肢体并作相应的回答。“小屁股、小屁股睡醒了没？ ”（小眼睛、小手、

17、小脑袋、小肩膀）“小屁股、小屁股睡醒了”三、音乐律动。1、全曲欣赏一次。只听音乐，教师唱歌词，不做动作。2、你都听到小精灵哪里动起来了？幼儿回答后出示图谱。并引导幼儿唱一 唱。3、跟着音乐试一试。四、歌唱及默唱。在下面的音乐中，谁不见了，你们仔细听一听。1、借助图谱分段欣赏并学习默唱（注：老师清唱）幼儿回答后用休止符遮住。试着唱一唱，看到无旋律局部捂住嘴巴。同样的方法分析三、四、五段。2、全曲歌唱及默唱两遍。五、创编动作并唱一唱。“除了这些，还有那些地方也可以动一动？ ”幼儿说（教师试着画图谱）后试着唱一唱并和音乐来一遍六、乐器演奏。1、让你的铃鼓动起来：a）摇一一放头上、放肩上、屁股上b）看

18、教师走步，幼儿敲出相应的节奏。2、为音乐伴奏语词的地方轻拨铃片，休止符的地方拍鼓面。七、听音乐出活动室。教学过程：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的 音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有 通过音乐的情感体验，才能到达音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的 演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音 乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐 活动的自信心。（6）中班教案奥尔夫音乐活动目标：1、听辨声音的长、短。2、让幼儿感受二分音符、四分音符时值的不同。3、会用肢体语言或乐器，表现声音的长短变化，体验声音游戏的乐趣。4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。5、能大胆表现歌曲的内容、情感。活动准备：1、音乐：有趣的声音、火车开啦。2、图谱。3、乐器。活动过程：一、声音游戏。1、在音乐火车开啦中，和幼儿玩开火车游戏，让幼儿说说：到站时， 听到了什么声音？火车